Yeni çağın insan kaynağının yetiştirilmesi: Kapsamlı kişisel gelişim ve eğitimin pragmatizasyonu

GD&TĐ - Vietnam yeni bir çağın, "Ulusal Büyüme" çağının eşiğinde duruyor.

Bu bağlamda, eğitim ve öğretimin çağın gereklerine uygun şekilde yeniden şekillendirilmesi ve düşünce yapısının değiştirilmesi gerekmektedir. İnsan kaynakları eğitimi ve yetenek geliştirme, her bireye yönelik olacak, eleştirel düşünmeyi, yaratıcılığı teşvik edecek ve değişken ve öngörülemez bir dünyaya etkili bir şekilde uyum sağlayabilmek için küresel beceriler kazandıracaktır.

Milletin iki şanlı dönemi

Genel Sekreter To Lam'a göre, Vietnam halkı 1930'dan günümüze, Vietnam Komünist Partisi liderliğinde iki şanlı dönem yaşamıştır. İlk dönem, 1930'da Vietnam Komünist Partisi'nin kurulmasıyla başlayan ve 1945'te Ağustos Devrimi'nin büyük zaferine, işgalcilere karşı direniş savaşlarında büyük başarılara (1946-1975) ve 1954-1975 yılları arasında Kuzey'de sosyalizmin inşası yolunda önemli başarılara yol açan bağımsızlık, özgürlük ve sosyalizmin inşası dönemidir (1930-1975).

İkinci dönem, işgalci Amerikan emperyalistlerine karşı direniş savaşının büyük zaferiyle başlayan, ülkeyi birleştiren, 1975 yılında tüm ülkeyi sosyalizme götüren, Parti önderliğinde, 1986 yılında 6. Parti Kongresi'nden başlayarak yenilik sürecini yürütecek, her alanda güçlü ve kapsamlı bir kalkınma yaratacak sağlam bir zemin yaratan ulusal birleşme, yenilik ve kalkınma dönemidir (1975-2025).

Vietnam, 14. Ulusal Parti Kongresi ile başlayan ve 40 yıllık yeniliği (1986-2026) simgeleyen üçüncü döneme, yani ulusal büyüme dönemine girmiştir. Büyüme dönemi, zorlukların üstesinden gelmek, kendini aşmak ve müreffeh ve mutlu bir ülkeye ulaşma özlemini gerçekleştirmek için güçlü, kararlı, azimli, pozitif, gayretli, özgüvenli, kendine güvenen ve ulusal gururu olan bir hareketin yaratılması anlamına gelir.

Ulusal kalkınma çağı, insanlığın ortak sesinin "hiçbir şey imkansız değildir" olduğu dijital çağ, inovasyon ve yaratıcılıkla el ele gidiyor. Dördüncü Sanayi Devrimi ve yeni teknolojiler, ulusların, toplulukların ve her bireyin düşünme, üretim ve yaşam biçimini altüst ediyor ve edecek.

Ülkenin hızlı ve sürdürülebilir kalkınmasının gerçekliği ve gereklilikleri, düşünce ve farkındalıkta güçlü bir şekilde yenilikçi olmamızı, özellikle kurumlar, bilim ve teknolojide , nitelikli insan kaynağı yetiştirmede, yetenekleri çekmede ve teşvik etmede birçok atılım yapmamızı gerektiriyor. Bu fırsat karşısında, eğitim ve öğretim gerçekliğin gerisinde kalmamalı, aksine öncü olmalı, öncülük etmeli, bir adım öne geçmeli ve nitelikli insan kaynağı yetiştirmek için atılımlar yaratmalı ve aşağıdaki iki yöne odaklanmalıdır.

Öğrenciler, Vietnam Havacılık Akademisi'nin İHA'larını (insansız hava araçları) tasarlamak, kontrol etmek ve sergilemek için yarışmaya katılıyor. Fotoğraf: HVHK

Her bir öğrencinin kapsamlı gelişimi

Ülke, toplumsal yaşamın her alanında yetenekli insanların ortaya çıkmasını gerektiren yeni bir döneme giriyor. Her insan, kendine özgü yetenek ve becerilere sahip eşsiz bir bireydir. Ancak, tıpkı doğal kaynaklar gibi, insan yetenekleri ve becerileri de her zaman kolayca fark edilemez. Bunlar yerin altında değil, denizin derinliklerinde gizlidir ve bunlardan yararlanabilmek için emek, zekâ ve teknoloji yatırımı gerekir.

Bu nedenle, her bireyin içindeki gizli potansiyelleri keşfetmek için öğrencilerin çok yönlü ve çok yönlü çözümlerden, çok çeşitli yöntemlerden etkilenmeleri gerekir. Okullar ve öğretmenler, öğrencilerdeki farklılıkları tespit etmenin ve böylece her öğrencinin yetenek ve becerilerini en üst düzeye çıkarmanın uygun yollarını bulmalıdır.

