Yeni çağa insan kaynakları yetiştirme: Bütüncül bireysel gelişim ve eğitime pragmatik yaklaşım.

GD&TĐ - Vietnam, "Ulusun Yükselişi" çağı olarak bilinen yeni bir dönemin eşiğinde duruyor.

Bu bağlamda, eğitim ve öğretimin yeniden şekillendirilmesi ve zihniyetin çağın taleplerini karşılayacak şekilde değiştirilmesi gerekmektedir. İnsan kaynakları eğitimi ve yetenek geliştirme, bireylere odaklanacak, eleştirel düşünmeyi ve yaratıcılığı teşvik edecek ve onları değişken ve öngörülemeyen bir dünyaya etkili bir şekilde uyum sağlamaları için küresel becerilerle donatacaktır.

Ulusun iki görkemli dönemi

Genel Sekreter To Lam'a göre, 1930'dan günümüze kadar Vietnam Komünist Partisi'nin önderliğinde Vietnam ulusu iki görkemli dönem yaşamıştır. Birinci dönem, 1930'da Vietnam Komünist Partisi'nin kurulmasıyla başlayan, 1945'teki Ağustos Devrimi'nin büyük zaferine ve yabancı saldırganlığa karşı direniş savaşlarındaki büyük başarılara (1946-1975) ve 1954-1975 yılları arasında Kuzey'de sosyalizmin inşasında önemli başarılara yol açan bağımsızlık, özgürlük ve sosyalist inşa dönemidir (1930-1975).

İkinci dönem, ulusal birleşme, yenilik ve kalkınma dönemidir (1975-2025). Bu dönem, Amerikan emperyalist işgaline karşı direniş savaşının büyük zaferiyle başlamış, ülkeyi birleştirmiş ve 1975'te tüm ulusu sosyalizme doğru yönlendirmiştir. Bu, Parti önderliğinde, 1986'daki 6. Parti Kongresi'nden başlayarak reform sürecini yürütmek ve tüm alanlarda güçlü ve kapsamlı bir kalkınma sağlamak için ülke için sağlam bir temel oluşturmuştur.

Bugün Vietnam, 14. Ulusal Parti Kongresi ile başlayan ve 40 yıllık reform sürecini (1986-2026) işaretleyen ulusal ilerleme çağı olarak adlandırılan üçüncü çağına girmiştir. İlerleme çağı, içsel güç, özgüven, öz yeterlilik ve ulusal gururla yönlendirilen, zorlukların üstesinden gelmeyi, kendini aşmayı ve müreffeh ve mutlu bir ülke özlemini gerçekleştirmeyi amaçlayan güçlü, kararlı, azimli, olumlu ve proaktif bir hareketi ifade eder.

Ulusal ilerleme çağı, insanlığın ortak sesinin "Hiçbir şey imkansız değildir" diye haykırdığı dijital çağ, yenilik ve yaratıcılıkla örtüşmektedir. Dördüncü Sanayi Devrimi ve yeni teknolojiler, ulusların, toplulukların ve bireylerin düşünme, üretme ve yaşama biçimlerini alt üst etmeye devam edecektir.

Ülkenin hızlı ve sürdürülebilir kalkınmasının pratik gerçekleri ve talepleri, düşünce ve farkındalıkta güçlü yenilikler yapmamızı, özellikle kurumlar, bilim ve teknoloji alanlarında birçok atılım gerçekleştirmemizi, yüksek nitelikli insan kaynakları yetiştirmemizi ve yetenekleri çekip geliştirmemizi gerektirmektedir. Bu fırsat karşısında, eğitim ve öğretim gerçekliğin gerisinde kalmamalı; öncü olmalı, yol göstermeli ve yüksek nitelikli insan kaynakları yetiştirmek için atılımlar yaratmalı, aşağıdaki iki yöne odaklanmalıdır.

