Öğrenciler, Tarih dersinin 'düşündükleri kadar sıkıcı olmaması' için nasıl çalışabileceklerini paylaşıyorlar

TPO – Öğrenciler, saha gezileri, pratik deneyimler ve sunumlar aracılığıyla tarihle ilgili bilgileri daha hızlı ve daha uzun süre hatırlayacak ve Tarihin “düşündükleri kadar sıkıcı olmadığını” görecekler.

Öğrenciler tematik seminerler için heyecanlı. Fotoğraf: NVCC

Pham Quoc Phuong Tri – 10. Sınıf 2. Sınıf – Yetenekli Lise, Ho Chi Minh City Ulusal Üniversitesi: Büyüleyici ve şaşırtıcı hikayeler nedeniyle Tarihe tutkulu

Tarih öğrenmek düşündüğüm kadar sıkıcı değil! Tarihe okuyup ezberleyerek yaklaşmıyorum çünkü birçok Vietnamlının bu konuya bakış açısının genellikle kelimelerle sınırlı olduğunun farkındayım. Bunun yerine, büyüleyici ve şaşırtıcı hikayeler ve dünya seyahatleri aracılığıyla gerçek hayatı deneyimleme fırsatı nedeniyle tarihe tutkuyla bağlıyım.

Tarih eğitimim sayesinde Güney Kore ile Kuzey Kore arasındaki Demilitarize Bölge'yi gezme; Japonya'nın 19. ve 21. yüzyıllardaki yeteneğini ve olağanüstü gelişimini daha iyi anlamak için Tokyo, Osaka ve Nagoya'yı gezme; ve A1 tepesinde durup Vietnam halkının Anavatan için yaptığı büyük fedakarlıklara kendi gözlerimle tanıklık etmek için Dien Bien'e gitme fırsatı buldum.

Bana başkalarından farklı bir deneyim yaşatın, bir mağaranın taş duvarına veya bir kale duvarına dokunmak - bana haz ve tatmin duygusu geliyor - o anda zihnim duyduklarımı, gördüklerimi hatırlıyor ve o hikayenin bir parçası olduğumu derinden hissediyorum.

Benim için tarih, sadece kitaplarda yazılan veya önceki nesiller tarafından anlatılan hikâyelerden ibaret değil; aynı zamanda keşfettiğim ve kendimde hissettiğim gerçek yaşam deneyimleridir. Arkadaşlarımla bir Edebiyat dergisi yapma ve YouTube'da tarihle ilgili ünlü animasyon videoları izleme fırsatım oldu; hem harika hem de heyecan vericiydi.

Tarihin duygularımı tatmin etme ve ihtiyaç duyduğum bilgileri sağlama potansiyelini bana gösteren öğretmenlerimdi. Bilgi bana doğal ve seçici bir şekilde geldi, sevdiğim şeylere olan merakımı uyandırdı ve böylece daha detaylı keşfetmeye ve araştırmaya motive oldu. Tarihi bir savaş hakkında animasyonlu bir video izlediğimde, öğrendiklerimin canlılığını ve anlamını hissettim, geçmiş ile çağdaş kültür arasındaki bağlantıyı gördüm. Öğretmenlerim bana, yaratıcı sürece dahil olduğumda öğrendiklerimle gerçek bir bağ kurduğumu ve bilgiyi sadece kitaplardan edindiğim bilginin değil, kişisel deneyimimin bir parçası haline getirdiğimi gösterdiler.

Tran Dai Nghia Üstün Zekalılar Lisesi öğretmenleri ve öğrencileri, Şehir Komando Projesi hakkında bilgilendirme oturumunda. Fotoğraf: NVCC

Nguyen Hoang Gia Khang 8A6 – Tran Dai Nghia Üstün Yetenekliler Lisesi: Öğrencilerin sunum yapmasına izin verin

Tarihin sıkıcı ve ezberlenmesi gereken bir ders olduğu genel kanısı vardı. Ancak Tran Chuyen çevresiyle temas kurma sürecinde bakış açım oldukça değişti. Benim için tarih artık oturup ders dinlemek gibi sıkıcı ve kolay bir ders değil, tarih öğrenme sürecinde yüksek bir rekabet duygusu yarattı.

