Bölgesel üniversiteyi tutmalı mı bırakmalı mı?

(Dan Tri) - Vietnam'da, 7. Merkez Komitesi'nin (1993) temel yükseköğretim kurumlarının kurulmasına ilişkin 4. Kararı'nın yol gösterici bakış açısına dayanarak, 90'lı yılların başında çok disiplinli bölgesel üniversiteler kuruldu.

30 yılı aşkın bir süredir devam eden inşaat ve geliştirme faaliyetleri sonucunda, üç bölgesel üniversitemiz de istikrarlı bir şekilde ilerlemiş ve ülkenin genel sosyo -ekonomik kalkınmasına ve özel olarak her bir ekonomik bölgenin sosyo-ekonomik kalkınmasına önemli katkılarda bulunmuştur.

Ancak dürüst olmak gerekirse, bölge üniversitelerimiz şu ana kadar beklendiği kadar "güçlü" olmadı.

Yaygın anlayışa göre "bölgesel üniversite", ekonomik ve sosyal açıdan az gelişmiş bölgelerde, bölgenin kalkınma ihtiyaçlarını doğrudan karşılayacak insan kaynağı yetiştirmeyi önceliklendirerek, o bölgenin ülkenin diğer bölgeleriyle hızla aynı düzeye gelmesini sağlamak amacıyla kurulan bir yükseköğretim kurumudur.

Parti ve Devlet, uzun süredir bu tür birçok bölgesel yükseköğretim kurumunun kurulmasını savunmaktadır. Örneğin, Kuzey dağlık bölgesinde Tarım Üniversitesi 3, Viet Bac Pedagoji Üniversitesi, Thai Nguyen Endüstri Üniversitesi ve Viet Bac Tıp Üniversitesi bulunmaktadır.

Thai Nguyen Üniversitesi öğrencileri (Fotoğraf: TNU).

Kuzeybatı dağlık bölgesinde Kuzeybatı Pedagoji Koleji, Orta Yaylalar bölgesinde Tay Nguyen Üniversitesi ve Mekong Deltası bölgesinde Can Tho Üniversitesi bulunmaktadır.

Dolayısıyla, "bölgesel okullar" kavramı Vietnam için çok da yabancı değil. Ülkenin yenilenme dönemine girmesinden bu yana, 30 yıl önce kurulan 3 bölgesel üniversite ve 2 ulusal üniversitede yeni olan şey, hepsinin dünyada oldukça popüler olan çok disiplinli bir yapıya sahip olmaları.

Bu yapı, Vietnam'da daha önce var olan bölgesel okulların tek alanlı (eski Sovyet modeline göre) yapısından tamamen farklıdır.

Uluslararası deneyimler, çok disiplinli üniversitelerin diğer okul türlerinin sahip olamayacağı avantajlara sahip olduğunu göstermektedir. Genellikle örgütsel yapı kompakttır, bütçe merkezi olarak yatırılır, öğrenciler üniversite içindeki farklı okullarda ders veya disiplinlerarası programlar seçmekte özgürdür, öğrenciler tüm alanlarda en iyi öğretim görevlileriyle eğitim görür ve disiplinlerarası programlar kolayca açılabilir...

Bölgesel üniversitelerin çok disiplinli bir yapıya kavuşması için Hükümet, 1994 yılında tek disiplinli bölgesel üniversitelerin birleştirilerek çok disiplinli bölgesel üniversiteler haline getirilmesi çözümünü seçmiştir. Bu düzenlemede, çok disiplinli bölgesel üniversitelerin özellikle eğitim alanında, üniversite, yüksekokul ve bölüm olmak üzere 3 düzeyli bir idari sistemle, birleşik bir yapıda örgütlenmesi şartı getirilmiştir.

Ancak gerçek, başlangıçtaki hedefle aynı olmadı. Şimdiye kadar, bölgesel üniversiteler ve ulusal üniversiteler, iki kademeli bir üniversite yapısına sahip "uzmanlaşmış üniversite birliği" biçiminde varlığını sürdürüyor.

Üye okullar hâlâ neredeyse bağımsız faaliyet gösterdikleri ve her şeyden önce eğitim anlamında birbirleriyle koordine olmadıkları için, bölgesel üniversiteler toplumun ve öğrencilerin beklediği birleşik güce sahip değiller.

