Öğrencilerin matematikten korkmaması için matematiksel düşünmeyi öğrenmek

Ebeveynler arasında çocukların matematiksel düşünmeyi öğrenmesine izin verme yönündeki yaygın eğilim karşısında, birçok matematikçi bu olgunun olumsuz olmaktan çok olumlu olduğuna inanıyor. Her şeyden önce, ebeveynlerin çocuklarına sadece kısa vadeli hedeflere ulaşmak için yanlış şekilde eğitim verilmesi riskinin farkında olmaları. Dahası, birçok kişi çocuklarının sadece "trend"i takip etmek için matematiksel düşünmeyi öğrenmesine izin verse de, bu durum ebeveynlerin çocuklarının bağımsız düşünen bireyler olmasını ve öğrenme sürecinde yaratıcılıklarını geliştirmelerini istediklerini gösteriyor.

Öğrencilerin düşünmesini istiyorsanız, öncelikle onların matematikten korkmamalarını sağlamalısınız.

Çocuklar okula gitmekten mutluysa, bu her zaman faydalıdır.

Vietnam Eğitim Bilimleri Enstitüsü Müdürü Profesör Le Anh Vinh'e göre, şu anda iki tür ek öğrenme mevcut. Bunlardan biri, öğretmenlerin genel müfredata bağlı kalarak öğrencilere derste veya sınavlarda notlarını yükseltmelerine yardımcı olacak birçok farklı türde alıştırma vermeye odaklandığı saf ek öğrenme. Diğer bir ek öğrenme türü ise, notlarını hemen yükseltmese de faydalı bir ek öğrenme türü olan düşünme eğitimi derslerine katılmak. İkinci öğrenme türünde ise bilgi öğrenciye kademeli olarak emilirken, aynı zamanda daha önce hiç öğrenmedikleri bir problem olsa bile, problemleri çözmenin yollarını bulmak için düşünme yeteneği de kazandırılıyor. Öğrenciler iyi düşünme becerilerine sahip olduklarında, sadece matematiği değil, diğer konuları öğrenirken de avantaj elde edecekler.

Gerçekte, matematiksel düşünmeyi öğrettiklerini iddia eden birçok yer var, ancak ebeveynlerin öğrencilere gerçekten reklam edildiği gibi düşünmeyi öğretip öğretmediklerini anlamaları zor. Düşünmeyi öğretmek gerçekten öğretiliyorsa, öğrencilere sadece sınıfta oturup alıştırma yapmak değil, problemleri çözmek için düşünmeleri öğretiliyor. Profesör Vinh, "Örneğin, öğrencilere hızlı hesap yapmayı ve zihinsel aritmetiği iyi yapmayı öğreten yerler var, öyleyse buna nasıl düşünmeyi öğretmek denebilir! Bu sadece hesaplamayı öğretmektir ve bu şekilde öğretmek düşünmeye zarar verir," diye yorumladı.

Vietnam Matematik Enstitüsü'nden Profesör Phung Ho Hai'ye göre, yetişkinler bile bu "trend"i takip ediyor, ancak çocuklar okula gidip mutlu hissederse, herkes... faydasını görecektir. Çocuklar matematiği de diğer her şey gibi öğrenirler; en büyük başarı kriteri, öğrenmeyi sevmeleri ve öğrenmeye ilgi duymalarıdır. Bir yerin çocuğunuz için faydalı olup olmadığını anlamak istiyorsanız, ebeveynler sınıfa gitmeli ve sınıftaki çocukların öğretmene dikkat edip etmediklerini ve ödevlerini yapmaya istekli olup olmadıklarını kontrol etmelidir; bu iyi bir şeydir.

"Daha zeki olmak için matematik öğrenmek" hedefini tanımlarken, lisede matematik öğretmenin daha kolay olması gerekir.