Genel eğitimde kapsamlı temel, her öğrencinin vatanseverlik, şefkat, çalışkanlık, dürüstlük ve sorumluluk olmak üzere 5 temel niteliği geliştirmesine yardımcı olmaktır. Aynı zamanda, öğrencilerin özerklik ve öz-çalışma, iletişim ve iş birliği, problem çözme ve yaratıcılık olmak üzere 3 genel yeterlilik ve matematik, fen bilimleri, dil, bilgi teknolojileri, teknoloji, fiziksel uygunluk ve estetik olmak üzere 7 özel yeterlilik de dahil olmak üzere 10 yeterlilik geliştirmeleri gerekmektedir. Bu, eleştirel düşünme, yaratıcılık, değişimi kabul etme becerisi ve yapay zekâdan (YZ) öğrenme üzerine özel bir vurgu yapmaktadır.

Ayrıca, öğrencileri deneysel etkinliklere, mükemmel öğrenci yarışmaları, bilimsel araştırma, sanat etkinlikleri, spor, İngilizce konuşma ve Road to Olympia gibi yarışmalar gibi entelektüel oyun alanlarına katılmaya teşvik etmek gerekir. Bu etkinlikler, öğrencilerin özel yetenek ve kapasitelerini keşfetmelerine yardımcı olur. Özellikle, yaygınlaşan ek öğretim ve öğrenme durumunun önlenmesi, kademeli olarak azaltılması ve sonunda sona erdirilmesi gerekir, çünkü bu durum temel ve kapsamlı eğitimsel inovasyon hedefini, özellikle de öğrencilerin öz-çalışma, öz-araştırma ve öz-gelişim kapasitelerini olumsuz etkiler.

Son yıllarda, ülke genelindeki ilk ve ortaöğretim okulları, yetenekleri keşfetmek için birçok etkinlik, kulüp, bilimsel araştırma ve çeşitli entelektüel oyun alanları düzenlemektedir. Özellikle dezavantajlı bölgelerdeki birçok uzman olmayan öğrenci, ulusal ve uluslararası yarışmalarda hâlâ önemli ödüller kazanmaktadır. Ayrıca, uzman okullarındaki eğitim, yalnızca uzmanlık alanlarındaki bilgi ve becerileri geliştirmeye odaklanmakla kalmayıp, aynı zamanda pratik sorunları çözmede kişisel kapasiteye odaklanarak kapsamlı bir gelişimi de hedeflemektedir.

Bu etkinlikler arasında bilimsel ve teknik araştırmalar, Olimpiyatlara Giden Yol yarışması, İngilizce konuşma, uygulamalı projeler ve öğrencilere zorluklarla daha erken başa çıkma fırsatları yaratmak yer alıyor. Bu sayede, Vietnamlı öğrenciler Matematik, Fizik, Kimya, Biyoloji ve Bilişim Teknolojileri alanlarında düzenlenen uluslararası olimpiyatlarda yüksek ödüller kazanmanın yanı sıra, alt sınıflarda da mükemmel sonuçlar elde ettiler. Sadece 12. sınıf öğrencileri değil, 10. ve 11. sınıf öğrencileri de ödül kazanmada başarılı oldular.

Mesleki ve yükseköğretimde akademik bilgi artık modern işgücü piyasasının ihtiyaçlarını karşılamak için yeterli değil. Eğitim programlarının, öğrencilere eleştirel düşünme, yaratıcılık, ekip çalışması, değişime uyum sağlama, öz-çalışma, öz-araştırma, kendini geliştirme ve yaşam boyu öğrenme gibi 21. yüzyıl becerilerini kazandırmaya odaklanması gerekiyor.

Bunu başarmak için öğrencilerin sadece sınıfta değil, aynı zamanda kütüphaneler, laboratuvarlar, uygulamalı eğitimler, stajlar ve işletmelerde çalışma gibi birçok farklı ortamda da öğrenmeleri gerekir. Öğrencilerin ayrıca ulusal ve uluslararası yarışmalara katılmaları ve girişimcilik alanında desteklenmeleri gerekir. Öğrencilerin yeteneklerinin keşfedilip en üst düzeye çıkarılabilmesi bu deneyimler sayesinde mümkün olur.

Adaylar, Ho Chi Minh Şehri Sanayi ve Ticaret Üniversitesi'nde Ho Chi Minh Şehri Ulusal Üniversitesi tarafından düzenlenen yeterlilik değerlendirme sınavına giriyor, 2025. Fotoğraf: HUIT

Pratik eğitime odaklanın

Eğitimde pragmatizm, dar pragmatizme göre insan yetiştirmek değildir; ancak bu özellik aşağıdaki üç açıdan kendini göstermektedir.

Öncelikle, bilgi, beceri, yetenek ve nitelikler öğrenciler için gerçekten faydalı olmalı; bilgi, pratikle yakından bağlantılı olmalı, teoriden uzaklaşılmalı ve gerçeklikten uzaklaşılmamalıdır. 2018 Genel Eğitim Programı, teorik bilgiyi azaltıp pratik ve deneyimi artırarak bu pratik yönelimi izlemiştir.

