Karakter eğitimi: Başarı hastalığını ve sınav kopyacılığını önlemenin temeli

Bilgi geleceğe açılan kapıyı açabilir, ancak karakter, o kapıdan nasıl geçeceğimizi belirler. Eğitimde "başarı hastalığı", notların, geçme notlarının ve iyi notların nihai ölçüt olarak kabul edildiği durumlarda ortaya çıkar. "Biçim" "öz"ü bastırdığında, kopya çekmek bir kısayol haline gelir, okul etiği erozyona uğrar ve toplum, boş diplomaların ve gerçek yeteneklerin azalmasının sonuçlarına katlanır.

Báo Lào Cai•10/09/2025

Sorunu kökünden çözmek için, “puan” kavramından “kişilik” kavramına geçmek, yani dürüstlük, sorumluluk, disiplin ve adalete saygı standartlarını yeniden tesis etmek gerekiyor.

Başarı hastalığı doğal olarak ortaya çıkmaz, çarpık bir teşvik mekanizması tarafından beslenir: okul - sınıf - öğretmen - öğrenci değerlendirmesi esas olarak oranlara ve transkriptlere dayanır; sınavlar gelişimden ziyade tarama amaçlıdır; veliler "rütbe düşmesinden" endişe duydukları için istemeden de olsa ekstra çalışmayı, ezber yapmayı ve puan istemeyi teşvik ederler. Bu dinamik sistemde, öğretmenler kolayca "kotalara" uyar, öğrenciler "kısa yollara" itilir ve yönetim yüzeysel istikrarı önceliklendirir. Bu sarmalın kırılması için ölçütleri değiştirmeliyiz: pratik beceriye, yurttaşlık etiğine ve iş birliği yeteneğine öncelik verin; genel değerlendirmede bireysel test puanlarının oranını azaltın.

Karakter eğitimi, birkaç "ahlak" dersi veya duvar sloganı değildir; okul deneyiminin yeniden tasarlanmasıdır. Dürüstlük eğitimi, eleştirel düşünme ve özyönetim müfredata entegre edilmeli; proje tabanlı öğrenme, toplum hizmeti ve düşünce günlükleri, öğrencilerin "bilmek" ile "yapmak"ı karşılaştırabilmeleri için yaygınlaştırılmalıdır. Öğrencilerin birlikte geliştirip benimsediği bir onur kuralı, öğrencilerin yakalanma korkusundan ziyade neden kopya çekmemeleri gerektiğini anlamalarına yardımcı olan yumuşak ama etkili bir bariyerdir. Öğrenciler adaletin ve çabanın değerini gördüklerinde, kopya çekme motivasyonu doğal olarak azalır.

Öğretmenlerin rol model olarak rolü çok önemlidir: İşe alım ve değerlendirmede dürüstlük ve mesleki sorumluluk, uzmanlık kadar önemsenmelidir; tüm çıkar çatışmaları kamuoyuna açıklanmalıdır; ödüller, yalnızca sınav sonuçlarının değil, gerçek öğrenme kalitesinin iyileştirilmesiyle ilişkilendirilmelidir. Okullar, şeffaf sınav süreçleri, bağımsız izleme ve ihbarcıları korumak için anonim geri bildirim kanalları sağlamalıdır; ahlaki eğitimin yerini almamak için değil, onu engellemek için teknoloji kullanılmalıdır. Ayrıca, öğretmen ve okul değerlendirmesini, başarı oranlarının baskısından ayırarak, bunun yerine dış akreditasyon, lisansüstü kapasite anketleri ve okul dürüstlük endeksleri kullanmak da gereklidir.

Son olarak, ebeveynler ve toplum geriye kalan "bacaklar"dır. Aileler not satın almaya kesin bir şekilde hayır dediğinde, medya sahte başarılar yerine dürüstlüğe değer verdiğinde, şirketler yetenek ve güvenilirliğe göre işe alım yaptığında, kestirme yollar cazibesini yitirecektir. Karakteri temel alarak, yalnızca sınavlarda başarı ve kopya çekme hastalığını önlemekle kalmayacak, aynı zamanda gerçek değerlere saygı duyulan ve geleceğin nezaketle garanti altına alındığı gerçek bir eğitim de inşa edeceğiz.

Yorum (0)