ÖĞRENCİLERE DÜZGÜN BİR ŞEKİLDE ÖĞRETİLMESİ GEREKİR

Birçok matematik öğretmeni ve matematikçi, öğretmenler matematiği kelimenin tam anlamıyla öğretirlerse, düşünmeyi de öğretmiş olacaklarına inanır. Bunun faydası, öğrencileri matematikte iyi yapmayabilir, ancak en azından matematikten korkmamalarına yardımcı olur.

Xa Dan Ortaokulu ( Hanoi ) Müdürü Bay Pham Van Hoan'a göre, birçok öğrenci matematikten korktuğu için liselerde kullanılan mevcut matematik programını suçlayamayız. Özellikle yeni program, öğretmenlerin ve öğrencilerin matematiğe daha kolay yaklaşmalarına yardımcı olacak şekilde makul bir şekilde tasarlanmış. Öğrencilerin düşünmesini istiyorsanız, önce matematikten korkmamalarını sağlamalısınız. Öğrencilerin matematikten korkmamasını istiyorsanız, öğretmenler öğrencilerin temel içeriği anlamaları için dikkatli bir şekilde ders vermelidir. Bay Hoan, "Ancak birçok matematik öğretmeni işini iyi yapamadı. Öğrencilerin temel bilgileri tam olarak anlamalarına yardımcı olmak yerine, temel olmayan konuları dağıtıyorlar. Öğrenciler dersin özünü kavramadığında daha fazla alıştırma vermek, konuyu daha da karmaşık hale getiriyor. Ancak mevcut temel matematik programımız, öğretmenlerin öğrencilerin düşünme becerilerini eğitmelerine ve matematikten korkmamalarını sağlamalarına yardımcı oluyor," diye yorumladı.

Profesör Phung Ho Hai, matematiğin sadece zeki insanlara özgü bir ders olmadığını, herkesin daha zeki olmak için matematik öğrendiğini belirtti. "Daha zeki olmak için matematik öğrenmenin" amacını belirlerken, lisede matematik öğretiminin daha kolay olması gerektiğini belirtti. Günümüzde birçok öğrenciye yaratıcılık açısından değil, karmaşıklık açısından zor olan çok zor matematik öğretiliyor. Öğretmenler karmaşıklığa çok fazla odaklanırsa, öğrenciler sadece beceri öğrenir, yaratıcılıklarını geliştirmezler ve matematik çözücüler haline gelirler.

Profesör Vinh şöyle dedi: "Her öğrencinin iyi bir matematik öğrencisi olması gerekmiyor, ancak onlara doğru şekilde eğitim verilmesi gerekiyor. Çok fazla hesaplama ve pratik gerektiren bir öğrenme iyi değildir."

Pek çok ebeveyn, çocuklarının okulda matematikte başarılı olacağı umuduyla, onlara zihinsel matematik öğretiyor.

YARATICI DÜŞÜNMEYİ BESLEMEYE İHTİYAÇ VAR

Profesör Hai'ye göre, ek derslerin amacı her zaman çok spesifiktir, genellikle sınavlara hazırlıktır. Ek derslerde öğretim yöntemi genellikle çeşitli alıştırmalar öğretmektir. Bu öğretim şekli, öğrencilerin matematiğe karşı hislerini öldürür. Öğrenciler matematiği başka şeyler başarmak için bir araç olarak öğrenirler; örneğin sınavlarda başarılı olmak veya şu ya da bu okulu geçmek için. Profesör Hai, "Bence 'matematiksel düşünme' eğilimi iyidir. Elbette istismar ve taklit olacaktır. Ancak bu eğilim gelişsin, gerçek ne kadar yanlış olursa olsun, toplum bunu düzeltmek için çözümler bulacaktır," dedi.

Düşünme becerilerini geliştirmek için çoktan seçmeli testleri ortadan kaldırmak mı?

