Eğitimi modernleştirmek: Yaratıcılığı teşvik ederek gerçek bir değişim yaratmak.

Gerçek bir değişim yaratmak için diğer birçok önemli ve hayati çözümün yanı sıra okulların modernizasyonuna da öncelik verilmelidir.

Ulusal Meclis Başkan Yardımcısı Le Minh Hoan: Gerekli koşullar, ancak yeterli değil.

Politika oluşturma sürecini yakından takip eden biri olarak, 2026-2035 dönemi için Eğitim ve Öğretimin Modernizasyonu ve Kalitesinin İyileştirilmesi Ulusal Hedef Programı Yatırım Politikasının yayınlanmasının gerekliliğine tamamen katılıyorum.

Bu sadece bir yasama adımı değil, daha da önemlisi, Politbüro'nun eğitim ve öğretim, sağlık, nüfus ve kalkınma konularındaki kararlarının zamanında kurumsallaştırılmasıdır. Etkin bir şekilde uygulanabilmesi için büyük bir politika, bu tür kapsamlı ve vizyoner yönergelerle başlamalıdır.

Program içeriğini değerlendirirken, iyi tesislerin gerekli ancak yeterli bir koşul olmadığına inanıyorum. Bazen okulların modernleştirilmesi diğer temel unsurların önüne geçiriliyor.

Sanırım bu, şu tanıdık soruya benziyor: Bardak yarı dolu mu, yarı boş mu? Cevap bakış açısına ve yaklaşıma bağlıdır. Aynı şey eğitim için de geçerlidir; kaliteyi iyileştirmek sadece somut yapılar, akıllı sınıflar veya yeni ekipmanlarla ilgili değildir, her okulun içindeki, her günlük öğretme ve öğrenme etkinliğindeki kaliteyle başlamalıdır.

Okullarda İngilizce öğretimini güçlendirme ve İngilizceyi ulusal eğitim sisteminde kademeli olarak ikinci dil haline getirme yönündeki yaklaşıma katılıyorum. Ancak özellikle vurgulamak istediğim nokta, öğretim yöntemi ve nihai sonuçtur. Öğrenciler, yabancıların anlayabileceği şekilde İngilizce konuşmalıdır. Bu gereklilik, yükseköğretimde daha da belirgindir: mezunlar, özellikle giderek derinleşen uluslararası entegrasyon bağlamında, İngilizce iletişim kurabilmelidir.

Bana göre, eğitim kalitesini artırmaya katkıda bulunan ancak okul tasarımında genellikle "ikincil" olarak kabul edilen çok pratik faktörler var; kütüphaneler, okul beslenmesi ve yaratıcı etkinlik alanları gibi. Her zaman büyük yatırımlar veya son teknoloji altyapıya sahip olmak gerekmiyor.

Daha da önemlisi, öğrencilerin ve öğretmenlerin yaratıcı olmaları için ilham alabilecekleri bir ortam yaratmak çok önemlidir. Eğitimin nihai amacı, yaratıcı bireyler yetiştirmektir; uluslararası bütünleşme ve küreselleşme çağında uyum sağlayabilen ve yenilik yapabilen bir nesil.

Büyük ölçekli ulusal hedef programına yaklaşım konusunda, bazen her okulu iyileştirmek için küçük, özel şeylerle başlamamız gerektiğine inanıyorum. Eğitim her şeyden önce "eğitim üçgeni" içinde işlemelidir: okul - aile - toplum. Tüm yeniliklerin yalnızca sınıfın dört duvarı içinde gerçekleşmesini bekleyemeyiz; öğretmenlerin ve öğrencilerin kendilerinden, toplumdan ve öğretim yöntemlerinden yaratıcılığı ortaya çıkarmamız gerekiyor.

