Okullarda İngilizce: İkinci Bir Dile Adım Adım Geçiş

Eğitim ve Öğretim - Genel okullarda İngilizce öğretimi ve öğrenimi artık bir ders olarak uygulanmaktadır.

Okullarda İngilizcenin ikinci dil haline getirilmesi için personel için uygun koşulların sağlandığı uygun bir yol haritasının oluşturulması, İngilizce konuşulan ortamın iyileştirilmesi ve sınıf dışında iki dilli etkinliklerin çeşitlendirilmesi gerekmektedir.

Öğretim ve öğrenme yöntemlerinin ayarlanması

Nguyen Hue Ortaokulu (Hai Chau, Da Nang), bu eğitim-öğretim yılının ikinci döneminden itibaren Deneyimsel Etkinlikler - Kariyer Rehberliği dersini İngilizce olarak 1-2 derslik pilot uygulama olarak verecektir. Bu temelde, 2025-2026 eğitim-öğretim yılından itibaren, B1 İngilizce yeterlilik standardını karşılayan veya İngilizce alanında iki lisans derecesine sahip, diğer alanlarda yüksek lisans derecesine sahip öğretmenleri, Deneyimsel Etkinlikler - Kariyer Rehberliği dersini ve Matematik, Fen Bilimleri, Edebiyat, Vatandaşlık Eğitimi gibi diğer dersleri İngilizce olarak öğretmeleri için teşvik etmeye ve yaygınlaştırmaya başlayacağız. Bu dersler, öğrencilerin İngilizce derslerdeki temel bilimsel kelime/terim/kavramlarla tanışmalarına yardımcı olmak için bazı temel ısınma etkinlikleri içerecektir.

Aynı zamanda, Müdür Sayın Vo Thanh Phuoc, sınıfta ve kütüphanede bir İngilizce alanı oluşturacağını, İngilizce kulüp etkinliklerini teşvik edeceğini ve 9. sınıf öğrencilerinin İngilizce yeterliliğini test edip değerlendireceğini söyledi. İngilizce kullanım ortamını geliştirmek ve sınıf dışında iki dilli etkinlikleri çeşitlendirmek amacıyla, Nguyen Hue Ortaokulu Yabancı Dil Grubu, yakın zamanda bölgedeki bir dizi uluslararası İngilizce merkeziyle iş birliği yaparak, işlenen konular etrafında aylık İngilizce kulüp etkinlikleri düzenledi.

7/4. sınıf öğrencisi Cao Minh Khue ise şunları söyledi: "Kulüp faaliyetlerine katılarak İngilizce konuşurken giderek daha özgüvenli hale geliyorum. Dil bilgisi yapılarına çok fazla dikkat etmiyorum, böylece gerçek hayatta daha iyi konuşabiliyorum."

Nguyen Hue Ortaokulu İngilizce Öğretmeni Bay Nguyen Van Viet şunları söyledi: Diğer dersleri İngilizce olarak öğretecek bir ekibe sahip olmak için, öğrencilerin ve öğretmenlerin her gün İngilizceye maruz kalmaları ve İngilizce iletişim kurmaları gerekir. Yabancı Dil Grubu öğretmenleri ve öğrenciler, teneffüslerde kütüphane köşesinde günlük yaşamı ilgilendiren pratik konularda okuma ve İngilizce iletişim etkinlikleri düzenleyerek öğrencilerin iletişim becerilerini geliştiriyor, İngilizceye daha doğal tepkiler vermelerini sağlıyor ve samimi bir kütüphane köşesi oluşturuyorlar.

Kütüphanede, öğrencilerin okumayı sevmelerini, keşfetmelerini ve düzenli olarak İngilizce kullanmalarını sağlamak için İngilizce tabelalar, duyurular ve kitaplıkların bulunduğu bir İngilizce köşesi bulunmaktadır. Okulun düzenlediği yıllık STEM festivalinde, öğrencilerin yeni diller edinmelerine ve disiplinlerarası bir öğrenme ortamında İngilizceyi uygulama pratiği yapmalarına yardımcı olmak amacıyla projeler aracılığıyla STEM entegre edilmektedir.

