140 devlet üniversitesine 'büyük operasyon'

Milli Eğitim Bakanlığı'nın genel değerlendirmesine göre, mevcut üniversite eğitim sistemi eşitsiz bir şekilde gelişmektedir. Birçok üniversite küçük ölçeklidir, dar eğitim alanlarına sahiptir ve etkisiz bir şekilde faaliyet göstermektedir.

Üniversite eğitim pazarı makro düzeyde düzenlenmemiştir; üniversite eğitim kurumlarının çoğu okul geliştirme stratejilerini net bir şekilde tanımlamamıştır; sistem net bir şekilde sınıflandırılmamıştır; ulusal ve bölgesel üniversitelerin öncü rolü net değildir.

Devlet kurumlarının yönetim modeli tutarsız ve parçalıdır (birçok bakanlık, şube ve yerel yönetimin doğrudan kontrolü altındadır). Politika mekanizmalarında ve devlet kaynaklarının dağıtımında eşitsizlik ve şeffaflık eksikliği vardır; yükseköğretimde yatırım verimliliği yüksek değildir; sistemde rekabet motivasyonu yoktur veya zayıftır. Milli Eğitim Bakanlığı, yükseköğretim ağının mevcut zayıflıklarının önemli bir nedeni olarak "parçalanmış" devlet yönetim faktörünü defalarca dile getirmiştir.

"Elden ağza yaşamak"

Ülkede, il ve merkezden yönetilen şehirlerin Halk Komiteleri'ne bağlı 26 yükseköğretim kurumu bulunmaktadır (toplu olarak yerel üniversiteler olarak adlandırılırlar). Bu okulların çoğu küçük ölçekli olup, üniversite düzeyindeki toplam eğitim ölçeğinin yalnızca %6,3'ünü, yüksek lisans programlarının %3,5'ini ve tüm sistemin doktora programlarının %1'ini oluşturmaktadır; yalnızca 3 okulun 10.000'den fazla öğrencisi varken, 8 okulun 2.000'den az öğrencisi bulunmaktadır.

Phu Yen Üniversitesi'nin 2025 yılı için hedeflediği öğrenci sayısı 590'dır; bu sayı, büyük bir üniversitenin 1 eğitim fakültesinin hedefine eşdeğerdir. Okulun 12 anadalından 6'sı pedagoji anadalında olup, bu sayı tüm okulun öğrenci sayısı hedefinin neredeyse %50'sini oluşturmaktadır. Önceki yıllarda pedagoji anadallarının yeterli öğrenci sayısı vardı; İngilizce de dahil olmak üzere pedagoji dışı anadalların öğrenci sayısı hedefi aşarken, diğer anadalların öğrenci sayısı hedefin altındadır. Özellikle tarım bölümüne kesin kayıt yaptıran öğrenci sayısı oldukça düşüktür; 2023'te 50 öğrenciden 7'si, 2024'te ise 30 öğrenciden 13'ü kayıtlıdır.

Diğer yerel üniversitelerde, pedagojik bölüm her zaman gerekli kontenjanı karşılarken, pedagojik olmayan anadal öğrencilerinin sayısı azdır (3-6 anadal), ancak genellikle kontenjanı karşılayamazlar. Pedagojik anadal öğrencileri olmadan, yerel üniversiteler temelde düşük kayıt oranlarına sahip olup ayakta kalmak için mücadele etmektedir. Nam Dinh Teknik Eğitim Üniversitesi'nin 16 anadal programı bulunmaktadır ve bunların hiçbiri pedagojik anadal öğrencileri yetiştirmemektedir. 2024 yılında okulun toplam kayıt hedefi 800 olup, kesinleşen aday sayısı 331'dir; 2023 yılında toplam hedef 770 olup, kesinleşen aday sayısı 270'tir. Bunlar arasında, Kalıp Mühendisliği Teknolojisi anadalında (Makine Mühendisliği Teknolojisi anadalında) iki yıl üst üste kesinleşen aday olmamıştır. Bilgisayar Bilimleri anadalında (günümüzde popüler bir bölüm) da 2023 yılında kesinleşen aday sayısı 2024 yılında 20 adaydan 1'i olmuştur. Nam Dinh Teknik Eğitim Üniversitesi'nin eğitim programlarının %100'ü en azından son 2 yıldır kayıt hedeflerine ulaşamadı.

Ha Tinh Üniversitesi de benzer bir durumda olup, 2023 ve 2024 yıllarında 12 anadaldan yalnızca İlköğretim Bölümü (okulun tek pedagoji anadalı) yeterli kontenjana sahip. Tarım Ekonomisi bölümüne iki yıl üst üste kayıt onayı veren aday çıkmadı; Siyaset Bilimi bölümüne 2024 yılında 30 adaydan 4'ü kayıt onayı verirken, 2023 yılında 30 kontenjan olmasına rağmen "hiç" aday çıkmadı; Finans ve Bankacılık bölümüne 2023 yılında 100 kontenjan olmasına rağmen yine "hiç" aday çıkmadı; 2024 yılında ise 80 adaydan 11'i kayıt onayı verdi.

