2045 yılına gelindiğinde Vietnam'ın eğitimi dünyanın ileri seviyesine ulaşacak.

Başbakan Yardımcısı Le Thanh Long, 2045 vizyonuyla 2030 Eğitim Geliştirme Stratejisini onaylayan 1705/QD-TTg sayılı Kararı imzaladı.

2045 yılına gelindiğinde Vietnam'ın eğitimi dünyanın ileri seviyesine ulaşacak.

Stratejinin amacı, modern Vietnam eğitimini geliştirmek, ülkenin güzel geleneklerini miras almak ve yaymak, insan medeniyetini özümsemek, Vietnam halkını kapsamlı bir şekilde geliştirmek, yeni çağın sosyo -ekonomik kalkınma gereksinimlerini karşılamak, Dördüncü Sanayi Devrimi'ne ve bilim ve teknolojideki son gelişmelere proaktif olarak katılmak ve uyum sağlamak; ahlaki ve kişilik eğitimine odaklanmak, her bireyin potansiyelini ve yaratıcılığını en üst düzeye çıkarmak, zengin bir halk, güçlü bir ülke, demokrasi, adalet, medeniyet, müreffeh ve mutlu bir ülke hedefini gerçekleştirmek için bir temel oluşturmaktır.

Eğitime erişimde adalet ve eşitliği sağlayan, yaşam boyu öğrenmeye hizmet eden, standardizasyon, modernleşme, demokratikleşme, sosyalleşme ve uluslararası entegrasyona yönelik açık bir eğitim sistemi geliştirmek. 2030 yılına kadar Vietnam'ın eğitimi Asya bölgesinin, 2045 yılına kadar ise dünyanın ileri seviyesine ulaşacaktır.

5 yaşındaki çocuklara yönelik evrensel okul öncesi eğitimin kalitesinin artırılması

Okul öncesi eğitime ilişkin olarak, Strateji, 5 yaş grubu çocuklar için evrensel okul öncesi eğitimin kalitesini sürdürmeyi, pekiştirmeyi ve iyileştirmeyi; anaokulu çocukları için evrensel okul öncesi eğitimin tamamlanmasını sağlamayı amaçlamaktadır. Çocukların okula gitmesi için harekete geçirilme oranı, anaokulu çağındaki çocukların %38'ine, anaokulu çağındaki çocukların ise %97'sine ulaşmaktadır.

Okul öncesi çocuklarının %99,5'inin günde 2 seans okula devam etmesini sağlamak. Beslenme, bakım ve eğitim kalitesi artırılarak, çocukların fiziksel, duygusal, entelektüel ve estetik açılardan kapsamlı bir şekilde gelişmeleri, kişiliklerinin ilk unsurlarını oluşturmaları ve onları 1. sınıfa hazırlamaları sağlanacaktır.

Okul öncesi öğretmenlerinin %100'ü standart yeterliliklere sahiptir ve Milli Eğitim Kanunu hükümlerine göre eğitilmektedir.

Kamu ve özel okul öncesi eğitim kurumlarının oranının %30'a, kamu ve özel okul öncesi eğitim kurumlarında eğitim gören çocuk sayısının ise %35'e ulaştırılması hedefleniyor.

İl ve ilçelerin %60'ının ortaöğretim 2. seviye standartlarını evrenselleştirmesi için çaba gösterilmelidir.

Genel eğitimde evrensel ilköğretim ve ortaöğretim sonuçlarını kararlılıkla sürdürmek; illerin ve merkezi olarak yönetilen şehirlerin %75'i evrensel ilköğretim seviye 3 standartlarını karşılamak; illerin ve merkezi olarak yönetilen şehirlerin %40'ı evrensel ortaöğretim seviye 3 standartlarını karşılamak; illerin ve merkezi olarak yönetilen şehirlerin %60'ı evrensel ortaöğretim seviye 2 standartlarını karşılamak.

İlkokulu tamamlama oranı %99,7, ortaokulu tamamlama oranı %99, liseyi tamamlama oranı %95; ilkokuldan ortaokula geçiş oranı %99,5, ortaokuldan lise ve diğer kademelere geçiş oranı %95; ilkokul öğrencilerinin %100’ü günde 2 seans eğitim görüyor.

Özel genel eğitim kurumlarının sayısının %5'e, özel genel eğitim kurumlarında öğrenim gören öğrenci sayısının ise %5,5'e ulaştırılması hedefleniyor.

İlkokul, ortaokul ve lisede doluluk oranının %100'e, ilkokullarda %70'in, ortaokullarda %75'in, liselerde ise %55'in ulusal standartlara ulaşması için çalışılacak.

Yükseköğretim kurumları için geliştirme alanının genişletilmesi ve kapasite oluşturulması

Yükseköğretimde , 10.000 kişiye düşen üniversite öğrencisi sayısının en az 260'a, 18-22 yaş grubundaki üniversite öğrencisi oranının en az %33'e, Vietnam'da yükseköğretim programlarında öğrenim gören uluslararası öğrenci oranının en az %1,5'e, doktora derecesine sahip öğretim üyesi oranının en az %40'a ulaşması gerekmektedir.

Bilgi temelli ekonomik kalkınma ve küresel ekonomiye derin entegrasyonun gereklerine uygun olarak eğitim düzeyleri ve sektörlerin yapısını değiştirmek; bilim, teknoloji, mühendislik ve matematik (STEM) sektörlerindeki eğitim ölçeğinin oranı %35'e ulaşıyor.