Sanat eğitimi alanından bir örnek vermek istiyorum. Birçok yerleşim yeri, okulların yeterli sayıda resmi eğitimli sanat öğretmenine sahip olmasını şart koşmak yerine, taşra sanat topluluklarını okullara getirerek doğrudan ders vermelerini sağlayabilir. Son eğitim reformlarından anladığım kadarıyla sorun müfredatın kötü olması değil, eğitim ortamının öğretmenlerin yaratıcı olmaları için yeterli motivasyonu sağlamaması. Öğretmenler baskı altında olduklarında yenilik yapmaları ve derslerine coşku katmaları zorlaşıyor.

Eğitim, birbirinin aynısı kopyalar üretmekle ilgili değildir. Eğitim, çeşitliliğe ve her okul ve eğitim kurumunun – anaokulundan ilkokula kadar – yaratıcılığa alan tanıyan mekanizmalara ihtiyaç duyar. Ulusal Hedef Programına katkıda bulunurken en büyük dileğim de budur: sadece tesisler açısından modern olmakla kalmayıp, tüm sektörde yenilikçilik ruhunu da teşvik eden bir program.

Quang Tri Eyaleti Ulusal Meclis Delegasyonu Üyesi Bayan Nguyen Thi Tuyet Nga: Uygun kontrol mekanizmaları eşliğinde yetki devrinin ve merkeziyetçiliğin güçlendirilmesi.

2026-2035 dönemi için Eğitim ve Öğretimin Modernizasyonu ve Kalitesinin İyileştirilmesi Ulusal Hedef Programı'na ilişkin yatırım politikası konusunda, programın planlama kanununa uygun olarak sosyo-ekonomik kalkınma stratejisi ve planları ile ilgili planlama belgeleriyle uyumlu olmasını sağlamak için kapsamlı bir incelemenin gerekli olduğuna inanıyorum.

Çok düzeyli ve sektörler arası geniş kapsamlı bir yatırım programının, örtüşmeleri veya tutarsız hedefleri önlemek için ulusal planlama yönergeleriyle yakından uyumlu olması gerekir.

Endişelendiğim bir diğer konu ise, 2026-2035 dönemi için belirlenen bu Ulusal Hedef Programı ile 2021-2025 dönemi için belirlenen üç Ulusal Hedef Programı (Yeni Kırsal Kalkınma Programı, Sürdürülebilir Yoksulluğu Azaltma Programı ve Etnik Azınlık ve Dağlık Bölgeler için Sosyo-Ekonomik Kalkınma Programı) arasında yatırım hedeflerinin çakışmasının önlenmesidir.

Bunların hepsi eğitime yatırım bileşeni içeren programlardır. Bu nedenle, hükümetin sürekliliği ve tutarlılığı sağlamak, kaynakların gereğinden fazla dağılmasını önlemek ve devlet bütçesinin kullanım verimliliğini artırmak için bunları gözden geçirmesi gerekmektedir.

Yönetim ve uygulama mekanizmalarına gelince, geçmişte ulusal hedef programlarının uygulanması deneyimine dayanarak, en büyük eksiklik yönetim sorumluluklarının parçalanmış olmasıdır. Çok fazla kurumun rehberlik ve yönlendirme sağlaması, özellikle belediye düzeyinde, yerel yönetimlerin uygulamayı zorlaştırmaktadır. Bu nedenle, görev ve sorumlulukların netleştirilmesini sağlayarak ve mükerrerlik veya örtüşmeyi önleyerek, lider kurumların atanmasına ilişkin daha kapsamlı bir çalışma yapılmasını öneriyorum. Yönetim kurumlarının sayısının azaltılması ve rehber belgelerin sayısının düşürülmesi de uygulama sürecini kolaylaştıracaktır.

Aynı zamanda, uygun kontrol mekanizmaları eşliğinde, yetki devri ve merkeziyetçilikten uzaklaşmayı teşvik etmeye devam etmek ve mevcut ulusal hedef programlarında uygulanan mekanizmalarla tutarlı, birleşik bir yönetim sistemi kurmak gereklidir.