Bakanlıklara bağlı üniversiteler de zorlanıyor. Örneğin, Maliye ve Muhasebe Üniversitesi'nin (Maliye Bakanlığı) ana kampüsü Quang Ngai'de ve bir şubesi Hue'de bulunmaktadır. Okul, 2023 ve 2024 yıllarında kayıt hedeflerini karşılayamayacaktır. Uluslararası İşletme (6/25 hedef) gibi birçok bölümün öğrenci sayısı nispeten düşüktür; İşletme Yönetimi'nin 2023'te 18/45 ve 2024'te 13/45 hedefi vardır.

Veya Sanayi ve Ticaret Bakanlığı'na bağlı Quang Ninh Sanayi Üniversitesi gibi. 2024 yılında bu okul 771 öğrenci aldı, ancak yalnızca 222 öğrenci kabul edildi ve birçok bölüm kayıt yaptıramadı veya yalnızca 1 öğrenci kabul etti. 2023 yılında okulun toplam geliri 30,6 milyar VND'nin üzerindeydi ve bunun tek başına bütçesi 20,5 milyar VND'nin üzerindeydi.

Parçalanmayı sonlandırın

Ho Chi Minh Şehri Teknik Eğitim Üniversitesi eski Müdürü Doçent Dr. Do Van Dung, birçok yerel üniversite ve kolejin düşük eğitim kalitesine, yetersiz öğretim görevlilerine ve yetersiz tesislere sahip olduğunu ve mezunların işletmelerin ihtiyaçlarını karşılayamadığını, bunun da işsizliğe yol açtığını söyledi. Ancak, düzenlemenin üniversite eğitimi ile mesleki eğitim arasında bağlantı sağlamalı, kredi transferini desteklemeli ve işgücünün ihtiyaçlarını hızla karşılamak için ikili eğitim sağlamalıdır.

Bay Dung, küçük üniversite ve kolejlerin tek bir büyük okulda birleştirilmesini, ekonomik bölgelere öncelik verilmesini, temel müfredatın korunmasını ve mesleki eğitimin entegre edilmesini; ekonomik bölgelere göre birleştirmelere öncelik verilmesini önerdi. İlçe mesleki eğitim merkezleri, yönetim için Eğitim ve Öğretim Bakanlığı'na devredilmeli ve kısa süreli eğitim için komün/mahalle kümeleri halinde organize edilmelidir. Zayıf tesisler kapatılmalı, öğretim görevlileri ve öğrenciler başka yerlere transfer edilmeli ve tesisler toplum eğitimi için yeniden kullanılmalıdır.

Adaylar 2025'te üniversiteye giriş bilgileri hakkında bilgi ediniyor. Fotoğraf: HOA BAN

Ulusal Meclis delegesi Nguyen Thi Viet Nga, okulları uygun ve etkili bir şekilde araştırmak ve düzenlemek için, öğrencileri merkeze almak ve okula gitme fırsatlarını azaltmamak gibi bazı temel ilkelere dikkat edilmesi gerektiğini söyledi. Standardizasyon - merkeziyetsizlik - hesap verebilirlik. Adalet ve entegrasyonun sağlanması... Buradan, düşük riskler, net maliyetler ve verimlilik sağlamak için şu dört adıma odaklanmalıyız: anket - ihtiyaçların belirlenmesi, asgari bir kriter seti oluşturulması; sınıflandırma - düzenleme, çekirdek okulların korunması, gerekli okulların bakımı, mesleki merkezlerin birleştirilmesi - sürekli eğitim; okul servisleri, yatılı okullar, öğretmen ve öğretim görevlisi eğitimi gibi eşlik eden hizmetlerin sağlanması; izleme - erişim endeksi, devam oranı, velilerden, öğrencilerden ve öğrencilerden gelen geri bildirimler yoluyla kamuoyuna raporlama.

Eğitim ve Öğretim Bakanlığı, üniversite eğitim ağının mevcut zayıflıklarının önemli bir nedeni olarak "parçalanmış" devlet yönetimi faktörünü defalarca dile getirdi. Bakan Nguyen Kim Son, daha önce eyalet ve şehirlerin birleştirilmesinde olduğu gibi, "yapmalı mı, yapmamalı mı" sorusunu sormamıza gerek olmadığını, ancak eğitim kurumlarının mutlaka yeniden düzenlenmesi gerektiğini, bunun bir emir olduğunu belirtti.

Bayan Nga, "Bu düzenlemenin faydaları, kaynakların tesislerin iyileştirilmesine, eğitim kalitesinin artırılmasına ve daha etkili bir yönetime odaklanmasını sağlayacak. Ancak, uygun çözümlere sahip olmak için düzenlemede ortaya çıkabilecek zorlukları da öngörmek gerekiyor," dedi.

Kaynak: https://tienphong.vn/dai-phau-140-truong-dai-hoc-cong-lap-post1779664.tpo