Yükseköğretim kurumları için geliştirme alanını genişletin ve kapasiteyi artırın, yükseköğretim kurumlarının tamamının standartları karşılamasını sağlayın.

Dünyanın en iyi 500 üniversitesi arasında en az 05 yükseköğretim kurumu, Asya'nın en iyi 200 üniversitesi arasında 05 yükseköğretim kurumu yer almaktadır; Güneydoğu Asya'nın en iyi yükseköğretim sistemine sahip 4 ülkesi arasında ve Asya'nın en iyi yükseköğretim sistemine sahip 10 ülkesi arasında Vietnam yer almaktadır.

2030 yılına kadar UNESCO Küresel Öğrenen Şehirler Ağı'na 10 idari birimin katılmasını hedefliyoruz.

Sürekli eğitim için, 15-60 yaş grubunda 1. seviye okuryazarlık oranının %99,15'ine ulaşılması hedeflenmektedir; özellikle zor bölgelerde ve etnik azınlık bölgelerinde 15-60 yaş grubunda 1. seviye okuryazarlık oranı %98,85'tir. İllerin %90'ı 2. seviye okuryazarlık standardını karşılayacaktır.

Öğrenen şehir modelini ülke çapında yaygınlaştırın; il ve merkezi hükümete bağlı ilçe/ilçe/kasaba/şehirlerin en az %50'si öğrenen bölge/şehir olarak tanınmalı ve il ve merkezi hükümete bağlı şehirlerin %35'i öğrenen il ve şehir olarak tanınmalıdır. 2030 yılına kadar UNESCO Küresel Öğrenen Şehirler Ağı'na 10 idari birimin katılmasını hedefleyin.

10 temel görev ve çözüm

Strateji, yukarıdaki hedeflere ulaşmak için çaba sarf etmek üzere 10 temel görev ve çözüm ortaya koymaktadır: 1- Kurumları mükemmelleştirmek; 2- Eğitim yönetimi ve okul yönetişiminde yenilik yapmak; 3- Eğitime erişimde eşitliği sağlamak; 4- İnsanların öğrenme ihtiyaçlarını karşılamak için bir eğitim kurumları ağı geliştirmek; 5- Öğretim içeriği ve yöntemlerinde yenilik yapmak, eğitim kalitesini test etmek ve değerlendirmek; 6- Öğretmenler ve eğitim yöneticilerinden oluşan bir ekip geliştirmek; 7- Eğitim gelişimi için finansal kaynaklar ve tesisler sağlamak; 8- Eğitimde teknoloji uygulamasını teşvik etmek ve dijital dönüşümü artırmak; 9- Yükseköğretim kurumlarında bilimsel araştırma ve yeniliği teşvik etmek; 10- Uluslararası entegrasyonu güçlendirmek.

Eğitim ve bilimsel araştırma kalitesinde güçlü bir dönüşüm yaratın

Stratejide özellikle, özellikle sosyoekonomik koşulların zor olduğu bölgelerde, sanayi bölgelerinde, ihracat işleme bölgelerinde ve yoğun nüfuslu kentsel alanlarda 36 aydan küçük çocukların anaokuluna gitmesini desteklemeye yönelik politikalar bulunmaktadır; sosyal politika yararlanıcısı olan öğrenciler, sosyoekonomik koşulların zor olduğu bölgelerdeki etnik azınlıklar, yetimler, evsiz çocuklar, engelliler, yoksul ve yoksulluğa yakın hanelerden gelen kişiler için destek politikalarını mükemmelleştirmeye devam etmek; öğrenciler için eğitim kredisi, burslar ve sosyal sübvansiyonlar politikaları; öğrenim ücreti muafiyeti ve indirimi ile öğrenim ve yaşam masrafları desteği politikaları, herkes için eşit öğrenme fırsatları yaratmak.

Tüm öğrencilere uygun, açık ve esnek bir eğitim sistemi geliştirmek, eğitim modellerini, eğitim programlarını, öğrenme yöntemlerini çeşitlendirmek, eğitimde teknolojiyi ve dijital dönüşümü uygulamak.

Her bir öğrencinin niteliklerini ve kapasitelerini kapsamlı bir şekilde geliştirmeyi amaçlayan genel eğitim programını etkili bir şekilde uygulamak; genel okullarda Bilim, Teknoloji, Mühendislik, Matematik (STEM) ve bilimsel araştırmanın entegre eğitim yöntemini teşvik etmek,

Yükseköğretimin kalitesini artırmak için yatırım kaynaklarını artırın, insan kaynağı ihtiyaçlarını karşılamak için eğitim, bilimsel araştırma, teknoloji transferi ve inovasyon kalitesinde güçlü bir değişim yaratın, bilgi tabanlı ekonomi, dijital ekonomi, yeşil ekonomi, dairesel ekonomi, özellikle temel bilimler, mühendislik, teknoloji ve yapay zeka, veri bilimi, yarı iletkenler vb. gibi yeni endüstrilerde geliştirme gereksinimlerini karşılayan endüstrilerde insan kaynağının eğitimine odaklanın.

Kaynak: https://pnvnweb.dev.cnnd.vn/den-nam-2045-giao-duc-viet-nam-dat-trinh-do-tien-tien-cua-the-gioi-2025010220575033.htm