Teknoloji derslere 'can verdiğinde'

Günümüzde Chat GPT, AI (yapay zekâ) gibi bilgi teknolojileri hayatın her alanına nüfuz ederken, eğitim de ihmal edilmiyor. Eskiden sadece birer kayıkçı olarak görülen öğretmenlerin rolü, giderek öğrencilere kendini keşfetme ve bilgi yaratma yolculuğunda rehberlik eden, ilham veren ve eşlik eden öğrenme deneyimi tasarımcılarına dönüşüyor.

Dersler sadece tebeşir ve tahtadan ibaret değildir.

Bir pazartesi sabahı, Hanoi'deki Binh Minh Lisesi'nde genç öğretmen Hoang Thi Loan'ın sınıfı alışılmadık derecede hareketliydi. Edebiyat dersi, geleneksel notlarla değil, yazar Nguyen Huy Thiep'in "Ormanın Tuzu" adlı kısa öyküsündeki uçsuz bucaksız, açık doğal alanı yeniden canlandıran renkli bir videoyla başladı. Ekranda, koyu yeşil eski ormanın görüntüsü ve hayvanların sanki kitaptan fırlamış gibi canlı hareketleri, tüm sınıfın dikkatle izlemesine neden oldu. Bayan Loan gülümseyerek, "Öğrencilerin doğanın güzelliğini hissetmelerini ve ardından çevreyi, ağaçları ve yaşamlarındaki tüm canlıları daha çok sevmelerini istiyorum," diye paylaştı.

Bayan Loan'ın dersleri yalnızca çizimlerle sınırlı değil, aynı zamanda bir dizi çok duyulu deneyimden oluşuyor. O ve meslektaşları, dramatizasyonu, istasyonlarla öğretimi ve özellikle ders tasarımında yapay zekâyı bir araya getirerek cesurca yeni yöntemler geliştirdiler. Bu sayede her ders, öğrencilerin artık pasif alıcılar değil, doğrudan düşüncelerini ve duygularını yaratıp ifade ettikleri bir keşif yolculuğuna dönüşüyor.

"Ormanın Tuzu" adlı eserin tartışılması sırasında Bayan Loan, öğrencilerin hikâyenin ana karakteri Bay Dieu rolünü üstlenerek doğa ve insan avcılığı hakkındaki duygu ve düşüncelerini ifade etmelerine olanak sağladı. Bazı öğrenciler duygulandı, bazıları endişelendi, bazıları ise ormana nasıl davranılacağı konusunda cesurca tepkiler verdi. Ders, edebiyatı ve hayatı seven insanlar arasında geçen bir sohbet gibi canlı ve sıcak bir hal aldı.

Öğretmen Hoang Thi Loan tarafından Nguyen Huy Thiep'in "Ormanın Tuzu" adlı eseri üzerine ders. (Kaynak: NVCC)

Sınıf final bölümüne girdiğinde, Bayan Loan öğrencilerin çevre korumayı teşvik eden posterler çizmelerini organize etti. Ancak asıl önemli olan, bu resimlerin artık her zamanki gibi "durağan" olmamasıydı. Bayan Loan, yapay zeka teknolojisini kullanarak öğrencilere destek oldu ve orman, maymun veya yeşil ağaç tepesi çizimlerini hareket ettirerek kısa, canlı ve anlamlı videolar oluşturdu. Her çizim, her kare, öğrencilerin iletmek istediği doğayı koruma mesajını içeriyordu.

Bayan Loan, "Yapay zeka insan duygularının yerini almıyor, ancak derslerin daha ilgi çekici, sezgisel ve daha yakın olmasına yardımcı oluyor," diye paylaştı. Ona göre teknoloji sadece bir araçken, öğretmenin kalbi her derse "can veren" şey. Okulundaki Edebiyat derslerini renkli kılan, bilgiyi aktaran ve gerçek duygular yaşatan, öğrencilere edebiyat okumanın hayatı daha çok sevmeyi öğrenmek olduğunu gösteren bu uyumlu kombinasyondur.

Öğretmen yaratıcı bir rehber olur

Teknoloji, öğretmenleri rollerini değiştirmeye zorluyor. "Eğitmen" olmaktan çıkıp, öğrenme yolculuklarının tasarımcıları ve rehberleri haline geliyorlar. Birçok öğretmen, dijital beceriler öğrenmek, yeni yazılımlar denemek ve öğrencileriyle birlikte öğrenme içerikleri oluşturmak için inisiyatif alıyor.

Bu, Cao Bang eyaletindeki Trung Khanh Ortaokulu'nda görev yapan ve sınır bölgesindeki öğrencilere STEM ve Robotik eğitim modelini getiren öğretmen Dam Thi Uyen'in hikayesi. Öğretmenlik yaptığı okulun, her açıdan eksik olan ücra bir sınır bölgesinde yer aldığı ve öğrencilerin STEM, Robotik ve Yapay Zeka gibi konulara pek erişiminin olmadığı biliniyor.

Başlangıçta, ders verdiği yerde laboratuvarlar yetersizdi, internet erişimi zayıftı ve sınırlı öğretim ekipmanları vardı. Bayan Uyen, sınır bölgelerindeki öğrencilere STEM ve Robotik eğitim modelleri sunmak için programlama öğrenmek, mekanikle uğraşmak ve Vietnam için OHStem ve STEAM gibi kuruluşlarla bağlantı kurmak zorunda kaldı. Öğrencileri ile birlikte mini su arıtıcıları, gaz kaçağı uyarı sistemleri ve otomatik atık ayırma modelleri geliştirmek için çok çalıştılar. Okulun küçük odasında, gece ışıkları hâlâ yanıyordu ve öğrencileriyle birlikte her başarısızlıktan sonra titizlikle montaj yapıyor, test ediyor ve yeniden başlıyorlardı.

