14. Ulusal Kongre Taslak Belgeleri Hakkında Yorumlar: Eğitim ve Öğretim - Ulusal Kalkınma Stratejisinin Merkezi İtici Gücü

(NLDO)- 14. Ulusal Parti Kongresi'ne sunulan taslak Siyasi Rapor, kalkınma düşüncesinde güçlü bir değişimi yansıtan stratejik vizyona sahip bir belgedir.

Belirlenen üç atılım -kurumlar, insan kaynakları ve altyapı- arasında, eğitim ve öğretim (ET), hem itici bir güç hem de sürdürülebilir kalkınmanın temeli olarak merkeze yerleştirilmiştir. Bu kez, EET artık ayrı değil, Taslak'ın diğer içerikleriyle -bilim ve teknoloji geliştirme, inovasyon, insan gelişimi, kültür ve Parti'deki kadro çalışmaları- bütünleştirilmiş ve yakından bağlantılıdır.

Phenikaa Üniversitesi, 2025 mezuniyet töreninde birincileri onurlandırdı

Küçük ama dikkat çekici bir ayrıntı da Taslak'ta bazı özel eğitim terimlerinin daha kesin bir şekilde kullanılması gerektiğidir. Örneğin, "dijital yeterliliğin genel eğitim programına getirilmesi" ifadesi pedagojik açıdan pek mantıklı değildir, çünkü "dijital yeterlilik" öğrenenlerde oluşturulması gereken bir sonuçtur, "kazandırılabilecek" bir içerik değildir. Daha doğru bir ifadeyle "genel eğitim programındaki öğrenciler için dijital yeterliliğin geliştirilmesi"dir. Bu tür teknik noktalar, küçük de olsa, anlamlarının doğru olması için gözden geçirilir ve terimleri tek bir başlık altında açıklayan bir Ek ile desteklenirse, belgenin açık, anlaşılır ve kullanışlı olmasına ve Karar'ın daha sonra yayımlanması sırasında daha fazla zaman kazandırmasına yardımcı olacaktır.

Taslağın ilk dönüm noktası, açıkça yerleşik olan "açık eğitim, yaşam boyu öğrenme" düşüncesidir. Önceki Kongreler ağırlıklı olarak evrenselleşme ve genişlemeden bahsetmişken, bu kez esneklik, bağlantı ve tüm insanlar için yaşam boyu öğrenme fırsatları vurgulanmaktadır. Bu, öğrenmeyi yalnızca yaşamın bir aşaması olarak değil, aynı zamanda bilgi çağında ulusal bir rekabet gücü olarak da ele alan modern bir yaklaşımdır.

Bir diğer ilerleme noktası da eğitim, öğretim ve bilim-teknoloji -inovasyon arasındaki bağlantıdır. Taslak, araştırma odaklı üniversiteleri, bölgesel ve endüstriyel yaratıcı ekosistemlerin oluşumuna katkıda bulunan bilim-teknoloji ve inovasyon merkezleri olarak tanımlamaktadır. Okullar yalnızca bilgi aktarımı yapılan yerler değil, aynı zamanda bilgi ve inovasyon kapasitesinin yaratıldığı yerlerdir. Yapay zekâ, yarı iletken teknolojisi ve yeni enerji gibi temel alanlarda insan kaynağı yetiştirmek, eğitimi ülkenin stratejik endüstrileriyle ilişkilendirerek geleceğe yönelik bir vizyon ortaya koymaktadır.

Taslak ayrıca, eğitim ve öğretimi politika zincirinin sadece bir halkası olarak değil, aynı zamanda temel olarak ele alarak, yüksek kaliteli insan kaynakları gelişimine kapsamlı bir bakış açısı sunmaktadır. Eğitim kurumları, araştırma enstitüleri ve işletmeler arasında iş birliği veya bilim insanları ve önde gelen uzmanlardan oluşan bir ekip oluşturma yönündeki yönelimler, bir insan kaynağı - bilgi - teknoloji ekosistemi oluşturma çabalarını göstermektedir. Bu, sürdürülebilir kalkınma eğilimiyle uyumlu, eğitim - bilim - bilgi ekonomisi arasında bütünleşik bir zihniyettir.

Taslakta vurgulanan insani bir nokta, özellikle piyasa ekonomisi bağlamında, eğitime erişimde adaletin sağlanmasıdır. Okul öncesi eğitimin yaygınlaştırılması, günde iki dönemlik eğitim ve dağlık, ada ve etnik azınlık bölgelerine yatırımın önceliklendirilmesi yalnızca sosyal öneme sahip olmakla kalmayıp, aynı zamanda insan kaynakları açısından da stratejik öneme sahiptir. Uluslararası iş birliğini genişletmenin, uluslararası uzmanları, öğretim görevlilerini ve öğrencileri çekmenin yanı sıra, Vietnam eğitimi küresel öğrenme ağına dahil ediliyor; bu da entegrasyonda büyük bir adımdır.

