Vietnam'daki öğretmenlerin %60'tan fazlası yapay zeka kullanıyor; bu oran yabancı meslektaşlarının neredeyse iki katı.

Bilgiler, Ekonomik İşbirliği ve Kalkınma Örgütü (OECD) tarafından 55 eğitim sisteminde yürütülen ve Ekim 2025'te yayınlanan Öğretim ve Öğrenme Uluslararası Değerlendirme Programı (TALIS) 2024 raporunda yer aldı. TALIS, öğretmenler ve eğitim yöneticilerine yönelik dünyanın en büyük uluslararası anketi olup, her 5 yılda bir değerlendiriliyor ve şimdi 6 yıla çıkarıldı.

Vietnam'da 28 Mart - 5 Nisan 2024 tarihleri arasında ülke çapında 202 okulda 4.550 öğretmen ve müdür ankete katıldı. OECD'ye göre, dünya genelinde anket kapsamında 17.000 ortaokulda yaklaşık 280.000 öğretmen ve müdür ile ilkokul ve lisede az sayıda öğretmen ve müdürün görüşleri kaydedildi.

Yapay Zeka Benimseme Oranında İlk 10

Daha spesifik olarak, anket sonuçlarına göre, Vietnam'daki öğretmenlerin %64'ü öğrencilere eğitim vermek ve destek sağlamak için yapay zeka kullandıklarını belirterek, Birleşik Arap Emirlikleri (BAE), Singapur (%75), Yeni Zelanda (%69) ve Avustralya'nın (%66) ardından küresel olarak 5. sırada yer aldı. Bu oran, dünya ortalamasının (%36) neredeyse iki katı olup, ABD ve İngiltere gibi birçok büyük ekonomiden önemli ölçüde farklıdır.

Hơn 60 % giáo viên VN sử dụng AI trong giảng dạy , dẫn đầu toàn cầu - Ảnh 1. — Ağustos ayında Ho Chi Minh şehrinde STEM eğitiminde yapay zeka uygulaması konusunda öğretmenlere eğitim verildi

Öğretmenlerin yapay zekayı kullanma oranı bakımından ise Japonya ve Fransa sırasıyla yüzde 17 ve yüzde 14 ile "en altta" yer alıyor.

Yapay zeka uygulamalarına ilişkin olarak, Vietnamlı öğretmenlerin çoğu (%95), bir konuyu araştırma ve özetleme (%91), öğrencilerin gerçek yaşam durumlarında yeni becerileri uygulamalarına yardımcı olma (%83) gibi faaliyetlerin yanı sıra ders planları hazırlamak veya öğrenme etkinlikleri tasarlamak için yapay zeka araçlarını kullanıyor.

Bu arada, öğretmenlerin materyallerin zorluğunu bireysel öğrencilerin öğrenme ihtiyaçlarına göre ayarlamak (%77), özel eğitim ihtiyaçları olan öğrencileri desteklemek (%71) ve öğrenci çalışmalarını notlandırmak veya değerlendirmek (%65) istediklerinde yapay zeka kullanımı daha az yaygındı.

OECD, anketten önceki 12 ayda öğretimlerinde yapay zeka kullanmadığını itiraf eden Vietnamlı öğretmenlerin %60'ının yapay zeka ile öğretim yapmak için yeterli bilgi ve beceriye sahip olmadığını (OECD ortalaması olan %75'ten düşük), %71'inin ise okullarında yapay zekayı uygulamak için gerekli altyapının bulunmadığını (OECD ortalaması olan %37'den yüksek) söylediğini belirtti.

TALIS ayrıca öğretmenlerin yapay zekaya yönelik tutumlarını araştırdı ve Vietnamlı öğretmenlerin yapay zekanın rahatlığı konusunda en iyimser olduklarını ortaya koydu. Çünkü öğretmenlerin %91'i yapay zekanın öğretmenlerin ders planları hazırlamasına veya iyileştirmesine yardımcı olduğunu, %90'ı öğretmenlerin öğrenme materyallerini öğrencilerin farklı yeteneklerine göre ayarlamasına olanak tanıdığını ve %83'ü de yapay zekanın öğretmenlerin idari görevleri otomatikleştirmesine yardımcı olduğunu kabul ediyor.

