71 sayılı Karardan kaynaklanan İngilizce öğretimi ve öğreniminde yenilik beklentileri.

Fırsatlar ve zorluklar

İngilizce uzun zamandır entegrasyonun "anahtarı" olarak kabul ediliyor, ancak ortaokullarda yabancı dil öğrenimi genellikle "pratik kullanım için öğrenme"den ziyade "sınavlar için öğrenmeye" odaklanıyor. Bu bağlamda, Ninh Binh ilkokuldan başlayarak İngilizceye aşinalık programını cesurca uygulamaya koyarak yeni nesil öğrenciler için önemli bir temel oluşturdu.

2024-2025 eğitim öğretim yılı raporuna göre, il genelinde haftada iki ders saati süren İngilizce derslerine gönüllü olarak katılan 94.414 birinci ve ikinci sınıf öğrencisi bulunmaktadır. Bu öğrenciler sadece ders kitapları aracılığıyla dil öğrenmekle kalmayıp, İngilizce Günü ve Hindistan, Japonya ve Bangladeş'ten öğrencilerle uluslararası değişim etkinlikleri gibi birçok faydalı faaliyete de katılmaktadırlar.

Ninh Giang İlkokulu (Tay Hoa Lu, Ninh Binh) Müdürü Bayan Nguyen Thi My, en cesaret verici şeyin öğrencilerin artık İngilizceyi sıkıcı bir ders olarak görmemeleri, aksine oyun oynamaya, şarkı söylemeye ve yabancı dilde etkileşime girmeye giderek daha fazla ilgi duymaları olduğunu söyledi. 71-NQ/TW sayılı Kararname ile sağlanan yeni finansman mekanizması sayesinde okul, daha fazla çok amaçlı sınıfa yatırım yapma ve anadili İngilizce olan öğretmenleri doğrudan ders vermeye davet etme imkanına sahip oldu; böylece İngilizce öğrenimi daha canlı ve etkili hale geldi.

Aynı görüşü paylaşan Tran Bich San Ortaokulu Müdürü (Nam Dinh, Ninh Binh) Bayan Hoang Thi Minh Nguyet, 71-NQ/TW sayılı Kararın sadece yasal bir çerçeve sağlamakla kalmayıp, öğrencilerin İngilizceyi hem eğitimlerinde hem de günlük yaşamlarında daha güvenli bir şekilde kullanmaları için fırsatlar yarattığını değerlendirdi. Okullara mali özerklik verildiğinde, akıllı dil sınıflarına yatırım yapabilir, öğretmen eğitimini geliştirebilir ve daha fazla uluslararası değişim etkinliği düzenleyebiliriz; bunlar daha önce çok zor olan şeylerdi.

Gerçekte, özellikle elverişli ve dezavantajlı bölgeler arasındaki altyapı eşitsizliği gibi birçok engelle karşılaşmasına rağmen, Ninh Binh, 71-NQ/TW sayılı Kararname ile sağlanan yeni finansman mekanizmasını, devlet bütçesiyle birlikte sosyal kaynakları harekete geçirmek için esnek bir şekilde kullanmıştır.

Birçok okul, akıllı dil sınıflarına, etkileşimli beyaz tahtalara ve çevrimiçi yazılımlara cesurca yatırım yaparak öğrencilerin modern bir öğrenme ortamı deneyimlemeleri için fırsatlar yarattı. Öğretmenler daha fazla ileri eğitim kursuna katılma olanağına sahip olurken, öğrenciler de kendilerini sınayabilecekleri ve gelişebilecekleri daha geniş uluslararası oyun alanlarına kavuştular.

Huong Canh A İlkokulu öğrencileri ders saatinde.

