Önemli arka plan
Phenikaa Ortaokulu ve Lisesi (Hanoi) öğretmeni Bay Dong Quang Thuan şunları söyledi: Bu, öğrencilerin, velilerin ve okulların yabancı dil eğitimine yaklaşımındaki değişimi yansıtan pratik bir sorudur. Ancak, bu iki seçeneği birbirine zıt iki yol olarak görmek yerine, etkili ve sürdürülebilir bir öğrenme stratejisine sahip olmak için her seçeneğin rolünü, hedeflerini ve zamanlamasını doğru bir şekilde belirlemek önemlidir.
İngilizcenin okullarda önemli ve vazgeçilmez rolünü vurgulayan ve onu "akademik bir temel ve önemli bir öğrenme becerisi" olarak değerlendiren Bay Dong Quang Thuan, şunları söyledi: Genel İngilizce programında birçok olumlu değişiklik yapıldı; sadece dil bilgisi ve kelime dağarcığına odaklanmakla kalmıyor, aynı zamanda İngilizce okuduğunu anlama, akademik yazma ve eleştirel düşünme becerilerini de geliştiriyor. Bunlar, özellikle İngilizcenin öğretim ve araştırma dili olarak kullanıldığı giderek artan sayıda çalışma alanı bağlamında, öğrencilerin üniversite düzeyinde başarılı olmaları için olmazsa olmaz becerilerdir.
Ayrıca, son yıllarda lise mezuniyet sınavları gerçek dil yeterliliğine yaklaşma eğiliminde olmuştur; yalnızca bilgiyi test etmekle kalmayıp aynı zamanda İngilizceyi durumlara uygulama becerisini de değerlendirmektedir. Bu durum, öğretmenleri öğretim yöntemlerinde yenilik yapmaya teşvik ederek öğrencilerin kapsamlı bir dil düşüncesi geliştirmelerine yardımcı olmaktadır. Dolayısıyla okulda İngilizce öğrenmek yalnızca sınava hizmet etmekle kalmaz, aynı zamanda akademik bir temel oluşturmada ve lise sonrası bir öğrenme ortamında dili kullanma becerisinde de önemli bir rol oynar. 2025 yılından itibaren yabancı dil sertifikaları mezuniyet sınavından muafiyet için kullanılacak, ancak 10 puana dönüştürülmeyecektir. Bu, Milli Eğitim ve Öğretim Bakanlığı'nın yönelimini açıkça yansıtmaktadır: Puan peşinde koşmayı teşvik etmek yerine, okulda ciddi ve sistematik öğrenme yoluyla gerçek yeteneği teşvik etmek.
Nguyen Trai Üstün Zekalılar Lisesi ( Hai Phong ) Müdürü Bay Le Van Luc, okulda İngilizce öğrenmenin önemini vurguladı. Bu sayede öğrencilerin sağlam bir bilgi temeli edinmeleri ve birçok farklı öğrenme kanalına kolayca erişmeleri sağlandı. Sınıf derslerinde öğrenciler, grup halinde çalışırken dil düşünme becerilerini, reflekslerini ve özgüvenlerini geliştirirler. Öğretmenler, öğrencilerin ilgisini çeken ve sistematik bir şekilde öğrenmelerine yardımcı olan, sadece "sertifika almak" için önyargılı bir öğrenmeden kaçınan birer arkadaştır. Okulda temel bilgi olmadan sadece dışarıda IELTS sınavına giren öğrenciler, özellikle dil bilgisi ve akademik kelime bilgisi olmak üzere temel bilgilerde "boşluklar" yaşama olasılığı yüksektir.
Esnek koordinasyon
"Ebeveynler uluslararası sertifikaları tek amaç değil, bir araç olarak görmelidir. Çocuklarına IELTS öğretmek gereklidir, ancak genel eğitim programının sağladığı sistematik, kapsamlı ve temel eğitim rolünün yerini tutamaz."
Bu bakış açısını dile getiren Bay Dong Quang Thuan'a göre, okulda ciddi bir İngilizce öğrenimi ile uluslararası sertifika eğitiminin doğru yönde bir araya getirilmesi en iyi sonuçları getirebilir. Her öğrencinin farklı bir hedefi olacaktır: Kiminin kabul için bir sertifikaya, kimisinin daha ileri seviyede eğitimine devam etmek için akademik bir temele, kimisinin de pratik iletişime ihtiyacı vardır. Bu nedenle, "şu seçimi yapıp şundan vazgeçmek" yerine, yetenek, yönelim ve öğrenme aşamasına göre esnek bir koordinasyon akıllıca bir seçimdir.
Ebeveynler, çocuklarının dört beceriyi de geliştirebilecekleri koşullar yaratırken, uygun bir İngilizce öğrenme planı geliştirmek için branş öğretmenlerine danışabilir ve dil öğrenimine karşı olumlu ve proaktif bir tutum sergileyebilirler. En önemlisi, öğrencilerin sadece puan veya sınav baskısı için öğrenmek yerine, İngilizceye karşı sevgi ve ilgi geliştirmeleri gerekir. İçsel motivasyona sahip olduklarında, daha etkili öğrenirler ve İngilizceyi uzun vadede kullanma becerilerini korurlar.