Tran Hung Dao İlkokulu (Cam Thanh, Quang Ngai ), okullarda İngilizceyi ikinci dil haline getirme projesine hazırlık olarak, öğretim kadrosunun tesislerine proaktif olarak yatırım yapmış ve yabancı dil becerilerini geliştirmiştir. Her sınıfta, internet bağlantılı akıllı TV bulunmaktadır ve bu sayede öğretmenler, öğrenme materyalleri kütüphanesinden ve elektronik derslerden kolayca yararlanabilmektedir.

Okulda ayrıca etkileşimli tahtalar, ses sistemleri, bilgisayarlar, İngilizce öğrenme yazılımları vb. ile donatılmış iki adet modern yabancı dil sınıfı inşa edilerek öğrencilere görsel ve canlı bir ortam yaratıldı.

Okul Müdürü Sayın Nguyen Thi Kim Trang, İngilizce öğretmenlerinin %100'ünün gerekli mesleki standartları karşıladığını, öğretim yöntemleri konusunda düzenli olarak eğitim kurslarına katıldığını ve kendi kendine çalışmaya ve öğretimde teknolojiyi uygulamaya teşvik edildiğini söyledi. Bu, okulun etkili proje uygulaması için gereklilikleri sağlamasına yardımcı olacak önemli bir temeldir.

Tran Hung Dao İlkokulu ayrıca eğitimi sosyalleştiriyor, yabancı öğretmenlerle İngilizce merkezleriyle iş birliği yaparak dersler ve öğrencilerin dil reflekslerini geliştirmelerine yardımcı olmak için iletişim kulüpleri düzenliyor. Aynı zamanda, telaffuzu desteklemek, becerileri geliştirmek ve zengin bir çevrimiçi öğrenme ortamı yaratmak için öğretimde teknoloji ve yapay zeka kullanılıyor.

Okul ayrıca, "İngilizce Haber Bülteni", "Günlük İngilizce Köşesi" veya "Bir gün - bir İngilizce cümle" hareketi gibi etkinlikler aracılığıyla okul hayatında İngilizce kullanma kültürü oluşturmaya odaklanmaktadır. Öğrencilerin özgüvenle pratik yapmalarına ve doğal bir şekilde iletişim kurmalarına yardımcı olmak için düzenli olarak İngilizce ders dışı etkinlikler, bayrak selamlamaları ve akademik etkinlikler düzenlenmektedir.

Le Dinh Chinh İlkokulu (Hoa Cuong, Da Nang ) öğrencileri İngilizce "Ben bir dünya vatandaşıyım" sunumunda yarışıyor. Fotoğraf: NTCC

Öğretmen kapasitesinin iyileştirilmesi

Ly Tu Trong Pedagojik Uygulama Ortaokulu (Kon Tum, Quang Ngai) Müdürü Pham Duc Phuoc, okullarda yabancı dillerin ikinci dil haline getirilmesi politikasının, uluslararası entegrasyon ve modern ve ileri bir yönde eğitimsel yenilik hedefini hedefleyen okulun kalkınma yönelimiyle uyumlu olduğunu söyledi.

Bay Phuoc'a göre, okulun İngilizce öğretmenleri şu anda nitelikli ve sınıfların %100'ü Eğitim ve Öğretim Bakanlığı projesine göre İngilizce programını uyguluyor. Aynı zamanda, olanaklar da giderek iyileşiyor: İngilizce öğretim ekipmanları, bilgisayar sınıfları, elektronik kütüphaneler, STEM odaları ve öğrencilerin yabancı dil becerilerinin gelişimini destekleyen birçok kulüp bulunuyor.

Bay Phuoc, "Okulun öğrencileri dinamik, gelişmeye istekli ve ileri düzey öğrenme programlarına uyum sağlayabiliyorlar. Bu, projenin yeni içeriğini uygulamada büyük bir avantaj sağlıyor," dedi.