Başka bir açıdan bakıldığında, Tho Son Ortaokulu (Thanh Mieu, Phu Tho ) Müdürü Bayan Nguyen Thi Thai, 71-NQ/TW sayılı Kararın uzun vadeli stratejik öneme sahip doğru bir politika olduğunu belirtti. Uygun bir yol haritasıyla eş zamanlı ve kararlı bir şekilde uygulanması halinde, öğrencilerin yabancı dil yeterliliğinin kesinlikle artacağını ve entegrasyon çağında yüksek nitelikli insan kaynakları gereksinimlerini karşılayacağını ifade etti.

Ancak, Tho Son Ortaokulu Müdürü birçok zorluğu açıkça paylaştı. Buna göre, İngilizce öğretim kadrosunun nitelikleri eşit değil; yabancı dil öğretimi için tesis ve ekipman yetersiz ve standartlaştırılmamış; bazı öğretmenler, özellikle öğrencilerin dinleme ve konuşma becerileri konusunda, uygulamalı iletişim etkinlikleri düzenlemekte tereddüt ediyor. Ayrıca, normal ders saatleri dışında yabancı dil öğrenme ortamı sınırlı.

Aynı görüşü paylaşan Huong Canh A İlkokulu Müdürü Bayan Ngo Thi Nhu Lan (Binh Nguyen beldesi, Phu Tho ili), bunun ülkenin kalkınma eğilimleriyle uyumlu, çığır açan stratejik bir politika olduğuna inanıyor. İlkokullarda yabancı dil öğretimi ve öğreniminin kalitesinin kademeli olarak iyileştirilmesi, öğrencilerin bölgedekilerle karşılaştırılabilir beceriler geliştirmelerine yardımcı olurken, uluslararası öğrenme ortamlarında daha fazla özgüven kazanmalarını da sağlayacaktır.

Ancak şu anda okulda yeterli İngilizce sınıfı bulunmamaktadır; öğretmen kadrosu sayıca yeterli ve yeni gereksinimleri büyük ölçüde karşılıyor olsa da, birçok zorluk devam etmektedir. En önemlisi, sınıf başına öğrenci sayısı yabancı dil sınıfları için belirlenen standartın çok üzerindedir; ayrıca, yabancı dil öğretmenlerinin çoğu yaşlıdır, bu da dijital dönüşümü ve yapay zekayı öğretime uygulama yeteneklerini sınırlamaktadır.

“71-NQ/TW sayılı Kararın uygulanması kapsamında, okul İngilizce öğretimi ve öğreniminin kalitesini artırmak için eş zamanlı olarak birçok çözüm hayata geçirecektir. Bu çözümler arasında, öğretmenlerin ders tasarlamak, test oluşturmak ve öğrencilerin yeteneklerini değerlendirmek için teknoloji ve yapay zeka uygulamalarını kullanmaları konusunda eğitilmesi de yer almaktadır.”

"Aynı zamanda, öğretimde dijital dönüşüm becerileri konusunda eğitimler düzenliyoruz; öğrencilerin evde kendi kendilerine çalışmalarını desteklemek ve onlara rehberlik etmek için velilerle koordinasyonu güçlendiriyoruz, böylece sınıfta yeterli zaman bulamamaları nedeniyle bilgiyi derinlemesine anlamaları ve sağlam bir şekilde kavramaları için gereken desteği sağlıyoruz," diye belirtti Bayan Ngo Thi Nhu Lan.

Dinh Tien Hoang İlkokulu (Nong Trang, Phu Tho), öğrencileri için ders dışı bir İngilizce programı düzenledi.

İngilizceyi ikinci dil olarak öğretmeyi hedefleyen, yenilikçi öğretim yöntemleri.

İngilizcenin okul hayatının ayrılmaz bir parçası haline gelmesi için, öğretim kadrosunun kalitesi kilit bir faktördür. Ninh Binh, 2018 Genel Eğitim Programına göre öğretim yöntemlerinden, bilgi teknolojilerinin öğretimde uygulanmasına kadar çok sayıda eğitim kursu düzenlemiştir. Özellikle, geçen akademik yılda, Eğitim ve Öğretim Dairesi, hem öğretmenler hem de öğrenciler için İngilizce konuşma becerilerini desteklemek amacıyla yapay zekanın (YZ) uygulanmasına yönelik sekiz eğitim kursu gerçekleştirmiştir.

