İngilizce ikinci dil olduğunda yabancı dil öğretmenleri 'işsiz' mi kalıyor?

TPO - İngilizce okullarda ikinci dil haline geldiğinde, yabancı dil öğretmenleri ne yapacak? Bu soru, İngilizce öğretmenlerinin okul ortamında bu konuya yeni bir yaklaşım bulma sorununu gündeme getiriyor.

Bugün, 20 Eylül'de, Vietnam Yabancı Diller Üniversitesi (Vietnam Ulusal Üniversitesi, Hanoi ), Vietnam'daki liselerde İngilizce'nin ikinci dil olarak öğretimi, öğrenimi ve kullanımı konusundaki deneyimleri paylaşmak amacıyla bir çalıştay düzenledi.

Çalıştayda konuşmacı alışverişinde bulunuldu.

Yabancı Diller Üniversitesi, Eylül 2024'ten itibaren iki bağlı genel eğitim biriminde (Yabancı Diller Uzmanlık Lisesi ve Yabancı Diller Ortaokulu) İngilizcenin okullarda ikinci dil (ESL) haline getirilmesine yönelik bir planı proaktif olarak geliştirecek ve uygulayacaktır.

İngilizceyi ikinci dil olarak kullanan bir okul inşa etme süreci, sınıfta öğretim ve öğrenmeyle sınırlı kalmayıp, İngilizcenin tüm günlük aktivitelerde mevcut olduğu bir ekosistemin oluşturulmasını gerektirir. Bu, iletişim alanları, masalar, çalışma köşeleri tasarlamanın yanı sıra, tüm üyelerin İngilizceyi doğal ve etkili bir şekilde kullanmaya teşvik eden canlı bir ortam yaratmak için ders dışı etkinlikler, kulüpler ve seminerler düzenlemeyi içerir.

Yabancı Diller Ortaokulu Edebiyat öğretmeni olan Nguyen Thi Mai Anh, ilk uygulamanın yabancı dil dışındaki konularda uzmanlaşmamış öğretmenler için bazı zorluklar yarattığını söyledi.

Öğrencilerin İngilizce ile tanışmaları, merak uyandırmaları ve konuya karşı sevgi aşılamaları için bir ortam yaratma hedefine ulaşmak amacıyla, İngilizce 3 seviye aracılığıyla derslere "yerleştirilmiştir". Tarih, Coğrafya, Vatandaşlık Eğitimi gibi sosyal bilimler derslerine uygulanan temel seviyede, Vietnamca ile paralel olarak İngilizce kelimeler kullanılır. Doğal konulara uygulanan orta seviyede, öğretmenler konu anahtar kelimeleri sağlar ve öğretmenler tarafından hazırlanan öğrenme materyalleri iki dilli olarak tasarlanır. En üst seviye ise Matematik - İngilizce ve STEM derslerine uygulanır; öğretmenler derste İngilizce veya orijinal ders kitapları kullanır.

Bayan Mai Anh, derslerinde İngilizceyi videolara ve oyunlara entegre ediyor. Buna paralel olarak, geçen yıl Yabancı Diller Ortaokulu, İngilizce öğrenme kartları içeren bir sistem tasarladı. Örneğin, Matematik-TA'da %100 İngilizce öğrenme kartları, doğa derslerinde iki dilli öğrenme kartları ve sosyal derslerde bazı terimler İngilizce. İngilizce, okulun tüm deneyimsel etkinliklerine entegre edilmiş durumda. Testteki sorularda İngilizce cümleler yer alıyor. İngilizce ayrıca öğrenme projelerine de dahil ediliyor.

