Tıp ve hukuk alanlarında eğitimlerin sıkılaştırılması: Gerçek anlamda kalite yönetimine duyulan ihtiyaç.

Tıp ve Hukuk gibi uzmanlık alanlarında yeni programların açılması için şartların sıkılaştırılması politikası etrafındaki tartışmaların ortasında, Education & Times gazetesi, Nguyen Tat Thanh Üniversitesi Hukuk Fakültesi Başkanı ve eski Eğitim ve Öğretim Bakanlığı Başmüfettiş Yardımcısı Avukat Dr. Dang Thi Thu Huyen ile röportaj yaptı.

Bu nedenle, akademik programların kapsamının daraltılmasının gerçekten de eğitim kalitesinin temel sorununu çözüp çözmediğini veya sadece yükseköğretim sistemine giren öğrenci sayısını düzenleyip düzenlemediğini açıklığa kavuşturmak gerekmektedir.

- Tıp ve hukuk gibi uzmanlık alanlarında yeni programların açılması için gereken koşulların sıkılaştırılması politikası geniş çapta tartışılıyor. Bu program açma kısıtlaması, eğitim kalitesinin temel nedenini ele alacak mı, yoksa kalite yönetim sistemi henüz tam olarak tamamlanmamışsa sadece yüzeysel bir çözüm mü olacak, Sayın Hanımefendi?

Şu anda tartışılmakta olan yeni programların açılması için koşulların sıkılaştırılması, yalnızca girdi akışını düzenlemeye yönelik bir araçtır.

Öğretim kadrosu, tesisler ve laboratuvarlar gibi nicel kriterlere dayalı akademik programlar oluşturmak, uygun kriterlere sahip olmayan programların çoğalmasını engellemeye yardımcı olabilir.

Ancak, onaylandığı sırada standartları karşılayan birçok eğitim programı bile, temel personel değişiklikleri veya yatırımların azalması nedeniyle zaman içinde kalite düşüşü yaşayabilir.

Bu bağlamda, Milli Eğitim ve Öğretim Bakanlığı, yeni bölümlerin açılması koşullarına ilişkin yönetmelikleri değiştiren, tamamlayan ve düzenleyen çok sayıda belge yayınlamıştır. Ancak, program akreditasyon sistemi, kalite izleme mekanizmaları ve çıktı yeterlilik standartları henüz tam ve eş zamanlı olarak mükemmelleştirilmemişse, yeni bölümlerin açılmasının sıkılaştırılması yalnızca "belirtileri" ele alacak ve eğitim kalitesindeki temel darboğazları çözemeyecektir.

Öğrenciler okulda temsili bir mahkeme duruşmasına katılıyorlar. Fotoğraf: NTTU.

- Bazıları sadece tıp fakültelerinin doktor yetiştirmesi, sadece hukuk fakültelerinin ise hukuk mezunu yetiştirmesi gerektiğini savunuyor. Üniversite yönetimi açısından, okulun adını eğitim yetkisini belirlemek için kullanma yaklaşımını nasıl değerlendiriyorsunuz? Bu, üniversite özerkliği ilkesine aykırı mı?

İsimin eğitim verme hakkını belirlediği görüşü, özünde idari bir yönetim zihniyetini yansıtmaktadır ve modern yükseköğretim yönetimi felsefesiyle bağdaşmamaktadır.

Sistem tasarımı açısından bakıldığında, doktor veya hukuk mezunlarını eğitme hakkını "Tıp Fakültesi" veya "Hukuk Fakültesi" adlandırmalarıyla ilişkilendirmek, herhangi bir kalite garantisi yaratmaz ve standartlara dayalı politika oluşturma kapasitesini zayıflatır.

Kalite meselesinin özü isimden değil, kalitenin garanti edildiği koşullardan kaynaklanır.

Yeni bölümler açma hakkının yalnızca üniversitenin adına dayandırılması, Yüksek Öğretim Kanunu'nun temelini oluşturan akademik özerklik ilkesine aykırı düşer ve gerçek kaliteye yatırım yapmaktan ziyade "isim değişikliklerine" öncelik verilmesine yol açabilir.