Almanya'da bir firmada çalışan bilim insanı Dr. Doan Minh Dang, öğrencilerin düşünme becerilerini geliştirmek için öncelikle Milli Eğitim Bakanlığı'nın lise bitirme sınavında fen bilimleri konularında çoktan seçmeli testleri kaldırması gerektiğini söyledi.

Çoktan seçmeli test formatının avantajı, test hazırlayıcısının geniş bir yelpazedeki bilgiyi kolayca test edebilmesidir. Ancak, Vietnamlı öğrencilerin sınavlara çalışma alışkanlıkları nedeniyle, öğrenciler bu tür testlerle başa çıkmak için stratejiler de öğrenirler. Tipik bir strateji, yanlış seçenekleri eleyerek çoktan seçmeli testler yapmaktır. Bu şekilde, adaylar kesin sonucu bulmak zorunda kalmadan doğru cevabı seçebilirler; hangi seçeneklerin yanlış olduğunu tahmin edebilir veya çıkarabilirler. Sonuç olarak, aday o sorudan puan alma hedefine ulaşır, ancak aynı zamanda fen bilimleri için çok önemli olan doğru cevabı bulma becerisini uygulama fırsatını da kaybeder.

Çoktan seçmeli sınavların Vietnamlı öğrenciler için en büyük zararı, ifade becerilerini ve eksiksiz argüman yazma becerilerini geliştirmeyi ihmal etmelerine neden olmasıdır, çünkü çoktan seçmeli sınavlarda bu gerekli değildir. Öğrenciler argümanlarını eksiksiz cümleler halinde ifade etme pratiği yapmadıklarında, argümanlarındaki (ve bilgilerindeki) eksiklikleri görmeleri zorlaşır.

Profesör Vinh, eğitimde kısa vadeli ve uzun vadeli hedefler olduğuna inanıyor. Uzun vadeli hedef, insan yetiştirmek, öğrencilerin iyi insanlar olmasını, insanca yaşamasını, düşünme ve mantıklı düşünme becerisine sahip olmasını sağlamak... Kısa vadeli hedef ise sınavlarda ve testlerde iyi sonuçlar elde etmektir... Bazen uzun vadeli hedeflerle kısa vadeli hedefler arasında çatışmalar yaşanabilir, ebeveynler bunu nasıl dengeleyeceklerini bilmelidir. Eğitim sektöründe çalışanlar ise, uzun vadeli hedefleri asla göremeyecekleri için kesinlikle sadece kısa vadeli hedeflerin peşinden koşamazlar.

Hanoi Bilim ve Teknoloji Üniversitesi Uygulamalı Matematik ve Bilişim Enstitüsü'nden Dr. Vu Thi Ngoc Ha'ya göre, birçok düşünme türü vardır ve bunların arasında en önemlisi yaratıcı düşünmedir. "Yavaş öğrenme"nin yanı sıra, çocukların zaman fonlarında "boşluklara" ihtiyaçları vardır ve bu, çocukların okudukları kitaplar veya çözdükleri bir matematik ya da fizik problemi aracılığıyla yaratıcı düşüncelerini, hayal güçlerini geliştirmelerine yardımcı olmak için son derece önemli bir faktördür. "Bir çocuğa matematik problemi verdiğimizde, problemi çözmesi için zaman vermeliyiz; ancak o zaman çocuğun beyni uyarılır. Ancak bu şekilde öğretmek, çocukların beklendiği gibi yüksek puanlar almalarına ve sınavlarda kısa sürede ödül kazanmalarına yardımcı olmayı zorlaştırır. Dahası, her çocuğun düşünme sonuçları birçok faktöre bağlıdır, bu nedenle "matematik düşünme" öğretilen tüm çocuklar matematikte iyi olmayacaktır, ancak çocukların matematikten korkmamalarına yardımcı olacaktır," diye belirtti Dr. Ha.

Kaynak bağlantısı: https://thanhnien.vn/hoc-toan-tu-duy-de-hoc-sinh-khong-so-toan-185230612233613556.htm