Programın amacı, öğrencilerin genel kültüre hakim olmalarını, öğrendikleri bilgi ve becerileri hayata etkili bir şekilde uygulayabilmelerini, yaşam için kendi kendilerini eğitebilmelerini, uygun kariyer yönelimlerine sahip olmalarını, uyumlu sosyal ilişkiler kurmalarını ve geliştirmelerini sağlamak ve aynı zamanda kişilik, karakter ve zengin manevi yaşam geliştirerek anlamlı bir yaşam sürmelerini ve ülke ve insanlığın gelişimine olumlu katkıda bulunmalarını sağlamaktır.

İkinci olarak, müfredatın yerel ve ulusal sosyo-ekonomik sorunların yanı sıra küresel ölçekte yaşanan sorunlarla da bağlantılı olması gerekmektedir. Ortaokul öğrencileri, günlük pratik etkinlikler, bilimsel araştırma ve problem çözme yoluyla iklim değişikliği, yapay zeka, robotik ve insanları teknolojiyle buluşturma gibi yerel, ulusal ve küresel yaşamla ilgili pratik konuları araştırıp çözeceklerdir.

Üçüncüsü, eğitim ve öğretimin yerel ve ulusal insan kaynağı ihtiyaçlarıyla bağlantılı olması gerekmektedir. Yeni dönemde, Vietnam insan kaynaklarının bilim, teknoloji, mühendislik, özellikle dijital teknoloji, dijital mühendislik, yapay zekâ, yarı iletkenler, nükleer enerji ve dijital teknolojiyle ilişkili sosyal bilimler ve beşeri bilimler alanlarında üst düzeyde eğitilmesi gerekmektedir.

Bu nedenle, bir yandan da insan kaynakları uyumunu sağlamak için öğrencilerin Matematik ve Teknoloji gibi fen bilimleri alanlarında ders çalışıp sınavlara girmeleri teşvik edilmeli ve öğrencilerin sadece çalışıp sınava girmeleri kolay olduğu için sosyal bilimleri tercih etmelerinin önüne geçilmelidir. Ho Chi Minh Şehri, eğitim ve öğretimi yerel insan kaynakları ihtiyaçlarıyla ilişkilendirmede öncü bir konumdadır. Öğrencilerin sınavlara girmek için fen bilimleri derslerini seçme oranı her zaman ülke ortalamasından yüksektir. 2024 yılında Ho Chi Minh Şehri'nde bu oran %60,85 iken, ülke ortalaması yalnızca %37'ydi.

Ulusal kalkınma çağı, dijital çağ, inovasyon ve yaratıcılıkla iç içedir. Bu nedenle, eğitim kurumlarının genel olarak akıllı eğitimi (GDTM) dört temel noktada güçlü bir şekilde uygulaması gerekmektedir.

İlk olarak , Mesleki Eğitimin amacı, 4.0 Sanayi Devrimi ve yapay zeka gereksinimlerini karşılayan bir iş gücü yetiştirmektir. İkinci olarak , öğrenciler merkezdedir ve her bireye uygun modern öğrenme hizmetleri sunulmaktadır. Üçüncü olarak , akıllı yapı; esneklik, uyarlanabilirlik, modernlik, sürekli gelişim ve öğretim, öğrenme ve yönetimde yapay zekanın uygulanmasını içerir. Dördüncü olarak, donanım, yazılım ve veri içeren akıllı teknoloji, Mesleki Eğitim ortamının oluşturulmasında ve sürdürülmesinde önemli bir rol oynar. Eğitim, öğrenme için ulusal ve beşeri büyük verileri kullanır ve aynı zamanda ulusal ve beşeri büyük verilere katkıda bulunarak yeni veri kaynakları oluşturmanın bir yoludur.

Akıllı eğitim ve dijital eğitim, nitelikli insan kaynağı yetiştirmenin ve böylece bilim, teknoloji ve dijital dönüşümde çığır açmanın anahtarıdır. Bu atılım, eğitim ve öğretimi etkileyecektir. Bunlar, Parti ve Devletin ülkemizi yeni bir döneme, ulus için yüksek kalkınma, refah ve mutluluk çağına sağlam bir şekilde taşımak için belirlediği başlıca ulusal politikalardır.

Daimi Başbakan Yardımcısı Nguyen Hoa Binh, 8 Nisan'da Vietnam-Almanya Üniversitesi'ni (Binh Duong, şu anda Ho Chi Minh Şehri'nin bir parçası) ziyaret ederek burada çalıştı. Başbakan Yardımcısı, yeni bir döneme girerken, büyüme ve kalkınma hedeflerini gerçekleştirirken, geleneksel büyüme faktörlerinin yanı sıra, dijital ekonomi, döngüsel ekonomi, yarı iletken çipler, yapay zeka, yenilenebilir enerji vb. gibi yeni büyüme faktörlerini teşvik etmeye de dikkat etmemiz gerektiğini söyledi.

Source: https://giaoducthoidai.vn/dao-tao-nhan-luc-cho-ky-nguyen-moi-phat-trien-toan-dien-theo-ca-nhan-va-thuc-dung-hoa-gd-post741555.html