Nguyen Tat Thanh Üniversitesi'nden mezun olan öğrenciler. Fotoğraf: NTTU.

- Odak noktası, öğretim kadrosu, öğrenme çıktıları, uygulamalı eğitim koşulları, stajlar, program akreditasyonu vb. gibi kalite güvence koşulları olmalıdır. Size göre, özellikle Nguyen Tat Thanh Üniversitesi'nde ve genel olarak eğitim yönetimi pratiğinde, tıp ve hukuk alanlarında eğitim vermek isteyen herhangi bir kurumun, uzmanlaşmış bir okul veya çok disiplinli bir okul olmasına bakılmaksızın, karşılaması gereken temel kriterler nelerdir?

Sistem yönetimi açısından bakıldığında, eğitimin kalitesi temel unsurlara dayalı olarak, kapsamlı ve tutarlı bir şekilde kontrol edilmelidir.

Bu, eğitim programları ve eğitim kurumları için bir akreditasyon sistemini; öğretim kadrosunun mesleki yeterliliğini ve pratik deneyimini, beraberindeki akademik gereklilikleri; ve mesleki ortamla, staj fırsatlarıyla ve ilgili kurumlarla bağlantı kurma yeteneğini içerir.

Ayrıca, uygulamalı eğitim ve staj koşulları, öğrenme destek ekosistemi, öğrenme çıktıları ve mesleki yeterlilik standartları açıkça belirlenmeli ve düzenli olarak izlenmelidir.

Bu temel kriterler, eğitim kurumunun "uzmanlaşmış okul" veya "çok disiplinli üniversite" olarak nitelendirilmesinden bağımsızdır.

Burada odak noktası, devlet tarafından belirlenen mesleki standartları karşılayabilme pratik yeteneğinin yanı sıra, eğitim kurumunun kendisinin açıkladığı ve taahhüt ettiği kalite güvence standartlarının da tam olarak uygulanmasıdır.

- Nguyen Tat Thanh Üniversitesi'nden bu kriterlerin nasıl uygulandığına dair bazı pratik örnekler paylaşabilir misiniz?

Nguyen Tat Thanh Üniversitesi'ndeki deneyimlere ve sistem içindeki daha geniş gözlemlere dayanarak, öğretim üyeleri, uygulamalı eğitim ve stajlar ile öğrenme ekosistemiyle ilgili temel standartlara iyi yatırım yapıldığı açıktır.

Öğretim kadrosunun ve uygulama uzmanlarının yetkinliği, ilk ve en belirleyici kriterdir.

Tam zamanlı öğretim görevlilerinin, özellikle mesleki yeterlilik, araştırma becerileri ve pratik deneyim açısından, yeterlilik standartlarını karşılamaları gerekmektedir.

Etkili bir model, "üç kademeli öğretim üyesi" yapısıdır: tam zamanlı öğretim üyeleri, hastanelerden veya adli kurumlardan gelen yarı zamanlı öğretim üyeleri ve yüksek nitelikli konuk öğretim görevlileri.

Tıp ve eczacılık alanlarında, klinik doktorların doğrudan eğitime katılmasına olanak sağlamak amacıyla Ho Chi Minh şehrindeki üçüncü basamak hastanelerle yakın işbirliği içinde çalışan, hastane merkezli öğretim görevlisi modeli uygulanmıştır.

Hukuk Fakültesi'nde birçok ders, alanında çalışan profesyoneller tarafından verilmektedir: dava avukatları, hakimler, savcılar vb.

Bu, öğrencilerin mesleğin temel gereksinimlerine doğru ve kapsamlı bir şekilde erişmelerine yardımcı olur.

Uygulamalı ders sırasında sağlık bilimleri öğrencileri. Fotoğraf: NTTU.

Hukuk Fakültesi'nin mevcut öğretim kadrosu, geniş pratik deneyime sahip eğitimcilerden oluşmaktadır; bunların birçoğu 20 yılı aşkın süredir meslekte yer almaktadır ve bu da eğitimde teori ve pratik arasındaki bağlantıyı sağlamaktadır.