Vietnam Havacılık Akademisi'nde öğrenciler, insansız hava araçlarının (İHA) tasarımı, kontrolü ve gösterimi üzerine düzenlenen bir yarışmaya katılıyor. Fotoğraf: Vietnam Havacılık Akademisi.

Öğrencilerin her bireye özel olarak uyarlanmış bütünsel gelişimi.

Ülke yeni bir döneme girerken, sosyal yaşamın tüm alanlarında yetenekli bireylerin ortaya çıkması gerekmektedir. Her insan, kendine özgü yetenek ve becerilere sahip eşsiz bir bireydir. Ancak insan yeteneği ve becerisi, doğal kaynaklar gibi, her zaman kolayca fark edilemez. Bunlar kolayca görünür değildir, aksine yerin ve denizin derinliklerinde gizlidir ve onları ortaya çıkarmak için çaba, zeka ve teknoloji yatırımı gerektirir.

Bu nedenle, her bireyin içindeki gizli potansiyeli ortaya çıkarmak için öğrencilerin çeşitli, çok yönlü ve çok amaçlı yöntem ve çözümlerden etkilenmesi gerekir. Okullar ve öğretmenler, öğrenciler arasındaki farklılıkları belirlemenin, böylece ihtiyaçlarını karşılamanın ve her öğrencinin yetenek ve becerilerini en üst düzeye çıkarmanın uygun yollarını bulmalıdır.

Genel eğitimde, bütünsel gelişimin temeli, her öğrencinin beş temel niteliği geliştirmesine yardımcı olmaktır: vatanseverlik, şefkat, çalışkanlık, dürüstlük ve sorumluluk. Aynı zamanda, öğrencilerin üç genel yetkinlik (özerklik ve kendi kendine öğrenme, iletişim ve iş birliği, problem çözme ve yaratıcılık) ve yedi özel yetkinlik (matematik, fen bilimleri, dil, bilgi teknolojisi, teknoloji, beden eğitimi ve estetik) dahil olmak üzere on yetkinlik geliştirmeleri gerekir. Bu özellikle eleştirel düşünme, yaratıcılık, değişimi kabul etme yeteneği ve yapay zekadan (YZ) öğrenmeyi vurgular.

Ayrıca, yetenekli öğrenci yarışmaları gibi entelektüel yarışmalara katılım, bilimsel araştırma, sanat etkinlikleri, spor, İngilizce hitabet ve "Olimpiyat Yolu" gibi yarışmalar da dahil olmak üzere öğrenciler için deneyimsel etkinlikler düzenlemek gereklidir. Bu etkinlikler, öğrencilerin özel yeteneklerini ve becerilerini keşfetmelerine yardımcı olur. Özellikle, temel ve kapsamlı eğitim reformunun amacını, özellikle de öğrencilerin kendi kendine öğrenme, kendi kendine araştırma ve kendi kendine gelişme yeteneklerini olumsuz etkilediği için, yaygın özel ders uygulamasının önlenmesi, kademeli olarak azaltılması ve nihayetinde ortadan kaldırılması gereklidir.

Son yıllarda, ülke genelindeki ilkokul ve ortaokullar, yetenek keşfetmek amacıyla çok sayıda etkinlik, kulüp, bilimsel araştırma projesi ve diğer entelektüel yarışmalar düzenlemiştir. Özellikle dezavantajlı bölgelerdeki birçok uzmanlaşmamış öğrenci, ulusal ve uluslararası yarışmalarda yüksek ödüller kazanmıştır. Dahası, uzmanlaşmış okullardaki eğitim sadece uzmanlık alanlarındaki bilgi ve becerileri geliştirmeye odaklanmakla kalmayıp, bireysel problem çözme yeteneklerini vurgulayarak bütünsel gelişimi de hedeflemektedir.

