Okullar iflas ettiğinde...

Apax Leaders'ın haberine göre, Ho Chi Minh Şehri Eğitim ve Öğretim Dairesi'nin belirttiği üzere, kurumun velilere iade etmesi gereken toplam öğrenim ücreti 108,1 milyar VND olup, bunun 14,3 milyar VND'si zaten geri ödenmiş, yaklaşık 93,8 milyar VND'si ise hala borç olarak kalmıştır. - Fotoğraf: TRONG NHAN

Ailesinin iki çocuğu için İngilizce eğitimine yatırım yaparken hiçbir masraftan kaçınmadığını, 112 milyon VND (250 ders) ve 25,6 milyon VND (96 ders) tutarında iki tam kapsamlı ders paketi seçtiklerini söyledi.

Üç aydan kısa bir süre sonra merkez kapanmaya başladı ve çocuğunu Apax'a derslere götüren Bay P., şimdi parasını geri istemek zorunda kaldı. Endişe verici olan, ebeveynlerin paralarını geri isteme eğiliminin giderek yaygınlaşmasıdır.

Borç tahsil etmenin birçok yolu var. Örneğin, Binh Thanh'te bir kadın, çocuğunun IELTS sınavından 7.0 puan alacağı garantisiyle tam bir IELTS kursu için 80 milyon VND'den fazla ödedi, ancak daha sonra merkezin öğretim yönteminin düzensiz olduğunu görünce para iadesi istedi.

Maddi zorluklarla karşı karşıya olan yaklaşık beş veli grubu, ödemelerini geri çekmek ve uluslararası okuldan peşin ödedikleri öğrenim ücretlerinin iadesini talep etmek istiyor. Bu gruplar son olarak Apax Leaders ve Amerikan Uluslararası Okulu Vietnam'ın (AISVN) iflas davalarına dahil oldular...

Açıkça görülüyor ki, özel okullardaki öğrenim ücretleriyle ilgili her türlü işlemde, yasal boşluklar nedeniyle veliler ve öğrenciler hâlâ dezavantajlı durumdalar.

Hükümetin 81 numaralı kararnamesi şu anda öğrenim ücretlerinin aylık olarak tahsil edilmesini öngörüyor, ancak birçok özel eğitim kurumu öğrenim ücretlerini "eğitim yatırım paketleri", "ortaklık sözleşmeleri", "sermaye katkı sözleşmeleri" vb. şeklinde düzenliyor.

Bu modelde, ebeveynler çocuklarının ücretsiz veya indirimli eğitim alması karşılığında, bazen 12 yıllık okul hayatının tamamı boyunca, okula yüz milyonlarca ila milyarlarca dong tutarında "yatırım" veya "sermaye katkısı" ödüyorlar.

Birçok okul bunun sivil bir işlem, taraflar arasında gönüllü bir anlaşma olduğunu iddia ediyor. Ancak bu aynı zamanda bir tür bağış toplama yöntemi olduğunda kabul edilebilir mi? Gayrimenkul projelerine baktığımızda, bağış toplama işlemleri düzenleyici çerçevelere uyumu gerektirir. Bununla birlikte, "eğitim yatırımı" paketleri - esasen okulların sermaye toplamasının bir yolu - neredeyse tamamen düzenlemeye tabi değildir.

Eğitim yatırım paketlerinin ölçeği de muazzam: Eğer uluslararası bir okulun 1.000 öğrencisi varsa ve bunların sadece 1/5'i, yani 200 öğrenci, her biri yaklaşık 5 milyar VND değerindeki eğitim yatırım paketine katılırsa, okul 1.000 milyar VND toplamış olur. Bu oranla, okulların "silahsız savaşmak" zorunda kalması ve olumsuz sonuçlar yaşaması çok kolaydır.

İkinci eksiklik, özel bir eğitim kurumunun iflas etmesi durumunda ortaya çıkan risklerin yönetilmesidir. Özel bir ortaokul bir işletme gibi ele alınırsa, iflas ilan edebilir veya faaliyetlerini durdurabilir.

Ancak, genel eğitim, istikrar ve süreklilik gerektirmesi nedeniyle diğer işletme türlerinden önemli ölçüde farklıdır. Yine de, mevcut Eğitim Kanunu veya genel okullara ilişkin yönetmelikler, okul iflası veya faaliyet gösterememesiyle ilgili hükümler içermemektedir.

Bu nedenle, AISVN Uluslararası Okulu geçici olarak faaliyetlerini durdurduğunda ve öğrenciler "okul dışında" kaldığında, yetkililer bir nebze şaşkına döndüler ve müdahale edebilecekleri yasal bir çerçeveye sahip değillerdi.

Ho Chi Minh Şehri Eğitim ve Öğretim Dairesi'nin yapabileceği en uygulanabilir şey, ihtiyaç duyulması halinde diğer okulları transfer öğrenci kabul etmeye teşvik etmektir.

Sonuç olarak, açık denetim ve akreditasyon sürecinde yatıyor. Teoride, özel bir İngilizce dil merkezi veya ortaokul, düzenleyici kurumlar veya bağımsız kuruluşlar tarafından düzenli olarak denetlenir.

Bir eğitim kurumu büyük bir krizle karşı karşıya kaldığında, denetim kuruluşları veya akreditasyon organları suçsuz mudur?

Singapur'da bağımsız akreditasyon kuruluşları oldukça etkilidir ve özel eğitim kurumlarının performansını sürekli olarak değerlendirerek ebeveynlerin potansiyel risklerin farkına erken varmalarını sağlar.

Eğitimin toplumsallaştırılması, devlet okulu sistemine olan baskıyı azaltan, öğrencilerin seçeneklerini çeşitlendiren ve eğitim gelişimi için ek kaynaklar yaratan sağlam bir politikadır.

Ancak, son dönemdeki okul iflasları, yatırımcıları sorumlu tutmak ve velilerin çıkarlarını korumak için çerçeveler ve kurumlar oluşturularak devletin yönetime müdahalesinin hâlâ çok gerekli olduğunu göstermektedir.

Her şeyden önemlisi, devletin yasal çerçevesi, öğrencilerin devlet okullarına mı yoksa özel okullara mı gittiklerine ve eğitim biçiminden bağımsız olarak, eğitim hakkını güvence altına alacaktır.

Kaynak: https://tuoitre.vn/khi-truong-hoc-vo-no-20240329083246278.htm