Ayrıca, uygulamalı eğitim ve staj olanaklarına, örnek mahkeme uygulamalarından savcılık kurumları ve hukuk bürolarıyla kurulan yakın iş birliği ağına kadar uzanan çeşitli bir öğrenme ekosisteminin geliştirilmesi yoluyla önem verilmektedir.

Öğrenciler sadece sınıfta öğrenmekle kalmaz, aynı zamanda mahkemelerde, savcılıklarda ve hukuk bürolarında gerçek hayattaki davalar ve durumlarla ilgilenmeye katılarak eğitimleri boyunca kademeli olarak mesleki becerilerini geliştirirler.

- ABD, İngiltere, Kanada ve Avustralya gibi birçok ülkede hukuk ve tıp programları çok disiplinli üniversitelerde sunulmakta ve üniversitenin adından ziyade kalite standartları tarafından denetlenmektedir. Sayın Bakan, Vietnam, üniversitelerin özerkliğine aşırı idari müdahaleden kaçınırken eğitim kalitesini sağlamak için bu modelden neler öğrenebilir?

ABD, İngiltere, Kanada ve Avustralya gibi ülkelerin tıp ve hukuk eğitimini çok disiplinli üniversite modelleri içinde uygulamaya koymaları, tutarlı bir ilkeyi ortaya koymaktadır: Devlet, okulları isim veya türlerine göre değil, kalite standartları ve akreditasyon mekanizmalarına göre yönetir.

Bu, Vietnam için, tıp sektöründeki düzenlemelerin ve ilgili yasaların sıkılaştırılmasına ilişkin devam eden görüşmeler bağlamında önemli bir mesajdır.

Sistem yönetimi açısından bakıldığında, Vietnam bu durumdan ders çıkararak özerkliğe aşırı idari müdahaleden kaçınırken gerçek kaliteyi sağlayabilir.

Ortak nokta, sadece isimlere değil, kalite standartlarına da derinlemesine yatırım yapılması gerekliliğidir. Aşırı katı idari emirler, yaratıcılığı ve her okulun özgünlüğünü boğar.

Atama temelli bir yönetim anlayışının uygulanması, çok disiplinli üniversitelerin gelişim kapasitesinde sınırlamalara yol açabilir, özerklik ilkesiyle çatışmalara neden olabilir, yönetim organını aşırı yükleyebilir ve yeni eğitim modelleri geliştirme fırsatlarını kaçırabilir.

Vietnam'ın tıp ve hukuk eğitiminin kalitesini sürdürülebilir bir şekilde geliştirmesi için kalite odaklı bir yönetime ihtiyacı var.

Bu, uluslararası trendlerle uyumludur, üniversite özerkliğini güvence altına alır ve üniversiteleri öğretim kadrosuna, uygulamaya ve akreditasyona yatırım yapmaya teşvik eder.

Çok teşekkür ederim, hanımefendi.

12 Aralık'ta hukuk lisans eğitiminin denetimini güçlendirme ve kalitesini iyileştirme programının uygulanmasını özetleyen konferansta, Eğitim ve Öğretim Bakan Yardımcısı Nguyen Van Phuc, eğitim programı standartlarının yayınlanmasının, hukuk alanındaki insan kaynaklarının kalitesini iyileştirmede çok önemli bir adım olduğunu vurguladı.

Bakan Yardımcısı Phuc'a göre, Eğitim ve Öğretim Bakanlığı tüm disiplinler için ortak standartlar belirleyecek, Hukuk disiplini daha yüksek bir standarda sahip olacak ve ayrıca ülke çapında tek tip olarak uygulanacak eğitim programı standartları sistemini de nihai hale getirecektir.

Bakan Yardımcısı, hukuk uzmanlarına yönelik toplumsal talebin çok büyük olduğunu, bunların küçük bir kısmının devlet kurumlarında, çoğunluğunun ise özel sektörde çalıştığını belirtti.

Bu durum, eğitim programlarının kapsamlı, iyi yapılandırılmış ve mesleğin özel gereksinimlerini karşılamasını gerektirir.

Kaynak: https://giaoducthoidai.vn/siet-dao-tao-nganh-y-luat-can-quan-ly-chat-luong-thuc-chat-post760584.html