Nguyen Trai Üstün Zekalılar Lisesi (Hai Phong Şehri) müdürü, mümkünse öğrencilerin çalışmaya ve uluslararası dil sertifikaları almaya devam etmeleri gerektiğini; ancak okulda İngilizce öğrenmeyi hafife almamaları gerektiğini, çünkü bunun Lise Mezuniyet Sınavı ve üniversiteye giriş için zorunlu bir temel ve doğrudan bir destek olduğunu söyledi. Ebeveynler, çocuklarını sadece "yüksek puanlar" için çalışmaya değil, İngilizceye karşı bir sevgi geliştirmeye teşvik etmelidir. En önemlisi, İngilizceyi sadece bir "sınav konusu" değil, dünyayı keşfetmek için bir araç, bir araç haline getirmektir.
Lise mezuniyet sınavları genellikle pratik İngilizce yeterliliğini (örneğin: Okuma anlama, akademik kelime bilgisi, ifadeler, cümle yapısı) test etme eğilimindedir. Bu nedenle, öğrenciler sınava çalışmayı pratik kullanım için çalışmayla birleştirmelidir. Öğrenciler daha fazla pratik doküman, gazete ve kısa deneme okumalı; okuma anlama becerilerini, bağlamdan yola çıkarak anlam çıkarma becerilerini geliştirmeli; kelimeleri tek tek kelimeler yerine ifadeler halinde öğrenmeli; cümle ve kısa paragraf yazma alıştırması yapmalıdır (sınavda yazma bölümü olmasa da, dil düşünmeyi destekleyecektir).
"Öğretmenler için, "sınav ipuçları" öğretmekten kapsamlı yabancı dil gelişimi öğretmeye geçmek; grup etkinlikleri ve sunumlar aracılığıyla iletişim becerileri ve İngilizce reflekslerini entegre etmek gerekiyor. Öğretmenler, dersleri gerçek hayattan konulara dayalı olarak tasarlayarak ilgi uyandırır ve öğrencilerin makaleler, podcast'ler ve videolar gibi özgün belgelere erişimini artırır. Özellikle, öğrencilere yalnızca ders kitaplarına bağlı kalmak yerine kendi kendilerine nasıl çalışacakları, okuyacakları ve araştıracakları konusunda rehberlik etmeye dikkat etmek gerekiyor," dedi Bay Le Van Luc.
Bu içeriğe dikkat çeken Tran Quang Khai Lisesi (Trieu Viet Vuong, Hung Yen) öğretmeni Bayan Nguyen Thi Thu Ha şunları paylaştı: Yenilikçi lise mezuniyet sınavı, okullarda İngilizce öğretiminde değişiklikler gerektiriyor. Sınav, sadece ezberlemeyi değil, bilgiyi uygulama becerisini de ölçmeyi amaçlıyor. Bu nedenle, öğretmenlerin öğrencilere rehberlik etmesi, onları yönlendirmesi ve temel bilgileri kavramalarına ve kapsamlı bir kapasite geliştirmelerine yardımcı olması gerekiyor. Öğrenciler, ders kitaplarındaki program gerekliliklerine uygun bilgileri öğrenir, doğasını anlar; aynı zamanda analiz, sentez, mantıksal düşünme ve problem çözme becerilerini de geliştirirler.
Özellikle ezber ve temkinli öğrenme artık yeterli değil; bunun yerine proaktif olmayı, programın tüm bölümlerini kapsamlı bir şekilde öğrenmeyi, okuduğunu anlama ve bilgi işleme becerilerini geliştirmeyi, ileri düzeyde kelime bilgisi kaynaklarını kullanmayı uygulamak gerekiyor. Öğrencilerin yeni sınav formatıyla erken tanışmalarının yanı sıra, dünyada olup biten sıcak gelişmeleri kavramaları için gazete okumaları ve saygın İngilizce programları izlemeleri teşvik edilmeli, böylece kelime dağarcıkları geliştirilmelidir.
IELTS, TOEFL, Cambridge gibi uluslararası sertifikalar yaygın olarak tanınmakta ve birçok durumda önemli rol oynamaktadır: üniversiteye giriş, yurt dışında eğitim, burs başvuruları, kişisel öğrenme ihtiyaçlarının karşılanması. Öğrencilere uluslararası sertifikalara erişim sağlamak, kapsamlı becerileri geliştirmelerine, uluslararası dil standartlarını öğrenmelerine ve iletişimde özgüvenlerini artırmalarına yardımcı olan modern bir trenddir.
Ancak bu, belirli bir zaman dilimindeki yeterliliği değerlendirmek için kullanılan bir araçtır ve uzun vadeli bir öğrenme sürecinin yerine geçmez. Genel eğitim programından edinilen akademik bir temel olmadan deneme sınavlarına ve sınav çözme tekniklerine çok fazla odaklanılırsa, öğrenciler daha sonraki yoğun öğrenme ortamlarında zorluklarla karşılaşabilirler. - Öğretmen Dong Quang Thuan
Source: https://giaoducthoidai.vn/hoc-tieng-anh-trong-nha-truong-thi-lay-chung-chi-quoc-te-nen-phoi-hop-thay-vi-lua-chon-post741896.html
Yorum (0)