Teknoloji sektöründe insan kaynağının eğitimi: Açığı kapatmak

Üniversite eğitimlerinin kalitesi her geçen gün artsa da, özellikle teknoloji alanında iş dünyası ihtiyaçlarıyla uyuşmazlık hâlâ oldukça yaygın.

Vinasa Uluslararası İşbirliği Direktörü Do Thanh Binh şunları söyledi: "Her yıl yaklaşık 50 bin BT öğrencisine eğitim veriyoruz. Ancak bunların yalnızca %30'u işletmede çalışmaya hazır, geri kalanının ek eğitimlerden geçmesi gerekiyor."

Vietnam'da 2025 yılına kadar üniversite düzeyindeki mühendislik ve teknoloji bölümlerinin eğitim ihtiyaçlarının tahmin edilmesine yönelik model ve 2030 vizyonu üzerine düzenlenen çalıştayda verilen bilgiler, bazı Japonya şirketlerinde yeni işe alınan mezun mühendislerin tamamının gereksinimleri karşılamak için 1 ila 2 yıllık bir eğitimden geçmek zorunda olduğunu gösterdi.

Eğitim ile insan kaynağı kullanımı arasındaki boşluğu kısaltmak, birçok üniversite ve kolejin belirlediği bir hedeftir. Son zamanlarda birçok okul, programlarını güncelleyerek öğrencilerin işletmelerde yeniden eğitim almak yerine iş gücü piyasasına anında uyum sağlamalarına yardımcı olmak için çaba sarf etmektedir.

Akademik konuların azaltılması ve proje yönetimi, Büyük Veri, Yapay Zeka teknolojisi, siber güvenlik, girişimler vb. alanlarda özel becerilerin artırılması eğilimi hayata geçirilmiştir. Hatta bazı okullar, özellikle yaz tatillerinde öğrencilere ilk yıldan itibaren iş dünyasına erken erişim imkânı sunarak programlarını yeniden düzenlemiştir.

Programın güncellenmesinin yanı sıra birçok okul, işletmeleri proaktif olarak eğitime derinlemesine katılmaya davet ediyor ve birçok içeriğin doğrudan işletmede eğitildiği esnek eğitim modellerinin uygulanmasını birleştiriyor.

Özellikle öğretim elemanlarının bir adım önde olması gerektiği politikasıyla bazı okullar, öğretmenler için pratik eğitim faktörlerine de önem vermeye başlamıştır: öğretim elemanlarını işletmelere uzman, danışman gibi pozisyonlarda çalıştırmak üzere göndermek; öğretmenlerin, araştırma konularına başkanlık etmek, sipariş vermek, projelere katılmak gibi iş dünyası ile işbirliği programlarında bilimsel ve teknolojik faaliyetlere katılmalarını zorunlu kılmak...

Daha açık mekanizmalara sahip özel okullar, çok uluslu şirketlerde çalışmış ve yöneticilik yapmış öğretim görevlilerini ve yeni iş kurmuş öğretim görevlilerini de proaktif bir şekilde işe alır. Bu sayede öğretim görevlilerinin pratik deneyimi artar, derslere değer katar ve öğrencilerin çalışırken uygulayabilecekleri pratik bilgiler edinmelerine yardımcı olur.

Ancak, eğitim ve istihdam arasındaki boşluğu kapatmada başarılı olan okulların çoğu, hâlâ finansal potansiyele ve işletmelerle bağlantı kurma konusunda birçok avantaja sahip, üst düzey okullardır. Sıralamada gerilerde kalan üniversitelerin ve yerel üniversitelerin çoğu, özellikle teknoloji sektöründeki iş piyasasındaki değişikliklere hâlâ yavaş tepki vermektedir.

Bunun nedeni, okulların teknik altyapısının hâlâ parçalı, bağımsız ve birbiriyle bağlantısız olmasıdır. Veri altyapısı ve bağlantıları hâlâ dağınık, her uygulamada izole, paylaşılmamış ve veri paylaşımı için bir bağlantı bulunmamaktadır. Paylaşılan dijital kaynaklar henüz tam olarak tamamlanmamış ve kaliteli değildir; fabrikalar, bilgi teknolojisi uygulamaları, dijital dönüşüm vb. için yatırım kaynakları gerektiği gibi harcanmamıştır.

Özellikle okul-işletme işbirliğinde politika mekanizmasında hala çok sayıda boşluk bulunmakta ve işletmeler henüz bağlantıya ilgi göstermemekte, dolayısıyla işgücü piyasasının ihtiyaçlarının güncellenmesi oldukça zor olmaktadır.

Eğitim ürünlerinin iş piyasasında geri kalmaması için, işletmeler ve okullar arasında güçlü bağlar kurulması temel bir unsur olmaya devam ediyor. Okulların çabalarına ek olarak, devletin de uygun yatırımlara, işletmelerin eğitim sürecine aktif katılımını teşvik edecek motivasyonu artıracak mekanizmalara ve politikalara sahip olması ve böylece arz ile talep arasındaki uçurumun azaltılmasına katkıda bulunması gerekiyor.

Kaynak: https://giaoducthoidai.vn/dao-tao-nhan-luc-nganh-cong-nghe-rut-ngan-khoang-cach-post739108.html