Her okulun, İngilizce kullanılan dersler için öğretim, öğrenme ve değerlendirme programları oluşturmanın yanı sıra, İngilizcenin yalnızca bir ders değil, aynı zamanda günlük okul hayatının bir parçası haline geldiği, yabancı diller açısından zengin bir öğrenme ortamı yaratmaya daha fazla önem vermesi gerekmektedir. Bu, okullardaki tabela, pankart, sınıf tabelası, yönetmelik, idari duyuru ve iletişim dokümanlarının standartlaştırılması ve iki dilli hale getirilmesiyle açıkça ortaya konmaktadır.

"Okul ortamındaki görsel imgeler aracılığıyla İngilizceye düzenli olarak maruz kalmak, öğrencilerde İngilizceyi doğal bir şekilde tanıma ve kullanma alışkanlığının oluşmasına katkıda bulundu. Öğrenciler sadece dil bilgisi veya kelime bilgisi öğrenmekle kalmıyor, aynı zamanda İngilizcenin her yerde mevcut olduğu bir ortamda "yaşıyorlar". Bu, özellikle uluslararası unsurlar içeren etkinliklere katıldıklarında İngilizce düşünme becerilerini geliştirmelerine ve iletişim konusunda özgüven kazanmalarına yardımcı oluyor," dedi Bayan Mai Anh.

Yabancı Dil Ortaokulu ve Yabancı Dil Uzmanlık Lisesi'nin her alanında İngilizce

Yabancı Diller Lisesi İngilizce öğretmeni Pham Thi Mai Huong, ESL modelinin uygulanmasında başlangıçta zorluklar yaşandığını, ancak bir yıllık uygulamadan sonra önemli sonuçlar elde edildiğini söyledi.

Bayan Mai Huong, ESL modelinin en etkili olduğu zaman, gelecekte İngilizce öğretmenlerinin nereye gideceğini sordu.

Bayan Huong, yabancı dil öğretmenlerinin de yeniliğe hazır olduğunu söyledi. Okullardaki İngilizce öğretmenleri, meslektaşlarını ve öğrencilerini destekleyen öncü ve kilit kişiler olacak. İngilizce öğretmenleri, öğrencilerin eğitim ortamında İngilizceyi kullanmaları için ortamı, koşulları yaratan kişiler olacak. O zaman, İngilizce öğretmenlerinin rolü artık dil bilgisi ve kelime bilgisi öğretmek değil, öğrencileri birbirine bağlamak, onları birçok aktiviteye dahil etmek ve ana dili İngilizce olan kişiler gibi İngilizce kullanmalarını sağlamak olacak.

Mai Huong, ESL modelinin öğrenciler için dil yeteneği, uyum yeteneği ve duygusal zeka olmak üzere 3 değer sütununu hedeflediğine inanıyor.

Çalıştayda ayrıca Phenika Lisesi'nden Yüksek Lisans Nguyen Thi Huong ve Yüksek Lisans Tran Thi Quynh Le'nin "Phenika Lisesi'nde İngilizceyi ikinci dil olarak getirme yol haritasında program geliştirme stratejisi, güçlü öğretim kadrosu ve öğretimde bilgi teknolojisi" konulu sunumu da yapıldı.

Çalıştayda konuşan Hanoi Ulusal Üniversitesi Müdür Yardımcısı Dao Thanh Truong, Yabancı Diller Üniversitesi'nin iki bağlı lisede ESL okul modelinin pilot uygulamasını yapmak üzere bir Kararname çıkardığını ve uygulamaya koyduğunu, ayrıca 2024 yılında üç ilkokulda ESL uygulamasının pilot uygulamasını yapmak üzere Hanoi'nin Ba Vi bölgesi (eski) Halk Komitesi ile koordineli olarak çalıştığını söyledi.

Bu vesileyle, Hanoi ve diğer bölgelerdeki 20'den fazla ortaokul ve lisenin katılımıyla Vietnam'daki ESL odaklı okul kulübünün açılış töreni gerçekleştirildi.

Kaynak: https://tienphong.vn/foreign-language-teacher-co-e-khi-tieng-anh-tro-thanh-ngon-ngu-thu-2-post1779842.tpo