Uzmanlar, program yazarları ve ders kitabı yazarları birkaç bütünleşik ders vermeyi denemelidir.

2018 Genel Eğitim Programı henüz taslak aşamasında olduğundan, birçok öğretmen derslerin bağımsız olarak ele alınmasına ve ortaokul düzeyinde tek bir entegre ders olarak birleştirilmesine karşı çıktı. Ancak Milli Eğitim Bakanlığı, programı uygulamaya kararlıydı. Basına yanıt veren kapsamlı programlar ve entegre ders programları geliştirme uzmanları, bunu eğitimde yenilikçilikle uyumlu bir eğilim olarak nitelendirdi.

Program yayınlanıp test edildiğinde, Milli Eğitim Bakanlığı, programı bizzat test edip yaygın olarak uygulamaları için yayıncıları görevlendirdi. Bu nedenle, birçok öğretmen günlük öğretim sürecinde pasif kaldı. Okullar, entegre bir dersi öğretmek için çok sayıda öğretmen görevlendirmek zorunda kaldı ve bu da 2018 Genel Eğitim Programı'nın uygulanmasında zorluklara yol açtı.

Entegre kitap var ama henüz "entegre yazar" yok

Şu anda 6, 7 ve 8. sınıf ders kitaplarına tarih ve coğrafya, fen bilimleri , yerel eğitim içerikleri gibi yeni konular eklendi.

Ders kitabı yazarlarının hâlâ tek başlarına hareket etmeleri, her konunun o kişi tarafından yazılması dikkat çekicidir. Entegre kitaplardaki konuların bilgi içerikleri hâlâ birbirinden bağımsız, ayrı ayrı düzenlenmiştir. Eğitim modüllerinin içeriği ise her konu için ayrı ayrı düzenlenmiş ve entegre edilmemiştir. Ancak, Milli Eğitim Bakanlığı'nın 2018 Genel Eğitim Programı'ndaki düzenlemelere göre, entegre ders yalnızca tek bir "entegre" öğretmen tarafından verilmektedir.

Bu zorunlu bir şeydir, çünkü program yazan, ders kitapları yazan uzman ekibi ve öğretmenlere bütünleşik konuları öğretmeleri için eğitim vermiş, vermekte olan ve verecek olan öğretim görevlilerinin hepsi tek konuları araştıran ve öğreten ancak öğretmenleri birden fazla konuyu öğretmeye yönlendiren kişilerdir.

Chuyên viên, tác giả chương trình, sách giáo khoa nên dạy thử vài tiết tích hợp - Ảnh 1. — 7. sınıf ders kitaplarında bütünleşik doğa bilimleri konusu

Bu arada, eski ortaokul öğretmenliği yeterliliği kolejdi, şimdi ise üniversite. Uzmanların ve üniversite öğretim görevlilerinin hepsi çok daha yüksek derecelere ve unvanlara sahip. Müfredat ve ders kitaplarının yazarlarının çoğu doktor, doçent ve profesör. En düşük derece yüksek lisans derecesidir - ancak yüksek lisans mezunu sayısı çok azdır.

Ancak bir ders kitabının yazımında ve derlenmesinde çok sayıda uzmanın birlikte çalıştığı, ancak henüz bütünleştirilmemiş olması durumunda, "bütünleştirilmiş" bir öğretmen, Milli Eğitim ve Öğretim Bakanlığı'nın koyduğu gereklilikleri ve hedefleri tamamlayabilir mi?

Okul, bütünleşik dersleri öğretmek için öğretmen görevlendirme konusunda birçok zorlukla karşılaştı. 4 sınıf düzeyindeki ortaokul seviyesindeki bilgi birikimi, sadece bu yıl bu öğretmene bu sınıfı okutması için verilebilecek birkaç ders değil, gelecek yıl başka bir sınıfı okutması için verilebilecek yüzlerce farklı ders içeriyor. Bir öğretmen öğrettiği bilgiyi tam olarak kavrayamazsa, öğrenciler ona nasıl saygı duyabilir ve güvenebilir?

Ders kitapları 1 kitap - 1 konu için tasarlanmıştır, ancak 2-3, hatta 6 öğretmen (yerel eğitim içeriği) görev alır ve bu da öğrencileri bir sürprizden diğerine sürükler. Birçok okuldaki öğretmenler, programda belirtilen hedeflere etkili bir şekilde nasıl ulaşacakları ve nasıl uygulayacakları konusunda kafaları karışıktır.

Chuyên viên, tác giả chương trình, sách giáo khoa nên dạy thử vài tiết tích hợp - Ảnh 2. — Okullar, bütünleşik dersleri öğretecek öğretmenleri görevlendirmede birçok zorlukla karşılaşmaktadır.

Entegre konu uzmanlarının birkaç entegre dersi öğretmesi gerekir.

Öğretmenler yeni müfredatı öğretmeye başladıkça, yayıncılar entegre dersler için bir dizi pratik dersine bağlantılar sağlıyor.

Bu model derslerin çoğu, kitlesel öğretim yöntemlerinden ziyade "model" niteliğinde, birçok kişi tarafından özenle oluşturulmuştur. Bu derslerin çoğu, tabandaki öğretmenler tarafından yürütülmektedir.

Bütünleşik derslerin geniş ölçekte uygulanması birçok sorunu beraberinde getirir, özellikle de öğretmenlerin tematik dersler vermesi gerekir. Dahası, her dersin müfredatı yalnızca 1-2 örnek dersten oluşmaz; örneğin, fen bilimleri ders yılı başına 140 derse kadar çıkabilir.

Bu arada, önceki öğretmenlik eğitimi sadece tek bir konuyu ve onlarca yıl boyunca tek bir dersi öğrettiği için öğretmenler eski eğitim ve öğretim yöntemlerine alışmış durumda. Genel kültür çok zor olmasa da, uzun süredir erişilemediği için yavaş yavaş unutulmaya yüz tutmuş durumda. Bu nedenle, bütünleşik kitaptaki içeriği öğretmek son derece zor ve meşakkatli bir süreç.

Eğitim ve Öğretim Bakanlığı Ortaöğretim Dairesi uzmanları ve bütünleşik ders kitaplarını derleyen yazar ekibi, öğretmenlerin bütünleşik öğretimin avantajlarını görebilmeleri için özellikle tematik dersler olmak üzere birkaç örnek ders vermeye kalkarlarsa, bunun ülke genelindeki öğretim kadrosu üzerinde büyük bir etkisi olacaktır.

Uzmanlar öğretmenleri varsayımsal öğrenciler olarak kullanabilirlerse, tabandaki öğretmenler... "hayranlık" kazanacaktır. O zaman, öğretmenler 2006 programındaki birçok bağımsız dersin 2018 Genel Eğitim Programı'nda ortaokul düzeyindeki bütünleşik derslere aktarılmasıyla ortaya çıkan yeniliklerden artık şikayet etmeyeceklerdir.

[reklam_2]
Kaynak bağlantısı