Sınır bölgelerindeki okullardan gelen öğrenciler, ulusal oyun alanına ulaştı, İl Bilim ve Teknoloji Yarışması'nda ikincilik, İlçe düzeyindeki Gençlik Yaratıcılık Yarışması'nda birincilik ve ikincilik ödülleri kazandı, 2025 Robotik İlham Ödülü'nü kazandı ve özellikle VEX Robotik ulusal finallerine katılmak için birçok güçlü takımı geride bıraktı.

Sınır bölgesindeki öğrencilere STEM ve Robotik eğitim modelini getiren öğretmen Dam Thi Uyen'in (Trung Khanh Ortaokulu, Cao Bang ili) hikayesi. (Kaynak: Dam Thi Uyen)

Hanoi, Hai Ba Trung'daki Minh Khai Ortaokulu'nda Edebiyat öğretmeni olan öğretmen Nguyen Thu Huyen, şu anda okulların ve eğitim kurumlarının öğretmenlerin teknoloji, özellikle de yapay zeka (YZ) hakkında çok erken yaşta bilgi edinip çalışma yapabilecekleri koşullar yarattığını söyledi. Bayan Huyen, "2024'ten beri ders planları ve dersler hazırlamak için YZ teknolojisinin nasıl uygulanacağını öğrenmeye başladım," dedi.

Bayan Huyen'e göre dijital teknoloji, öğretmenlerin derslerini daha canlı, çekici ve renkli hale getirmelerine yardımcı olan güçlü bir yardımcı haline geldi. Örneğin, öğretmenler Chat GPT gibi yapay zekâ paketleri satın alarak ders planları hazırlamak için gereken süreyi optimize edebilir, basit komutlarla sınıf dersleri için fikir üretebilirler. Özellikle yapay zekâ alanında, Word belgelerini sunum slaytlarına dönüştüren Canva gibi başka yazılımlar da mevcut. Bayan Huyen, Nam Cao'nun "Chi Pheo" adlı eserini öğretirken buna bir örnek verdi. Geleneksel yöntemle ders vermek yerine, "Chi Pheo" karakterinin hayatını anlattığı, ses, ifade ve bağlamı gerçekçi bir şekilde simüle edilmiş bir video oluşturmak için yapay zekâyı kullandı. Bayan Huyen, "Chi Pheo doğrudan ekranda belirdiğinde, öğrenciler gerçek bir karakterle karşılaşıyormuş gibi hissettiler, dikkatle izlediler ve artık eskisi gibi sıkıcı notlar almak zorunda kalmadılar," dedi.

Özellikle ilgi çekici dersler sayesinde öğrenciler giderek yaratıcı insanlar haline geliyor; sadece bilmeyi değil, aynı zamanda yapmayı da öğrenerek toplum için değerler yaratıyorlar. Bayan Huyen, öğrencilerin "Bölgelerin Yüzlerce Rengi" ve "Bağlantı" kitap serisiyle ilgili bir öğrenme projesi yapma deneyimi yaşadıkları bir dersi paylaştı. Vietnam'daki 54 etnik grubun kostümleri ve yaşamları hakkında renkli videolar, filmler ve slaytlar aracılığıyla öğrenciler, Vietnam'ın güzellikleri ve anavatanı etrafında dönen resimler çizme, sunum yapma ve hikayeleri canlandırma fikirleri geliştirdiler.

Ancak Bayan Huyen, teknolojinin getirdiği en büyük değerlerden birinin ilham verme yeteneği olduğunu da vurguladı. Görüntüler, sesler ve etkileşimler uyumlu bir şekilde bir araya geldiğinde, ders canlı bir hikâyeye dönüşür. Ancak derse "can katmak" için teknoloji yalnızca bir katalizördür, dersin ruhu hâlâ öğretmenin duygularıdır. Bayan Huyen, "Yapay zeka videolar oluşturmama, ders planları hazırlamama yardımcı olabilir, ancak öğrencilere sevgi dolu gözlerle bakmayı veya onlarda şefkat uyandırmayı öğretemez," dedi.

Yukarıdaki hikayelerden, bir dersin bir dizi teknik etkiyi uygulayabileceği, ancak bağlantı ve duygudan yoksunsa yine de "soğuk" bir ders olduğu söylenebilir. Aksine, öğretmenler ve öğrencilerin paylaşımda bulunup birlikte hareket ettikleri tek bir an bile dersi gerçekten canlı, özgün ve samimi kılabilir. Aslında, teknoloji derse "can verdiğinde", değişen sadece öğretim biçimi değil, aynı zamanda bilginin algılanma ve yayılma biçimidir. Canlı sınıflar, etkileşimli dersler ve öğrenciler tarafından hazırlanan yaratıcı ürünler, yapay zeka çağında Vietnam eğitiminin yeni canlılığını ortaya koyuyor. Ancak teknolojinin getirdiği en önemli şey modernlik değil, öğretmenlerin derslere "can verme" ve öğrencilere yeni yaratıcı fikirlerle ilham verme fırsatıdır.

Kaynak: https://baophapluat.vn/khi-cong-nghe-thoi-hon-vao-bai-giang-01257446.html