Öğretmenle ders çalışma sürecim boyunca, sunum yeteneğim pek iyi olmamasına rağmen birçok sunum yapmak zorunda kaldım ve her sunumumda korkuyordum... Tüm sınıfın önünde durmaktan değil, beni neredeyse yere serecek eleştirel sorulardan korkuyordum... Ama bu sayede tarihin örgüsündeki ölümcül zaafımı keşfettim ve bu sunumlar sayesinde açılmasaydım asla öğrenemeyeceğim ilginç şeylerle tanıştım.

Ayrıca, yıl sonunda stres atmak ve hikâyeleri coşkuyla dinlemek için savaşlar ve savaş yöntemleri hakkında konuşmasını dinledim. Kısacası, öğretmenimin öğretme yöntemi daha fazla deneyim kazanmama ve daha fazla zorluğun üstesinden gelmeme yardımcı oldu, gelecekte daha büyük hedeflere ulaşmak için düşüncemi beklenmedik bir şekilde geliştirmeme yardımcı oldu. Dolayısıyla Tarih sıkıcı bir ders değil, ancak nasıl kullanacağımızı ve geliştireceğimizi bilirsek diğer derslerden çok farklı.

Le Thi Tuong Vy - 12. Sınıf, Tran Dai Nghia Üstün Zekalılar Lisesi: Sınav yöntemini değiştirelim

9. ve 10. sınıflarda deneyimlediğim, kitap okuyarak, soruları cevaplayarak ve ardından doğrudan sınava girerek bilgiyi pasif olarak özümseyerek öğrenme yöntemine gelince, haritalara bakmak, olayları anlatmak veya stratejiler sunmak gibi bilgiyi aktif olarak özümseyerek öğretmek, bu etkilerin nedenlerini ve sonuçlarını öğrenmek, bilgi içerikleri arasında bağlantı kurmamıza ve köprüler kurmamıza yardımcı oldu. Böylece bilgiler arasında netlik oluştu.

Çünkü tarih geniş bir konu, sadece okuyup, cevaplayıp, test edersek normal ezberleme gibi olur, öğrendikten sonra unuturuz, bu şekilde öğrendiğimizde daha net anlayabiliriz, olaylar arasındaki bağlantıyı kavrayabiliriz ve oradan tarihe daha fazla ilgi duyabiliriz çünkü okuduğumuzu anlarız, bu bilginin geçmişteki ve günümüzdeki içerikle nasıl ilişkili olduğunu fark ederiz, sadece "öğrenme" kelimesiyle sınırlı kalmayıp "uygulama" da yaparız.

Öğretmenlerin öğrencilerin konuya daha fazla ilgi duymalarını ve ilham almalarını sağlamanın yolu, test etme biçimini değiştirmektir (testlerin zorunlu olduğunu ve değiştirilemeyeceğini de biliyorum), ancak kağıt üzerinde test yapmak yerine, öğrencilerin hem bilgiyi daha aktif bir şekilde öğrenmelerini hem de tarihsel bir olayı daha iyi değerlendirmek için daha derinlemesine araştırma yapmalarını sağlayacak bir yol olarak sunumlar yapabileceğimizi düşünüyorum, çünkü normal şekilde test yapmak öğrencileri "öğrenmeye isteksiz" yapacaktır.

Ayrıca, her dersten sonra içeriği bir diyagram biçiminde özetleyebileceğimizi düşünüyorum. Bu, öğrenciler için daha ilgi çekici olmayacaktır, ancak diyagramın kolay görülebilir, anahtar kelimeleri hatırlaması kolay ve öğrenciler diyagram aracılığıyla içeriği daha kolay ilişkilendirebildikleri için, anlamaları, öğrenmeleri daha kolay olacak ve tarihler veya karakter adları gibi birçok veriyle uğraşmak zorunda kalmanın getirdiği baskıyı hissetmeyecekler. Bu, ders kitaplarında öğretilen arka plan bilgisiyle onlar için daha mantıklı ve etkileşimli bir öğrenme ortamı yaratacaktır.

Hopla

Source: https://tienphong.vn/hoc-sinh-chia-se-cach-hoc-de-mon-lich-su-khong-chan-nhu-em-tuong-post1669174.tpo