Uluslararası iş birliği, Vietnamlı doktorların Fransız standartlarına göre eğitilmesinin önünü açıyor

Tıp eğitiminin entegrasyonu ve kalitesinin iyileştirilmesi yolculuğunda önemli bir adım olarak, Vietnam Ulusal Üniversitesi, Hanoi Tıp ve Eczacılık Üniversitesi, Paris Kamu Hastane Sistemi (Assistance Publique - Hôpitaux de Paris, kısaca AP-HP) ile resmi olarak uluslararası bir işbirliği anlaşması imzaladı.

Prof. Le Ngoc Thanh (sağda) ve AP-HP Uluslararası İşbirliği Direktörü Florence VEBER.

AP-HP şu anda 38 kamu hastanesi, 6 üniversite hastane kompleksi ve yaklaşık 100.000 kişilik bir tıp ve bilim personeli ekibine sahiptir. Bu sistem her yıl yaklaşık 8 milyon hasta kabul etmekte ve binlerce tıbbi araştırma projesini hayata geçirmektedir.

11 uzmanlaşmış araştırma enstitüsü ve 181 nadir hastalık referans merkeziyle AP-HP, yalnızca halk sağlığı hizmetlerinin bir direği değil, aynı zamanda nesiller boyu yüksek nitelikli hekimler, araştırmacılar ve tıp öğretim üyeleri için bir eğitim alanıdır.

AP-HP, özellikle tıp eğitimi alanında Vietnam ile uzun bir iş birliği geçmişine sahip uluslararası ortaklardan biridir. Birçok Vietnamlı doktor, uluslararası alanda büyük beğeni toplayan sistematik ve derinlemesine bir program olan DFMS/DFMSA uzmanlık programı aracılığıyla burada kabul edilip eğitim almıştır.

Vietnam Ulusal Üniversitesi, Hanoi Tıp ve Eczacılık Üniversitesi ile AP-HP arasındaki işbirliği anlaşması, Vietnam'da tıp eğitiminin gelişim yol haritasında stratejik bir dönüm noktasını işaret ediyor.

Anlaşmanın temel içeriklerinden biri de Linh Barajı'ndaki Truong Hastanesi'nin, işletmeden tedaviye ve eğitime kadar tüm faaliyetlerinde yüksek teknoloji, yapay zekâ ve dijital yönetim sistemlerinin uygulanacağı akıllı bir hastane yönünde inşa edilmesidir.

Akıllı hastane modeli, modern bir hastaneden çok daha fazlasını sunarak, öğrencilerin, stajyerlerin ve öğretim görevlilerinin öğrenme, tedavi ve araştırma döngüsüne eş zamanlı olarak katılabildiği entegre bir klinik uygulama alanı olarak da hizmet veriyor.

Bu, Vietnam'ın Fransız tarzı hastane-üniversite kompleksi modeline yaklaşması ve böylece gelişmiş ülkelerle karşılaştırıldığında teknoloji ve eğitim yöntemlerindeki farkı azaltması için bir ön koşuldur.

Bu arada, Vietnam'daki tıp eğitim sistemi hâlâ birçok yapısal engelle karşı karşıyadır. Eğitim programları kurumlar arasında tam olarak senkronize değildir; teorik kısım hâlâ büyük bir paya sahipken klinik uygulama koşulları sınırlıdır; klinik öğretim görevlisi ekibi kapsamlı eğitim gereksinimlerini karşılayacak kadar güçlü değildir; ve mesleki kapasiteyi değerlendirmek için bağımsız ve şeffaf bir sistem yoktur.

Bu durum, birçok tıp mezununun gerçek çalışma ortamına girerken kendine güvenmesini engelliyor. Bu durum, tıp eğitiminde yalnızca içerik ve öğretim yöntemlerinde değil, aynı zamanda organizasyon, kalite kontrol ve insan kaynakları gelişiminde de kapsamlı bir reform ihtiyacını acilen gündeme getiriyor.