OECD istatistiklerine göre, ankete katılan 55 eğitim sistemi arasında Vietnam, yukarıdaki üç endekste ilk sırada yer aldı.

TALIS, öğretmenlere yapay zeka kullanımıyla ilgili endişelerini sorduğunda da bu iyimserlik devam etti. Çünkü Vietnamlı öğretmenlerin yalnızca %39'u, yapay zekanın öğrencilere başkalarının çalışmalarını kendi çalışmalarıymış gibi sunarak kopya çekme fırsatı yaratacağına inanıyor. Bu oran, ankete katılan eğitim sistemleri arasında en düşük oran ve OECD ortalamasının (%72) da önemli ölçüde altında.

Hơn 60 % giáo viên VN sử dụng AI trong giảng dạy , dẫn đầu toàn cầu - Ảnh 2.

VİETNAMLI ÖĞRETMENLERİN %97'Sİ ÖĞRETMENLİK İŞLERİNDEN MEMNUN

Bir diğer sorun ise, Covid-19 pandemisi sırasında birçok eğitim sisteminin çevrimiçi veya karma eğitime geçmek zorunda kalması ve bazı yerlerde bu öğretim yöntemlerinin hala sürdürülmesidir. Vietnam'da, okullarda çalışan öğretmenlerin %37'sinin en az bir dersi karma veya çevrimiçi olarak işlenmektedir ve bu oran dünya ortalamasının (%16) iki katından fazladır.

Küresel olarak, öğrenci öğrenimini desteklemek için dijital araçların tutumları ve kullanım düzeyleri eğitim sistemleri arasında önemli ölçüde farklılık göstermektedir. Çoğu öğretmen bu araçların öğrenci katılımını artırdığını kabul ederken, Fransa, İsveç, Finlandiya vb. ülkelerdeki öğretmenlerin %50'sinden azı akademik performansı artırabileceğine inanmaktadır. Buna karşılık, Arnavutluk, Suudi Arabistan ve Vietnam'daki öğretmenlerin %95'inden fazlası bu ifadeye katılmaktadır.

TALIS ayrıca, öğretmen yetiştirme programlarıyla ilgili birçok konuda Vietnamlı öğretmenlere anket uyguladı. Sonuçlar, yeni mezun öğretmenlerin %86'sının öğretmen yetiştirme okullarında edindikleri bilgi ve becerilerin, dijital kaynak ve araçları öğretimde etkili bir şekilde kullanmalarına yardımcı olduğunu düşündüğünü gösterdi. Ancak, mezun olduktan sonra yeni işe alınan öğretmenlerin %30'u, uygun dijital kaynakların eksikliği nedeniyle uzmanlıklarını geliştirmek için öğrenmeye devam edemediklerini gördü.

Dikkat çeken bir diğer nokta ise, Vietnamlı öğretmenlerin %97'sinin öğretmenlik işlerinden memnun olması ve bu oranın 2018 anketiyle aynı kalmasıdır. Kırsal ve kentsel okullardaki öğretmenlerin iş tatmini seviyeleri benzerdir ve 30 yaşın altındaki öğretmenlerin yalnızca %3'ü önümüzdeki 5 yıl içinde "gemicilik" mesleğinden ayrılmayı düşündüğünü belirtmiştir; bu oran, OECD ortalaması olan %20'nin çok altındadır.

Öğretmenlerin %92'si öğretmenlik mesleğinin toplum tarafından saygı duyulan bir meslek olduğunu düşünüyor.

Vietnam, öğretmenlerin statüsüyle ilgili birçok göstergede de küresel çapta birçok diğer eğitim sistemini geride bırakarak ilk sırada yer almaktadır. Öğretmenlerin %92'si, öğretmenlik mesleğinin toplum tarafından saygı gördüğünü kabul etmektedir (OECD ortalaması olan %22'den çok daha yüksek) ve öğretmenlerin %87'si, karar vericiler tarafından görüşlerinin saygı gördüğüne "katılıyorum" veya "kesinlikle katılıyorum" (OECD ortalaması olan %16'dan da yüksek).

Kaynak: https://thanhnien.vn/hon-60-giao-vien-vn-dung-ai-gan-gap-doi-dong-nghiep-nuoc-ngoai-185251115113112122.htm