Vietnamlı öğretmenler - TALIS 2024 uluslararası anketinde parlak bir nokta

Ekonomik İşbirliği ve Kalkınma Örgütü'nün (OECD) verilerine göre, Uluslararası Öğretim ve Öğrenme Araştırması'nın (TALIS) 2024 döngüsünün sonuçları, 55 ülke ve bölgenin katılımıyla resmen açıklandı. OECD tarafından duyuru töreninde adı geçen ülkeler arasında Vietnam da yer aldı ve ankete katılım oranı ve etkinliği açısından örnek gösterildi.

TALIS 2024 anketi, OECD tarafından ortaöğretim öğretmenleri ve müdürleri hakkında uluslararası düzeyde karşılaştırılabilir kanıtlar sunmak, genel eğitim reformu ve dijital dönüşüm bağlamında öğretmenlerin özelliklerini, bakış açılarını ve mesleki deneyimlerini yansıtmak amacıyla geliştirilmiştir.

2018 döngüsünü sürdüren Vietnam, 58 il ve ilçede 202 eğitim kurumundan oluşan ulusal düzeyde temsili bir örneklem, 202 müdür ve 4.410 öğretmenle katılımını sürdürüyor. Tüm süreç, OECD'nin sıkı teknik ve güvenlik standartlarına uygun olarak bilgisayarlarda yürütülerek objektif ve güvenilir sonuçlar sağlıyor.

Vietnamlı öğretmenlerin dijital dönüşüm kapasitesi "parlak bir nokta"

TALIS 2024 sonuçları, Vietnamlı öğretmenlerin ortalama yaşının 42 olduğunu, bunun OECD ortalaması olan 45'in altında olduğunu; %70'inin kadın ve %91'inin uzun vadeli sözleşmeleri olduğunu göstermektedir. Vietnamlı öğretmenler, genç, istekli, giderek artan teknolojik kapasiteye ve yüksek kariyer memnuniyetine sahip olarak değerlendirilmektedir.

Dikkat çekici bir şekilde, Vietnamlı öğretmenlerin %92'si öğretmenlik mesleğinin toplum tarafından saygı gördüğüne inanıyor; bu, ankete katılan tüm ülkeler arasında en yüksek oran (OECD ortalaması ise sadece %22). Ayrıca, öğretmenlerin %87'si, görüşlerinin politika yapıcılar tarafından dinlendiğine ve değer verildiğine inanıyor; bu oran, 2018 yılına kıyasla %8'lik bir artışa işaret ediyor.

İş tatmini çok yüksek: Öğretmenlerin %97'si işlerinden memnun (OECD ile karşılaştırıldığında: %89) ve 30 yaşın altındaki öğretmenlerin yalnızca %3'ü önümüzdeki 5 yıl içinde işlerinden ayrılmayı düşünüyor (OECD: %20). Öğretmenlerin %58'i mevcut maaşlarından memnun - OECD ortalamasından 19 puan ve 2018'den bu yana %6 daha fazla.

TALIS 2024'ün dikkat çeken noktalarından biri, Vietnamlı öğretmenlerin dijital dönüşüm kapasitesidir. Öğretmenlerin %64'e varan kısmı, katılımcı ülkeler ve bölgeler arasında 5. sırada yer alarak öğretimde yapay zekâ (YZ) kullanmıştır ve bu oran OECD ortalamasından (%36) yüksektir. Ancak, öğretmenlerin %71'i okulların YZ uygulamak için gerekli altyapı ve dijital araçlardan yoksun olduğunu belirtmiştir; bu oran OECD ortalamasından (%37) önemli ölçüde yüksektir.

Öğretim süreçlerinde henüz yapay zekâ kullanmayan öğretmenlerin %60'ı, bu teknolojiyi uygulamak için yeterli bilgi ve beceriye sahip olmadıklarını belirtmiştir (OECD: %75). Bu durum, güçlü dijital dönüşüm bağlamında öğretmenler için dijital kapasite eğitimi ve geliştirilmesine yönelik acil ihtiyacı yansıtmaktadır.

Destek politikaları ve çalışma ortamı şu konulara odaklanmıştır:

Anket sonuçlarına göre, Vietnamlı öğretmenlerin %95'i mesleki gelişim faaliyetlerinin öğretimleri üzerinde olumlu bir etkisi olduğunu tespit etti (OECD: %55). Öğretmen eğitimcilerinin %96'sı ise ilk eğitim programlarını yüksek kaliteli olarak değerlendirdi (OECD: %75).

Mesleki iş birliği seviyeleri de önemli ölçüde artmıştır: Öğretmenlerin %69'u ekip öğretimine katılmaktadır (2018'e göre keskin bir artış) ve %98'i meslektaşlarına ve müdürlerine güvenmektedir. Özellikle, öğretmenlerin %97'si müdürün personelle iyi bir mesleki ilişki içinde olduğunu "kabul etmektedir" veya "kesinlikle kabul etmektedir" (OECD: %86).