Bu bağlamda, Hanoi'deki Vietnam Ulusal Üniversitesi Tıp ve Eczacılık Üniversitesi Müdürü Profesör Le Ngoc Thanh, Vietnam'da tıbbi insan kaynağı yetiştirmede Fransız tıp eğitimi modelinden ders alınması yönünde stratejik bir öneride bulundu.

Profesör Thanh'a göre Fransız tıp modeli, klinik uygulama ve bilimsel araştırmalarla sıkı bir şekilde birleştirilmiş sağlam bir teorik temele dayanmaktadır.

Fransa'da tıp eğitiminin toplam süresi, uzmanlık alanına bağlı olarak 9 ila 11 yıl arasında değişiyor. Bu eğitimde öğrenciler ilk yıllardan itibaren klinik uygulamayla tanışıyor ve derinlemesine uygulama aşamalarından geçiyorlar.

Özellikle, uzmanlık eğitimi olarak da bilinen Uluslararası Aşama, bu modelin temel taşı olarak kabul edilir. Uzmanlık eğitimi süresince öğrenciler, hastanelerde tam zamanlı olarak çalışır ve denetleyici hekimin yakın gözetimi altında doğrudan tedaviye katılırlar. Bu, öğrencilerin kapsamlı klinik düşünce, mesleki beceriler ve mesleki etik geliştirmelerine yardımcı olan kariyer şekillendirici bir aşamadır.

Aynı zamanda, Fransız sistemi öğrencileri bilimsel araştırma faaliyetlerine katılmaya da güçlü bir şekilde teşvik etmektedir. Bu, yalnızca bilgilerini derinleştirmelerine yardımcı olmakla kalmaz, aynı zamanda modern tıbbın ilerlemesine katkıda bulunabilecek doktor ve bilim insanı olmaları için de koşullar yaratır. Üniversite ve hastane arasındaki organik bağ, kesintisiz, etkili ve sürdürülebilir bir öğrenme-uygulama-araştırma ekosistemi yaratır.

Profesör Thanh, Vietnam bu üstün özellikleri esnek bir şekilde uygulayabilirse, sağlam bir bilgi birikimine, iyi klinik becerilere ve bağımsız araştırma yapma yeteneğine sahip bir doktor neslini eksiksiz bir şekilde yetiştirebileceğimize inanıyor. Bu, hassas tıp ve kişiselleştirilmiş tedavi çağında tıbbi insan kaynaklarının kalitesini artırmanın temel faktörüdür.

Ancak bu geçişin zorlukları da olacaktır. Eğitim süresinin uzatılması büyük yatırım kaynakları gerektirir ve bu durum kısa vadede insan kaynağı arzını etkileyebilir. Bu durumun üstesinden gelmek için, yetenekleri elde tutmak adına finansal destek politikalarına, burslara ve kariyer teşvik mekanizmalarına ihtiyaç vardır.

Aynı zamanda, altyapı sisteminin de kapsamlı bir şekilde iyileştirilmesi gerekmektedir. Simülasyon uygulama merkezlerine, modern laboratuvarlara, dijital öğrenme sistemlerine ve standart uygulama hastanelerine yatırım yapmak, eğitim kalitesinin sağlanması için olmazsa olmaz koşullardır.

Ayrıca klinik öğretim elemanları ekibinin hem mesleki hem de pedagojik açıdan geliştirilmesi ve aynı zamanda rol ve sorumluluklarına uygun bir ücretlendirme mekanizmasına sahip olması gerekmektedir.

Son olarak, vazgeçilmez bir faktör de okulların, hastanelerin, yönetim kurumlarının ve öğrencilerin düşünce yapısındaki değişimdir. Yeni eğitim modeli, öğrencilerin daha proaktif, öz-çalışmacı ve eleştirel düşünmelerini gerektirirken; öğretim görevlileri ve yöneticilerin, öğrencilerin kapsamlı bir şekilde gelişmeleri için gerekli koşulları yaratarak ve yönlendirerek öncü bir rol oynamaları gerekmektedir.

Source: https://baodautu.vn/hop-tac-quoc-te-mo-loi-cho-dao-tao-bac-sy-viet-nam-theo-chuan-phap-d312049.html