Bu etkinlikler arasında bilimsel ve mühendislik araştırmaları, "Olimpiyat Yolu" yarışması, İngilizce hitabet, uygulamalı projeler ve öğrencilere erken yaşta zorluklarla karşılaşma fırsatları sunmak yer almaktadır. Sonuç olarak, Vietnamlı öğrenciler sadece Matematik, Fizik, Kimya, Biyoloji ve Bilişim alanlarındaki uluslararası olimpiyatlarda en yüksek ödülleri kazanmakla kalmıyor, aynı zamanda alt sınıflarda da olağanüstü sonuçlar elde ediyorlar. Sadece 12. sınıf öğrencileri değil, 10. ve 11. sınıf öğrencileri de üstün başarı göstererek ödüller kazanmıştır.

Mesleki ve yükseköğretimde, modern işgücü piyasasının taleplerini karşılamak için yalnızca akademik bilgi artık yeterli değildir. Eğitim programları, öğrencileri eleştirel düşünme, yaratıcılık, ekip çalışması, değişime uyum sağlama, kendi kendine öğrenme, kendi kendine araştırma, kendi kendini geliştirme ve yaşam boyu öğrenme gibi 21. yüzyıl becerileriyle donatmaya odaklanmalıdır.

Bunu başarmak için öğrencilerin sadece sınıfta değil, kütüphaneler, laboratuvarlar gibi çeşitli ortamlarda ve işletmelerde staj, uygulamalı deneyim ve iş yerleştirmeleri yoluyla da öğrenmeleri gerekir. Öğrenciler ayrıca ulusal ve uluslararası yarışmalara katılmalı ve girişimcilik desteği almalıdır. Öğrencilerin yeteneklerinin keşfedilip tam olarak geliştirilebileceği yer işte bu deneyimlerdir.

Vietnam Ulusal Üniversitesi Ho Chi Minh Şehri tarafından Ho Chi Minh Şehri Sanayi ve Ticaret Üniversitesi'nde düzenlenen yetenek sınavına katılan adaylar, 2025. Fotoğraf: HUIT

Eğitimin pratik uygulamasına önem verilmektedir.

Eğitimin pragmatizmi, insanları dar görüşlü pragmatizme göre eğitmek anlamına gelmez; aksine, bu özellik şu üç açıdan ifade edilir.

Öncelikle, bilgi, beceri, yetenek ve nitelikler öğrenenler için gerçekten faydalı olmalıdır; akademik bilgi, teorik içeriği ve gerçeklikten kopukluğu en aza indirerek, uygulamayla yakından bağlantılı olmalıdır. 2018 Genel Eğitim Programı bu pragmatik yaklaşımı izleyerek, teorik bilgiyi azaltmış ve pratik uygulama ve deneyimi artırmıştır.

Programın amacı, öğrencilerin genel bilgileri edinmelerine, öğrendikleri bilgi ve becerileri hayata etkili bir şekilde uygulamalarına, yaşam boyu öğrenmeye katılmalarına, uygun kariyer yönelimleri geliştirmelerine, uyumlu sosyal ilişkiler kurup geliştirmelerine ve kişilik, karakter ve zengin bir iç yaşam geliştirmelerine yardımcı olarak anlamlı bir yaşam sürmelerini ve ülkenin ve insanlığın gelişimine olumlu katkılar sağlamalarını sağlamaktır.

İkinci olarak, müfredatın yerel ve ülke sosyo-ekonomik durumuyla ve güncel küresel sorunlarla yakından bağlantılı olması gerekmektedir. Lise öğrencileri, günlük uygulamalı etkinlikler, bilimsel araştırmalar ve problem çözme yoluyla, iklim değişikliği, yapay zeka, robotik ve insan ile teknoloji arasındaki bağlantı gibi yerel, ulusal ve küresel yaşamla ilgili pratik konuları inceleyecek ve ele alacaklardır.