Ankete göre, öğretmenlerin yalnızca %4'ü özel gereksinimli öğrencilerin %10'undan fazlasının bulunduğu okullarda ders veriyor, ancak öğretmenlerin çoğu dersleri öğrencilerine göre uyarlayabileceklerine güveniyor. Refah, destek politikaları ve çalışma ortamına odaklanılıyor ve bu da mesleğe olan bağlılığın artmasına katkıda bulunuyor.

Vietnam öğretmenlerinin mesleki stres düzeyleri düşüktür: Sadece %4'ü işlerinin "çok stresli" olduğunu söylerken, %54'ü öğrenci performansı ve müfredat değişiklikleri nedeniyle baskı hissettiğini itiraf etti.

TALIS 2024 sonuçlarından politika önerileri

Yukarıdaki sonuçlardan yola çıkarak Milli Eğitim Bakanlığı bir dizi önemli politika önerisi sunmaktadır.

Özellikle dijital kapasitenin geliştirilmesi ve öğretmenler için yapay zekânın uygulanması konusunda, Vietnamlı öğretmenler için Dijital Kapasite Standartları çıkarılması, teknoloji altyapısına yatırım yapılması ve eğitim teknolojileri ve veri güvenliği konusunda esnek, kısa süreli eğitim programlarının düzenlenmesi gerekmektedir.

Kapsayıcı eğitimi teşvik edin ve farklı öğrencileri destekleyin: Özel eğitimi ve okul psikolojisini öğretmen eğitimine entegre edin; öğretmenler, okul psikologları ve okul sağlık profesyonelleri arasında disiplinler arası bir destek ağı kurun.

Sürekli mesleki gelişim (CPD) sisteminin güçlendirilmesi: Eğitimin terfi ve kariyer yoluyla ilişkilendirilmesi; dezavantajlı bölgelerdeki öğretmenler için mesleki eğitimi destekleyecek bir fon oluşturulması; öğrenme kredilerinin çeşitli biçimlerde tanınması.

Okullarda akademik liderliğin rolünün teşvik edilmesi: "Mesleki gelişim okulu" modelinin oluşturulması, kilit öğretmenlerin akademik özerkliğinin artırılması ve müdürler ile temel öğretmenlerin pedagojik liderlik kapasitesinin geliştirilmesi.

Çalışma koşullarını ve mesleki faydaları iyileştirin: Kapasiteye dayalı maaş politikalarını yenileyin, idari yükü azaltın, mesleki faaliyetlere ayrılan zamanı artırın; özellikle kırsal kesimdeki genç öğretmenlere manevi destek ve barınma sağlayın.

Eğitim reformu sürecini etkili bir şekilde yönetin: Etki değerlendirmesi içeren bir reform yol haritası tasarlayın, aceleci değişikliklerden kaçının; yeni politikalar yayınlamadan önce öğretmenlere danışın; tabandan izleme ve geri bildirim sağlamak için birleşik bir eğitim veri sistemi oluşturun.

Sürdürülebilir, öğrenci merkezli bir eğitim sistemine doğru

Yukarıdaki önerilerin eş zamanlı olarak uygulanmasının, Vietnamlı öğretmenlerin kapasite ve profesyonelliklerini geliştirmelerine, iş tatminlerini ve bağlılıklarını artırmalarına ve eğitime ve öğretmenlik mesleğine duyulan toplumsal güveni güçlendirmelerine yardımcı olması beklenmektedir. Aynı zamanda, bu, esnek, yaşam boyu öğrenme ve öğrenci merkezli bir eğitim sistemine doğru önemli bir adımdır.

TALIS 2024 sonuçları, Vietnamlı öğrencilerin PISA 2022 ve SEA-PLM 2024 programlarındaki başarılarıyla tutarlı olarak, bölgedeki Vietnamlı öğretmenlerin olumlu konumunu teyit etmektedir. Bununla birlikte, raporda ayrıca okullarda dijital yeterliliklere, mesleki gelişime ve değişim yönetimine odaklanmış yatırımlara acil ihtiyaç duyulduğu vurgulanmaktadır.

Önümüzdeki dönemde, Eğitim ve Öğretim Bakanlığı, 2025-2035 döneminde Vietnam eğitim sisteminin sürdürülebilir kalkınması hedefine yönelik olarak politika geliştirme ve ayarlama ile merkezi ve yerel düzeylerde eş zamanlı uygulamaya hizmet etmek amacıyla TALIS 2024 raporlarının derinlemesine analizini gerçekleştirecektir.

Kaynak: https://giaoducthoidai.vn/giao-vien-viet-nam-diem-sang-trong-khao-sat-quoc-te-talis-2024-post755592.html