Matematik puanları artıyor, İngilizce puanları azalıyor: Sonuçlar çok mu "sert"?

(Dan Tri) - Matematikte başarısız not sayısı geçen yıla göre 10 kat arttı; matematik ve İngilizcede adayların yaklaşık yarısının ortalamanın altında not aldığı görüldü.

Editör yazısı: Milli Eğitim Bakanlığı'nın 2025 yılı lise bitirme sınavı puan dağılımını açıklamasının ardından, olumlu yönlerin yanı sıra, öğretim ve öğrenme kalitesinin ve adayların yeteneklerinin gerçek anlamda değerlendirilmesi konusunda hala birçok endişe bulunmaktadır.

Aşağıda Vietnam Üniversiteleri ve Kolejleri Birliği uzmanı Dr. Sai Cong Hong'un görüşü yer almaktadır.

Ülke genelindeki adaylar, bu sabah (16 Temmuz) saat 08:00'den itibaren 2025 lise mezuniyet sınavı puanlarını sorgulayabilecekler.

Adaylar Dan Tri sınav puanlarına BURADAN bakabilirler.

Matematikte başarısız notlar 10 kat arttı: Sınavlar artık zayıf öğrencilere "puan kazandırmıyor"

2025 lise bitirme sınavında matematik puan dağılımı sonuçlarına bakıldığında, ortalama puanın sadece 4,78; medyan puanın 4,6 olduğu ve adayların %56'sından fazlasının ortalama puanı alamadığı açık bir sola doğru eğilim olduğu görülmektedir.

Bu arada, tam puan alanlar çok nadirdir, sadece 513 aday vardır, başarısız puan alanlar ise 777 öğrenciye ulaşarak uzun yılların en yüksek seviyesine ulaşmıştır.

Yaklaşık 800 adayın başarısız not (1 puan veya daha az) almış olması, bence sınavın eğiminin ciddi şekilde değerlendirilmesi gerektiğinin bir göstergesi. 2023'te başarısız not alan aday sayısı sadece 63 iken, 2022'de bu sayı 423'e çıktı. Bu, 2025 sınavının asgari düzeyde korunması gereken öğrenciler için alışılmadık bir tarama seviyesine sahip olduğunu gösteriyor.

2025 Lise Bitirme Sınavı Matematik Puan Dağılımı (Kaynak: Milli Eğitim Bakanlığı).

2024 ve 2025 Yıllarında Matematik Puanlarına İlişkin Temel İstatistiksel Göstergeler (Kaynak: Milli Eğitim Bakanlığı).

Puan dağılım istatistiklerinde sadece 6 mutlak sıfır puanı kaydedilmiş olmasına rağmen, 777 başarısız puan, sorunun "devamsız öğrencilerde" değil, temel barajı geçememede yattığını göstermektedir.

Bu yılki sınav, standart bir soru bankasına dayanmak yerine uzman yöntemleri kullanılarak tasarlandı. Bu durum, ortalama puan, standart sapma vb. göstergelerin yalnızca betimleyici olduğu ve bilimsel bir değerlendirme aracı olarak açıkça gösterilmediği izlenimini veriyor.

Zorluk ve ayrımcılık testlerinin eksikliği, zorluk puanı spektrumunun öğretim kalitesinin veya istenen başarıya uygunluk düzeyinin doğru bir yansıması olmasını sağlar.

Ayrıca, nokta spektrumunu bölme tekniği gürültülüdür ve yanlış anlaşılması kolaydır. Nokta spektrumu, 0,2 noktadan oluşan küçük bantlara bölünür ve bu da birçok yapay alt tepe noktasına yol açarak grafiğin pürüzlü olmasına ve tabakalı bir spektrum olarak yanlış anlaşılmasına neden olur.

Puan spektrumu yalnızca daha makul aralıklar (0,5 veya 1,0) ve buna eşlik eden bir düzeltme eğrisi sunulduğunda doğru şekilde yansıtılır.

Ortalamanın neredeyse yarısı kadar İngilizce, test "senkronize değil" değerlendirmesi?

2025 lise mezuniyet sınavında soru hazırlama yönteminde büyük bir değişiklik yaşandı. Milli Eğitim Bakanlığı, standart bir soru bankası kullanmak yerine, uzman yöntemleri kullanarak soru hazırlamaya geçti.

Seçmeli ders olarak 351 binden fazla adayın ilgi gösterdiği İngilizce'de bu değişim puan dağılımında etkisini açıkça gösterdi, özellikle de adayların %46,68'inin ortalama puanı tutturamaması dikkat çekti.

Bu, basit bir teknik sonuç değil, sınavın yeterince standartlaştırılmadığı yönündeki şüphelerin arttığı bir dönemde, istikrar, adalet ve öğrencilerin yeteneklerini doğru bir şekilde değerlendirme becerisi hakkında derin bir uyarıdır.

