Çok fazla ders çalışan öğrenci bilgiyi 'sindirmek' için zamanı nereden buluyor?

Mevcut müfredat, azaltılmış olmasına rağmen öğrenciler için hâlâ çok ağır. Okuyucular, öğrencilerin iş yükünü azaltmak için birçok çözüm önerdi.

Birçok ebeveyn çocuklarının eğitim programının gerçekten akıcı olmasını istiyor - Fotoğraf: TT

2 Aralık'ta Tuoi Tre Online'da yayınlanan "Temsilci Tran Anh Tuan: Ders sayısı diğer ülkelere göre iki kat fazla, bu nedenle öğrencilerin özümseyebilmesi için azaltılması gerekiyor" başlıklı makale çok sayıda okuyucunun ilgisini çekti.

Okuyucuların çoğu, çocukların gerçekten gerekli olanı öğrenmelerini, bilgiyi özümsemelerini, sağlıklı bir şekilde gelişmelerini ve gelecekte gerçek anlamda yetenekli vatandaşlar olma fırsatına sahip olmalarını umuyor.

Çok fazla ders çalışan öğrenciler "nefes almaya" nereden vakit buluyor?

Birçok okuyucu, müfredatın "önemli ölçüde azaltıldığını, ancak önemli ölçüde azaltılmadığını" ve bu nedenle bilgiyi "hazmetmeye" zaman kalmadığını düşünüyor. Bugün çalıştıktan sonra, ertesi gün bir sonraki konu tarafından boğulmuş oluyorlar. Okuyucular, iş yükünü azaltmanın sadece konu sayısını azaltmakla kalmayıp, aynı zamanda baskıyı azaltmak ve konuları daha uygun şekilde yeniden düzenlemekle de ilgili olduğunu düşünüyor.

Okuyucu vtphong, bilgi miktarının çok fazla olduğunu, bu nedenle öğrencileri daha dengeli hale getirmek için "teorik dersleri azaltmamız" ve beden eğitimi derslerini artırmamız gerektiğini düşünüyor. Yorumcu nguy@gmail.com ise şunları vurguladı: "Hızlı eğitim inovasyonunu destekleyen, çok gerekli bir görüş."

Diğer pek çok görüş ise öğrencilerin gereksiz olanlar da dahil olmak üzere çok fazla ders çalıştıkları ve bunun sonucunda "her şeyi ezberleme" durumuna düştükleri gerçeğini yansıtıyor.

Parent lakaplı bir okuyucumuz, 6. sınıfa giden çocuğunun günde iki ders çalışmak zorunda olduğunu, dersin her hafta sürekli değiştiğini, bunun da çocuğun sağlığını ve aile hayatını etkilediğini paylaştı.

Bu arada, okuyucumuz David şunları söyledi: "24 Kasım'da çocuğumun yedi farklı programı vardı ve sırt çantası o kadar ağırdı ki omurgası çıkıktı."

Aynı durumda, Au Le okuyucusu Soru: "Birinci sınıf öğrencileri 7 zorunlu dersin yanı sıra bilişim teknolojileri, yaşam becerileri, STEM, yetenek, dijital teknoloji gibi dersleri de öğrenmek zorunda. Peki öğrenciler ne zaman nefes alacak zaman buluyorlar?"

Birçok okuyucu, çok çalışıp da bunu düşük bir şekilde uygulamanın paradoksuna dikkat çekti. Hys'in hesabında şu yorum yer aldı: "Vietnamlı öğrenciler birçok uluslararası madalya kazanıyor, ancak mezun olduklarında nadiren bilimsel keşiflerde bulunuyorlar. Birçok ülke ise daha az çalışıp çok pratik yapıyor, bu yüzden daha yaratıcı oluyorlar."

Okuyucu Khanguy, bunun "yukarıda astronomi, aşağıda coğrafya bilmek ama sonra bunu pek fazla uygulayamamak" gibi bir şey olmadığını düşünüyor.