Bilgi teknolojisinin kullanımını artırmak, şeffaflığı ve verimliliği sağlamak ve yerel yetkililer için periyodik raporlama yükünü azaltmak amacıyla kademeli olarak elektronik yönetim ve operasyona geçmek vazgeçilmez bir gerekliliktir. Prosedürler basitleştirildiğinde ve bilgi akışı sorunsuz olduğunda, yerel yönetimler programın hedeflerini etkili bir şekilde uygulamaya odaklanmak için daha fazla zamana ve kaynağa sahip olacaktır.

Sayın Bui Hoai Son - Hanoi Şehri Ulusal Meclis Delegasyonu Üyesi: Üç atılım eksenine odaklanın.

Son yıllarda Vietnam, eğitim, sağlık, bilim ve teknoloji, kültür, kurumlar, entegrasyon ve özel sektörün artık ayrı ayrı unsurlar olarak değil, birbirine bağlı bir ekosistem oluşturacak şekilde işlediği yeni bir kalkınma mimarisi geliştiriyor.

Bu ekosistem, giderek derinleşen küreselleşme bağlamında Vietnam'ın kimliğini korurken, hızlı ve sürdürülebilir kalkınma hedefine ulaşma yeteneğini belirleyecektir.

Bu ekosistemde eğitim, "merkezin merkezi"dir. Gelecek on yıllar boyunca ulusun gen havuzunun kalitesini, insan kaynaklarını, rekabet gücünü ve hatta kültürel ve manevi gücünü belirleyecek alan eğitimdir.

Bu nedenle, 1061/TTr-CP sayılı Hükümet Raporu ve 2026-2035 dönemi için Eğitim ve Öğretimin Modernizasyonu ve Kalitesinin İyileştirilmesi Ulusal Hedef Programı hakkındaki taslak Karara tamamen katılıyorum. Programın amaçları, hedefleri ve kapsamı, sektördeki uzun süredir devam eden sorunları ele almayı amaçlamakla kalmayıp, aynı zamanda yeni bir gelişim aşamasını da başlatıyor: modern, açık, birbirine bağlı, dijitalleşmiş ve daha derinlemesine entegre.

Programın, Politbüro'nun eğitim ve öğretim geliştirme alanındaki atılımlara ilişkin 71-NQ/TW sayılı Kararı ruhuna uygun olarak tasarlandığını ve aynı zamanda altı diğer stratejik kararla uyumlu, tamamlayıcı ve birbirine bağlı olduğunu takdir ediyorum. Bu yaklaşımla, Ulusal Eğitim Hedef Programı tek sektörlü bir program değil, tüm ulusal kalkınma stratejisi için bir bağlantı eksenidir.

Programın beş bileşen projesinden oluşan yapısını takdir ediyorum, çünkü bunlar mevcut en büyük darboğazları doğrudan ele alıyor: altyapı; mesleki eğitim; yükseköğretim; öğretim kadrosu; ve izleme ve değerlendirme. Bu beş proje arasında herhangi bir bağlantı olmadan, eğitim modernizasyon sürecini tamamlamak zor olurdu.

Programın şu özel hedeflerini de destekliyorum: İngilizceyi kademeli olarak ikinci dil haline getirmek; Asya'daki en iyi 200 üniversite arasına girmek için 10 önemli üniversiteye yatırım yapmak; üniversiteler bünyesinde inovasyon merkezleri kurmak ve meslek okulu sistemini modernize etmek.

Bu adımlar, özellikle Vietnam'ın küresel ekonomiye derinlemesine entegre olabilmesi ve uluslararası alanda rekabet edebilmesi için yüksek nitelikli insan kaynaklarına duyduğu ihtiyaç bağlamında, küresel trendlerle uyumludur. 10 yıllık bir döngüde planlar geliştirmek, yerel yönetimlerin eskiden olduğu gibi yıllık planlarla tepkisel olmak yerine proaktif olmalarını da sağlar.