Önceki sınavdan farklı olarak, İngilizce, mezuniyet sınavının seçmeli derslerinden biri olup, matematik ve edebiyat gibi zorunlu değildir. Yani, bu sınava giren öğrenci grubu çoğunlukla: D Blok, uluslararası anadal için oryantasyona sahip; ortalamadan daha iyi İngilizce becerisine sahip; özgüven eksikliği nedeniyle diğer sosyal veya doğal derslerden kaçınıyor...

2025 Lise Bitirme Sınavı İngilizce Puan Dağılımı (Kaynak: Milli Eğitim Bakanlığı).

2024 ve 2025 Yılları İngilizce Puanlarının Temel İstatistiksel Göstergeleri (Kaynak: Milli Eğitim Bakanlığı).

Ancak bu yılki puan dağılımı, seçme avantajına sahip olmalarına rağmen 164.000'den fazla adayın (yaklaşık yarısını oluşturan) ortalama puanı alamadığını gösteriyor. Dersin ortalama puanı 5,38, medyan puanı 5,25; standart sapması 1,45 iken, sadece 141 aday 10 puan alabildi ve bu da %0,05'ten az bir orana denk geliyor. Dolayısıyla sınav, zayıf öğrencilerin sınavı geçmesini imkansız hale getirmekle kalmadı, aynı zamanda iyi ve başarılı öğrencilerin de sınava girmesini zorlaştırdı.

Standart test sorularının eksikliği, kolayca güvenilmez puan dağılımlarına yol açabilir. Ulusal sınavlarda puan dağılımları genellikle test zorluğunu, sınıflandırma becerisini ve öğretim etkinliğini yansıtmak için kullanılır.

Ancak bu, yalnızca testin önceden test edilmiş standart bir soru bankasından oluşturulması durumunda geçerlidir: Her sorunun zorluk seviyesi, ayırt edicilik, güvenilirlik, bilgi kapsamı, yeniden kullanılabilirlik ve zaman içinde karşılaştırma standartları.

2025 sınavı, tamamen bir uzman grubu tarafından (ampirik verilerle test edilmeden) oluşturulduğu için, puan dağılımı artık bilimi yansıtma rolünü sağlamıyor. "Zor sınav", "uygun mu değil mi", "öğrenci kalitesi düştü" gibi değerlendirmeler, doğrulayacak standart bir karşılaştırma platformu olmadan, yalnızca göreceli hislerden ibaret.

Mezuniyet hedeflerinden sapma, kayıtlara yönelme

Lise bitirme sınavının temel amacı, öğrencilerin öğrenme çıktılarını lise programının gereklerine göre değerlendirmek ve böylece öğrencilerin liseden mezun olduklarını tespit etmektir.

Ayrıca, bu sınavın sonuçları üniversite ve kolejlerin kabul süreçlerinde kullanacağı temellerden biridir. Mevcut puan dağılımıyla, 2025'teki İngilizce ve matematik sınavları bu iki amaca da pek hizmet etmemektedir.

Veriler ve sunum, 2025 matematik sınavının üniversiteye giriş hedefleri için daha uygun olduğunu gösteriyor. Puan dağılımı güçlü, yüksek puanlar az olsa da yine de iyi ve mükemmel öğrencileri elemek için yeterli.

Ancak, öğrencilerin yüzde 56'sından fazlasının ortalamanın altında olması ve yüzlerce başarısız not alması nedeniyle mezuniyet tanınması hedefi artık garanti edilemiyor.

Ho Chi Minh şehrinde 2025 lise mezuniyet sınavına giren adaylar (Fotoğraf: Trinh Nguyen).

Mezuniyet hedefiyle, öğrencilerin neredeyse yarısı İngilizce'de ortalama puanı alamıyor; bu puan çok yüksek ve temel çıktıyı sağlamak için gereken şartları karşılamıyor. Eğer düzeltilmezse, öğrencilerin seçmeli dersler nedeniyle "mezun olamama" riski gerçektir.

Sınav, kabul açısından net bir puan dağılımı oluşturmadığı gibi, çok az yüksek puan da içerdiğinden, üniversiteler için iyi adayların taranmasında kullanılması zorlaşmaktadır. Okullar, doğası gereği eşitsiz olan ek kriterler kullanmak veya birden fazla yıllık akademik kayıtları birleştirmek zorunda kalacaktır.

Lise bitirme sınavının genel eğitim çıktısının kalitesini doğru bir şekilde değerlendirebilmesi için, sınavın uzman yöntemleriyle, uygulama öncesinde test edilmiş standart bir soru bankasının bir araya getirilmesi ve puan dağılımının bilimsel ve anlaşılır bir şekilde sunulması gerekmektedir.

Dr. Sai Cong Hong

Vietnam Üniversiteleri ve Kolejleri Birliği Uzmanı

Kaynak: https://dantri.com.vn/giao-duc/diem-liet-toan-tang-diem-thi-tieng-anh-giam-ket-qua-co-qua-khac-nghiet-20250715234300560.htm