Ancak Bay Phuoc, avantajların yanı sıra, gerçekte tanınması gereken birçok zorluk ve sıkıntıya da dikkat çekti. Birçok yerel öğrenci zor koşullar altında yaşıyor ve okuldan sonra yabancı dil öğrenmek için gerekli koşullardan yoksun.

İngilizce öğretmenliği kapasitesindeki, özellikle de disiplinler arası entegrasyonu İngilizce olarak öğretme becerisindeki boşluk, büyük bir sorun olmaya devam ediyor. Şu anda, İngilizcenin gerçek bir ikinci dil haline gelmesi için önemli bir gereklilik olan fen bilimlerini İngilizce olarak öğretecek yeterli sayıda uzman öğretmen bulunmuyor.

Bu arada, Bay Nguyen Van Viet, yabancı dilde öğretilebilen bazı derslerin öğretmenleri için yabancı dil yeterlilik standartları gereklilikleri konusunda, genç öğretmenlerin ek eğitime çok fazla zaman harcamadan bu gereklilikleri karşılayabileceklerini belirtti. Günümüzde liselerdeki genç öğretmenlerin çoğu, yüksek lisans derecesi alarak mesleki becerilerini geliştiriyor.

Özellikle yabancı dil yeterliliği gerekliliklerinin karşılanması gerekiyor, bu nedenle standart gereksinimler çok zor değil. Ancak, İngilizceyi diğer dersleri öğretmek için dil olarak kullanmak isteyen öğretmenlerin daha fazla iletişim ortamına ihtiyacı var; örneğin, liselerde gönüllü yabancı öğretmen sayısını artırmak mümkün.

Nguyen Hue Ortaokulu Yabancı Diller Bölümü, tüm okuldaki öğretmenlere temel İngilizce iletişim becerileri eğitimi vermek amacıyla yabancı öğretmenlerin bulunduğu İngilizce merkezleriyle işbirliği yaparak, tüm okuldaki öğretmenlere ayda en az bir kez temel İngilizce iletişim becerileri eğitimi vermektedir.

Eğitim içeriği, dil öğretim becerileri ve yöntemlerine odaklanıyor, öğretmenleri pedagojik durumlar ve sınıfta İngilizce temel iletişim ile tanıştırıyor, diğer derslerin öğretmenlerinin öğrencilere yaklaşmalarına ve onlarla etkileşimli beceriler geliştirmelerine yardımcı oluyor, böylece bunları İngilizce ve diğer ders bilgilerinin bütünleşik öğretiminde uygulayabiliyorlar.

Danang Üniversitesi Yabancı Diller Üniversitesi Müdür Yardımcısı Dr. Huynh Ngoc Mai Kha'ya göre, öğretmenlerin kapasitesinin artırılması, Okullarda İngilizceyi İkinci Dil Yapma Projesi'nin uygulanmasında temel bir faktördür.

Özellikle üniversiteler, kısa ve uzun dönemli kurslar aracılığıyla İngilizce dilinde diğer dersleri de öğreten İngilizce öğretmenlerinin öğretim kapasitelerini artırmak için eğitimler düzenleyebilir, düzenli eğitimlerle geniş bir öğretmen ağı oluşturabilirler.

Eğitim biçimlerinin forumlardan seminerlere ve web seminerlerine kadar çeşitlilik göstermesi gerekiyor. Üniversitelerin de liselerin uluslararası iş birliğiyle bağlantı kurmasını destekleme rollerini öne çıkarmaları gerekiyor. Öğrenme materyali sistemleri, açık öğrenme materyalleri, LMS, etkileşimli uygulamalar ve öğretim araçları gibi tüm eğitim ve öğretim faaliyetlerinde dijital dönüşümden etkin bir şekilde yararlanmak gerekiyor.