Üçüncüsü, eğitim ve öğretim, yerel ve ulusal insan kaynakları ihtiyaçlarıyla bağlantılı olmalıdır. Yeni çağda, Vietnamlı insan kaynaklarının, özellikle dijital teknoloji, yapay zeka, yarı iletkenler ve nükleer teknoloji alanlarında, ayrıca dijital teknolojiyle ilgili sosyal bilimler ve beşeri bilimler alanlarında yüksek düzeyde eğitilmesi gerekmektedir.

Bu nedenle, bir yandan dengeli bir işgücü sağlamak ve öğrencilerin öğrenmesi ve sınavda geçmesi daha kolay olduğu için sosyal bilimler konularını seçmelerini önlemek amacıyla, öğrencileri Matematik ve Teknoloji gibi fen bilimleri konularında eğitim almaya ve sınava girmeye teşvik etmek gereklidir. Ho Chi Minh Şehri, eğitim ve öğretimi yerel işgücü ihtiyaçlarıyla ilişkilendirmede öncü bir yerleşim yeridir. Fen bilimleri konularını sınav için seçen öğrencilerin yüzdesi her zaman ulusal ortalamanın üzerindedir. Özellikle 2024 yılında, Ho Chi Minh Şehrindeki bu oran %60,85 iken, ulusal ortalama sadece %37 idi.

Ulusal ilerleme çağı, dijital çağ, yenilik ve yaratıcılıkla el ele gitmektedir. Bu nedenle, genel olarak eğitim kurumlarının, dört temel konuyu ele alan akıllı eğitimi güçlü bir şekilde uygulamaları gerekmektedir.

Öncelikle , akıllı eğitimin amacı, Dördüncü Sanayi Devrimi ve yapay zekanın taleplerini karşılayacak bir iş gücü yetiştirmektir. İkinci olarak , öğrenenler merkezdedir ve her bireye özel olarak uyarlanmış modern öğrenme hizmetleri sunulmaktadır. Üçüncü olarak, akıllı yapı esneklik, uyarlanabilirlik, modernlik, sürekli gelişim ve yapay zekanın öğretme, öğrenme ve yönetimde uygulanmasını içerir. Dördüncü olarak, donanım, yazılım ve veri dahil olmak üzere akıllı teknoloji, akıllı eğitim ortamının oluşturulmasında ve sürdürülmesinde çok önemli bir rol oynar. Eğitim, öğrenme için ulusal ve küresel büyük verileri kullanır ve ayrıca ulusal ve küresel büyük verilere katkıda bulunan yeni veri kaynakları üretir.

Akıllı eğitim ve dijital eğitim, yüksek nitelikli insan kaynakları yetiştirmenin ve böylece bilim, teknoloji ve dijital dönüşümde çığır açmanın anahtarıdır. Bu atılım da eğitim ve öğretimi etkileyecektir. Bunlar, Parti ve Devletin ülkemizi yüksek kalkınma, refah ve ulusal mutluluk çağına taşıyacak en önemli ulusal öncelikler olarak belirlediği iki alandır.

8 Nisan'da Başbakan Yardımcısı Nguyen Hoa Binh, Vietnam-Alman Üniversitesi'ni (Binh Duong, şimdiki Ho Chi Minh Şehri'nin bir parçası) ziyaret ederek burada çalışmalar yürüttü. Ziyaret sırasında Başbakan Yardımcısı, yeni bir döneme girerken ve büyüme ve kalkınma hedeflerini takip ederken, geleneksel büyüme faktörlerinin yanı sıra, dijital ekonomi, döngüsel ekonomi, yarı iletken çipler, yapay zeka ve yenilenebilir enerji gibi yeni büyüme faktörlerini de desteklemeye odaklanmamız gerektiğini belirtti.

Kaynak: https://giaoducthoidai.vn/dao-tao-nhan-luc-cho-ky-nguyen-moi-phat-trien-toan-dien-theo-ca-nhan-va-thuc-dung-hoa-gd-post741555.html