Ancak, yukarıda belirtildiği gibi, bölgesel üniversiteler bu modelin misyonu için mevcuttur. Örneğin, Thai Nguyen Üniversitesi olmasaydı, üye okullar, AP tarafından Doğu Batı ile Buluşuyor Örgütü aracılığıyla desteklenen ve toplam yatırımı 7,25 milyon ABD dolarını aşan bir Öğrenme Kaynak Merkezi'ne nasıl sahip olabilirdi?

Dr. Vu Quang Viet , Festschrift - Humboldt Üniversitesi'nin 200 Yılı Bildirileri adlı kitabında Amerikan ve Vietnam üniversitelerini şu şekilde karşılaştırmıştır: "Vietnam üniversiteleri bugün hâlâ vahalar şeklinde örgütlenmiştir; organizasyon olarak vahalar ve coğrafya olarak vahalar (yani beşeri bilimler fakültesi bir yerde, hukuk fakültesi başka bir yerde, matematik, fizik, kimya, biyoloji gibi doğa bilimleri fakültesi başka bir yerdedir).

Vietnam üniversiteleri ulusal veya bölgesel üniversitelere dönüştürüldüğünde, bu yeniden yapılanma sadece isimde kaldı ve üst yönetim kademesi vardı.

Üniversite programları entegre değil, bir okuldaki öğrenciler başka bir okuldan kredi alamıyor ve farklı lokasyonlar da kredi almayı zorlaştırıyor.

Örgütsel silo, öğretmenlerin bir araya gelip fikir alışverişinde bulunmasına ve birlikte araştırma yapmasına da izin vermez. Bu silo düzeni, "birleşik gücü kullanma" felsefesinin her okulun müfredatına yansıtılmaması nedeniyle devam etmektedir.

Örneğin, ekonomi fakültesi ulusal/bölgesel üniversiteden çekilip bağımsız bir okul haline gelirse, o zaman örneğin matematik öğrenimi, eğer hala ekonomi öğretmenleri tarafından veriliyorsa, çok açık bir şekilde matematikten çok az anlayan birinden öğrenilecektir.

Aksine, kimya, tarım, ormancılık hakkında hiçbir şey bilmeden, bu alanlardaki insanlarla etkileşim kurma fırsatına sahip olmadan çevre ekonomisi öğretmeye çalışmak, basitçe "kör" insanlar yaratmayı hedeflemekten farksızdır...

Bölgesel üniversitelerin mevcut sorunlarının kökten çözümü için, yetkili makamların, her üniversite türünün misyonunu açıkça ortaya koyan ve bu üniversitelerin yapılarını uzmanlaşmış üniversitelerin birliği modelinden gerçek anlamda çok disiplinli bir üniversite modeline doğru dönüştürmeleri gerektiğini öngören, ulusal ve bölgesel üniversiteler için yeni bir Kararname çıkarmaları gerekmektedir.

Bu model, üniversite ile üye okullar arasında makul bir işbölümü ve merkeziyetçiliğin sağlanmasını, her okulun inisiyatifinin ve güçlü yanlarının yanı sıra üniversitenin genel gücünün de desteklenmesini sağlar.

Ayrıca, bölgesel üniversiteler yalnızca ekonomik ve sosyal açıdan az gelişmiş bölgelerde kurulduğundan, devlet bütçesinden bunlara öncelik verilmesi, bu tür üniversiteler için mali özerkliğe ilişkin 60 sayılı Kararnamenin uygulanmasının sınırlandırılması gerekmektedir.

Bölgesel üniversitelerin kalkınma stratejisi, bölgenin sosyo-ekonomik kalkınma stratejisiyle yakından bağlantılı olmalıdır. Bölgesel üniversiteler ve bölgeler birlikte gelişir. Bölge, ancak ülkenin genel kalkınma düzeyine ulaştığında, devlet bölgesel üniversitelerin misyonunu değiştirme konusunu gündeme getirmelidir.

Aynı zamanda bölge üniversitelerinin akademik, örgütsel-personel ve mali açıdan üç açıdan da tam özerkliğe sahip olması gerekiyor.

Son olarak, karışıklığın önüne geçmek için eğitim sektörünün şu anda kullanılan “kolej” terimi yerine “üniversite” terimini kullanması gerekir.

Yazar: Dr. Le Viet Khuyen, Vietnam Üniversiteleri ve Kolejleri Birliği Başkan Yardımcısı, Eğitim ve Öğretim Bakanlığı Yükseköğretim Dairesi Eski Müdür Yardımcısı.

Kaynak: https://dantri.com.vn/giao-duc/giu-hay-bo-dai-hoc-vung-20251120114948675.htm