Taslak, eğitim ve öğretimin diğer kalkınma alanlarıyla bütünleştirilmesinde de önemli bir adım atmaktadır. Bilim ve teknoloji bölümünde eğitim, yaratıcı kapasite oluşturmanın temeli olarak kabul edilirken; insan ve kültürel gelişim bölümünde eğitim ve öğretim, modern Vietnam vatandaşlarının niteliklerini, kapasitelerini ve cesaretini geliştirmenin temel aracı olarak kabul edilirken; Parti inşası bölümünde ise kadroların eğitimi ve geliştirilmesi, yetenek geliştirme ve teorik bilginin güncellenmesi ve devlet yönetimi için içerik ve yöntemlerde inovasyonla paralel olarak ele alınmaktadır. Bu yaklaşım, eğitimi ulusun yumuşak altyapısı olarak değerlendirerek, bağlantı - entegrasyon - disiplinlerarası düşünceyi ortaya koymaktadır.

Özellikle, eğitim ve öğretimde dijital ve yabancı dil yeterliliklerinin geliştirilmesi politikası stratejik bir adımdır. İngilizcenin ikinci dil olarak benimsenmesi ve öğrenciler için dijital yeterliliklerin yaygınlaştırılması, Vietnam'ın küresel ekonomiye ve dijital dönüşüme derinlemesine entegre olmasının temelini oluşturmaktadır. Etkili bir şekilde uygulandığında, bu politika Vietnam'ın küresel bilgi değer zincirinde yükselmesine yardımcı olacak önemli bir itici güç olacaktır.

Taslak, özellikle öğretmenlerin ve bilim insanlarının rolünü vurgulamış ve tüm reformların başarısı için belirleyici bir faktör olduğunu düşünmüştür. Yeteneklere değer verme, eğitimcilere yönelik tedaviyi iyileştirme ve kariyer geliştirme fırsatları yaratma politikası, güçlü bir eğitim sistemi için yeterli kapasiteye, özveriye ve katkıda bulunacak koşullara sahip bir ekibin olması gerektiği görüşünü ortaya koyan doğru bir yoldur.

Ancak Siyasi Raporun daha eksiksiz olabilmesi için bazı ek yönergelerin açıklığa kavuşturulması gerekiyor:

Öncelikle , insan kaynaklarının geliştirilmesi, özellikle kamu sektöründe, insan kaynaklarının yönetimi ve etkin kullanımıyla ilişkilendirilmelidir. Kamu hizmeti insan kaynakları stratejisinde, personelin, memurların ve kamu çalışanlarının sürekliliğini, gençleşmesini ve profesyonelleşmesini sağlayacak uzun vadeli bir vizyona vurgu yapılması gerekmektedir.

İkinci olarak, eğitim ve öğretimin sosyo-ekonomik kalkınma ve işgücü piyasasının ihtiyaçlarıyla bağlantısının daha net bir şekilde ortaya konulması, böylece eğitimin bilgi ekonomisinin gereklerine daha yakın hale getirilmesi gerekmektedir.

Üçüncüsü, eğitimsel inovasyon ile ulusal yönetişim inovasyonu arasındaki organik ilişkiyi daha güçlü bir şekilde vurgulamalıyız; çünkü ancak aygıt ve insanlar birlikte inovasyon yaptığında eğitim gerçek anlamda kalkınmanın içsel itici gücü haline gelebilir.

Özetle, bu seferki Taslak Siyasi Rapor, eğitimi kültür, bilim, ekonomi ve ulusal yönetişimin temeli olarak gören kapsamlı bir insani kalkınma anlayışını ortaya koymuştur. Bu, küresel eğilim ve 21. yüzyılın ortasında güçlü ve müreffeh bir Vietnam yaratma arzusu doğrultusunda önemli bir adımdır.

Eğitim ve öğretim sonuçta sadece bir sektör değil, bir alandır. 21. yüzyılda Vietnam halkının gelişimini ele alıyor. "Yaşam boyu öğrenme - kapasite geliştirme - bilgi yönetimi" anlayışı tüm alanlarda tutarlı bir akışa dönüştüğünde, yeni dönemde ulusun sürdürülebilir, kendi kendine yeten ve insani kalkınmasının garantisi olacaktır.

Dr. Hoang Ngoc Vinh

Milli Eğitim ve Öğretim Bakanlığı Mesleki Eğitim Dairesi Eski Müdürü

Kaynak: https://nld.com.vn/gop-y-du-thao-van-kien-dai-hoi-xiv-gd-dt-dong-luc-trung-tam-trong-chien-luoc-phat-trien-quoc-gia-196251110114038135.htm