Delege Tran Anh Tuan - Fotoğraf: GIA HAN

Konuları azaltmaya, saatleri düşürmeye ve pratikleri artırmaya devam etmemiz gerekiyor

Birçok okuyucunun ortak isteği, müfredatın gerçekten basitleştirilmesi gerektiğidir.

Bazı görüşler, yalnızca matematik, edebiyat, tarih, coğrafya, fizik, kimya, yurttaşlık bilgisi ve beden eğitimi gibi temel derslerin tutulması gerektiğini öne sürmektedir. Geri kalan dersler ise öğrencilerin yetenek ve ilgi alanlarına göre seçebilecekleri şekilde bırakılabilir.

Yabancı dil derslerinin sadece İngilizce gerektirmesi yerine, daha fazla baskı yaratmamak ve her öğrenci grubunun ihtiyaçlarına daha uygun olması için çeşitli olması gerekir.

Okuyucu Thien Cao şöyle yorumladı: Konuların örtüştüğü, "birbirine benzediği" ve bağlantılı bir program oluşturmadığı bir durum var.

Birçok görüş, müzik, güzel sanatlar ve deneyim gibi üstün yetenekli derslerin seçmeli derslere dönüştürülmesini veya harici merkezlerde düzenlenmesini önerdi. Bazı okuyucular ise, öğrencilerin ders çalışmak, dinlenmek ve becerilerini geliştirmek için zamanları olması amacıyla günde yalnızca bir ders almaları gerektiğini öne sürdü.

Diğer velilerin görüşleri ise Milli Eğitim Bakanlığı'nın programı daha pratik bir yöne doğru gözden geçirerek yaşam becerileri, mantıksal düşünme ve sosyal davranışları resmi dersler olarak dahil etmesini; aynı zamanda tekrar eden, biçimsel olmayan veya uygulanamaz dersleri ortadan kaldırmasını ummaktadır.

Bir diğer açıdan bakıldığında ise bazı veliler, programın çok fazla iç içe geçtiğini, konuların benzer olduğunu, bir yıl işlenip ertesi yıl tekrarlandığını, bunun da zaman kaybına ve gereksiz baskıya yol açtığını ifade ettiler.

Okuyucuların sıklıkla dile getirdiği bir diğer konu da çok şey öğrenip pratik yapmamaktır. Uygulama fırsatı olmadan bilgi "çok çabuk uçup gider". Örneğin, temel bir ders olarak kabul edilen İngilizce konusunda, birçok görüşe göre 12 yıl eğitim aldıktan sonra bile birçok öğrenci hala iletişim kuramıyor.

Başka bir okuyucumuz ise gerçek hayatta iletişimi öğretmeye odaklanmayı, dinleme ve konuşma süresini artırmayı ve hatta daha iyi bir iletişim ortamı yaratmak için sadece İngilizce iletişim kuran sınıflar düzenlemeyi önerdi.

Öğrencilerin kişisel finans yönetimi ve medeni iletişim gibi derslere ihtiyaçları var.

Ders kitaplarına göre çalışırsak, sınıftaki öğrencilerin ancak birkaçı yetişebilir. İngilizce öğretmeni olan bir okuyucumuz, bunun öğretimi bir formalite haline getirdiğini ve velilerin para israf etmekten ve öğrencilerin programa ayak uyduramamasından endişe etmekten yorulduklarını söyledi.

Birçok kişi, mevcut öğrenmenin "hızlandırılmış" olduğunu, teoriye odaklanıldığını ve pratik becerilerden ve çalışma becerilerinden yoksun olduğunu açıkça kabul ediyor.

Okuyucu Huong şunları paylaştı: Öğrenciler türev ve integrali "kolayca" çözebiliyor, ancak pazara gidip bir şeyler satın aldıklarında fiyatı nasıl hesaplayacaklarını bilmiyorlar. Bu arada, yaşam becerileri, kişisel finans yönetimi, medeni iletişim gibi uygulamalı konulara odaklanılmıyor.

TIEN LONG - THANH CHUNG

Source: https://tuoitre.vn/hoc-qua-nhieu-mon-thoi-gian-dau-de-hoc-sinh-tieu-hoa-kien-thuc-20251203110023004.htm