Öğrenciler, Hanoi Eğitim Üniversitesi tarafından düzenlenen 'HNUE STEM Olimpiyatları 2025' yarışmasına katılıyor. Fotoğraf: Minh Phong

Bana göre, Programın gerçekten değişim yaratabilmesi için üç çığır açıcı eksene odaklanması gerekiyor: Birincisi, 66-NQ/TW sayılı Karara uygun olarak, yeni çağda ulusal kalkınmanın gereksinimlerini karşılamak üzere yasaların hazırlanması ve uygulanması çalışmalarının reformu doğrultusunda kurumsal eksen. Kilit üniversiteler için özel bir mekanizmaya ihtiyacımız var: güçlü özerklik, uluslararası standartlara uygun yönetim ve altyapı ve ekipman yatırımlarını engelleyen prosedürlerin en aza indirilmesi. Bu, titiz bir hesap verebilirlik mekanizması ve dijital dönüşümün sürekli denetimiyle birlikte yürütülmelidir.

İkinci olarak, bilim ve teknoloji ekseni ve dijital dönüşüm, bilim, teknoloji, inovasyon ve ulusal dijital dönüşümün geliştirilmesindeki atılımlara ilişkin 57-NQ/TW sayılı Kararname ile uyumludur. Tüm sektör genelinde birleşik bir veri platformu oluşturmanın ve her vatandaş için yaşam boyu öğrenme yönetimine doğru ilerlemenin gerekli olduğuna inanıyorum.

Bilgiye eşit erişimi sağlamak için en kısa sürede ulusal açık dijital öğrenme kaynak kütüphanesi kurulmalıdır. Akademik dürüstlüğe katkıda bulunacak ortak bir intihal tespit yazılım sistemi şarttır. Ayrıca, dijital öğretmen standartlarının, dijital okulların ve yapay zeka destekli değerlendirme sistemlerinin geliştirilmesi, modern, şeffaf ve etkili bir eğitim ortamı yaratacaktır.

Üçüncüsü, kültürel-insan ekseni, Kültürel Canlanma Kararı ve Halk Sağlığının Korunması, Bakımı ve İyileştirilmesinin Güçlendirilmesine Yönelik Bazı Çığır Açan Çözümler Hakkındaki 72-NQ/TW Sayılı Karar ile uyumludur. Eğitimin sadece bilgi kazandırmakla kalmayıp, aynı zamanda karakteri, estetik yeteneği, fiziksel sağlığı, nezaketi ve Vietnam kültürel kimliğini de beslediğini vurgulamak istiyorum.

Bu nedenle, kültürel, sanatsal ve miras eğitimini okullara sistematik olarak entegre etmeyi; sağlıklı, güvenli ve mutlu bir okul ortamı oluşturmayı; ve öğrencilerin beslenmesini ve ruh sağlığını güvence altına almayı öneriyorum. Eğitim ve kültür el ele gitmelidir, çünkü kültür, eğitimin hayata derinlemesine nüfuz ettiği alandır.

Son olarak, Hükümetin, gözden geçirme önerilerine uygun olarak Program dosyasını iyileştirmeye devam etmesini ve bunun, Parti ve Devletin yeni dönemde Vietnam halkının gelişimine ilişkin stratejik kararlarıyla tutarlılığını sağlamasını öneriyorum.

“Ülkenin hem büyük fırsatlarla hem de benzeri görülmemiş zorluklarla karşı karşıya olduğu bir bağlamda, 2026-2035 dönemi için Eğitim ve Öğretimin Modernizasyonu ve Kalitesinin İyileştirilmesi Ulusal Hedef Programı kararlı, eş zamanlı ve tutarlı bir şekilde uygulanırsa, modern, insancıl, açık, birbirine bağlı ve bütünleşik bir eğitim sistemi; küresel düzeyde rekabet edebilecek bir iş gücü; ve kendine güvenen, yaratıcı, yetenekli ve ulusal kültürel değerler açısından zengin bir Vietnam vatandaşı nesli inşa edeceğiz.” - Sayın Bui Hoai Son - Hanoi Şehri Ulusal Meclis Heyeti

Kaynak: https://giaoducthoidai.vn/hien-dai-hoa-giao-duc-tao-chuyen-bien-that-tu-khoi-day-sang-tao-post760487.html