Ly Tu Trong Pedagojik Uygulama Ortaokulu'nda (Quang Ngai) İngilizce dersi. Fotoğraf: Nguyen Dung

Bölgesel uçurumların daraltılması

Phuoc Loc İlkokulu No. 1 (Tuy Phuoc, Gia Lai) Müdür Yardımcısı To Vu Thi Bich Van, okullarda İngilizcenin ikinci dil haline getirilmesinin erken dönemde ve net bir yönlendirmeyle uygulanması gereken doğru bir politika olduğunu söyledi.

Ancak Van'a göre, politikanın uygulanabilmesi için bölgeler arasındaki öğretim ve öğrenim koşullarının farklılıklarına dikkat edilmesi gerekiyor. Kırsal ve dağlık bölgelerde fiziksel olanaklar sınırlı, İngilizce öğretmeni eksikliği ve kapasiteleri eşit değil ve bu da yeni programın uygulanmasını zorlaştırıyor.

Bu nedenle, Devletin nitelikli öğretmenlerin yetiştirilmesine ve geliştirilmesine yatırım yapma politikasına sahip olması gerekmektedir. Aynı zamanda, tüm bölgelerdeki öğrenciler için uygun ve eşit bir öğrenme ortamı yaratmak amacıyla finansman, materyal ve modern öğretim ekipmanlarını desteklemesi gerekmektedir.

"Uygulamanın, her seviyedeki ve her bölgedeki öğrencilerin kapasitesine uygun, makul bir yol haritasına sahip olması gerekiyor. Başarılara odaklanmamalı veya ders çalışma baskısı yaratmamalıyız; bunun yerine İngilizce öğrenmeye karşı sevgi ve ilgi yaratmayı hedeflemeliyiz," diye paylaştı Van.

Duc Pho Lisesi No. 2 (Khanh Cuong, Quang Ngai) Yabancı Dil Grubu Başkanı Bayan Nguyen Thi Ngoc şunları söyledi: "Neredeyse her yıl, okulun 10. sınıf giriş sınavında İngilizce puanları düşük oluyor. Özellikle öğrencilerin tekrar sınavlarında bilgi ve becerileri neredeyse sıfıra iniyor. Genellikle 10. sınıf ara sınavından sonra, meslek grubu uygun öğretim çözümleri geliştirmek için kaliteli istatistikler yapmak zorunda kalıyor. Özellikle de ortalama ve zayıf öğrencilere ek ders desteği sağlanmasına odaklanılıyor."

Duc Pho Lisesi No. 2, İngilizceyi sadece bir ders olarak görmek yerine bir dil olarak kullanımını artırmak için bir ortam yaratmak amacıyla her sınıfta yüksek İngilizce giriş puanlarına sahip 1-2 sınıf olacak şekilde bir pilot plan oluşturuyor.

Öğretmenler, öğretme ve öğrenme sürecinde öğrencilerin dinleme ve konuşma reflekslerini geliştirebilecekleri ortamlar yaratmalıdır. Yazılı alıştırmalar çoğunlukla öğrencilerin evde yapması gereken alıştırmalardır ve öğretmenler her öğrenciyi notlandırıp düzeltecektir.

Bayan Nguyen Thi Kim Trang - Tran Hung Dao İlkokulu Müdürü (Cam Thanh, Quang Ngai): "Projenin etkinliği yalnızca dil yeterliliğinde değil, aynı zamanda modern öğretim yöntemlerinin yenilikçiliğinde, öğretimde teknoloji ve yapay zekânın (YZ) uygulanmasında da yatmaktadır.

Dinamik, samimi ve açık bir İngilizce öğrenme ortamı, öğrencilerin uluslararası bilgiye daha etkili bir şekilde erişmelerine, daha etkili bir şekilde öğrenmelerine ve iletişim kurmalarına yardımcı olacaktır. Proje, Vietnamlıların küresel teknoloji, bilgi ve kültüre hakim olma becerisine sahip, kapsamlı bir şekilde yetişmelerini sağlamayı amaçlamaktadır.

Kaynak: https://giaoducthoidai.vn/tieng-anh-trong-truong-hoc-tung-buoc-den-ngon-ngu-thu-hai-post754898.html