Ninh Binh, Tan Minh'deki Ly Nhan Tong Lisesi'nde İngilizce öğretmeni olan Bayan Bui Thi Lan, daha önce öğrencilerin hata yapmaktan korktukları için iletişim kurmaktan çekindiklerini belirtti. Ancak yapay zeka araçlarıyla, öğrenciler istedikleri zaman telaffuz pratiği yapabiliyor, anında geri bildirim alabiliyor ve giderek daha özgüvenli hale geliyorlar. 71-NQ/TW sayılı Karara göre mali mekanizmanın reformu, okulun modern ekipman ve yazılımlara kolayca erişmesine yardımcı olurken, öğretmenlerin birçok kapsamlı eğitim kursuna katılmaları için de fırsatlar yarattı.

Aynı zamanda Ninh Binh, birçok ülkedeki okullarla bağlantı kurarak sınır ötesi bir öğrenme modelini teşvik ediyor. Tran Bich San Ortaokulu'nda (Nam Dinh, Ninh Binh) İngilizce öğretmeni olan Bayan Nguyen Thi Thanh Hoa, bu sınır ötesi dersler sayesinde öğrencilerin dinleme ve konuşma becerilerinde en etkili şekilde eğitildiğini ve iletişimde daha özgüvenli hale geldiklerini söyledi. Bu çevrimiçi dersler, farklı ülkelerden öğrencilerin yeni bilgiler keşfedebilecekleri , becerilerini geliştirebilecekleri ve farklı kültürleri daha iyi anlayabilecekleri canlı bir ortam yarattı.

Tho Son Ortaokulu öğretmeni Tran Thi Thanh Nga'ya göre, öğretmenlerin proaktif bir şekilde yenilik yapmaları, eğitim kurslarına katılmaları ve öğrencilerin kendi kendine öğrenme alışkanlıkları geliştirmelerine yardımcı olmak için dijital teknolojiyi ve yapay zekayı kullanarak ders hazırlamaları ve çevrimiçi ödevler vermeleri gerekiyor. Aynı zamanda, öğretmenlerin öğrencileri resmi kaynaklara erişme konusunda yönlendirmeleri ve sınıfta oyunlar ve gerçek hayattan durumlar aracılığıyla iletişim becerilerini geliştirmelerine yardımcı olmaları gerekiyor.

Ele alınan bir diğer konu ise öğrencilerin İngilizce yeterliliklerinin değerlendirilmesidir. Bayan Tran Thi Thanh Nga, şu anda büyük sınıf mevcudu, sınırlı zaman ve tutarsız ekipman kalitesi nedeniyle konuşma ve dinleme becerilerinin değerlendirilmesinin zor olduğunu belirtti. Öte yandan, okuma, yazma ve dil bilgisi becerileri daha fazla pratik zamanına ihtiyaç duyarken, öğretmenlerin genellikle sınıfta sadece teori öğretmeye vakitleri oluyor.

Bu sorunu çözmek için Bayan Tran Thi Thanh Nga, öğrencilerin düzenli olarak pratik yapmalarına yardımcı olmak amacıyla açık ve herkese açık bir soru bankası oluşturulması gerektiğini öne sürdü. Aynı zamanda, Eğitim ve Öğretim Bakanlığı'nın hem öğretmenler hem de öğrenciler için soru bankalarına ve alıştırmalara ücretsiz erişim sağlayan bir kendi kendine çalışma web sitesi geliştirmesi gerektiğini belirtti.

Bu arada, Huong Canh A İlkokulu'ndan İngilizce öğretmeni Nguyen Thi Thu Phuong, öğrencilerin sadece sınavlar için öğrenmek yerine İngilizceyi etkili bir şekilde kullanabilmeleri için öğretmenlerin öğretim yöntemlerini ve değerlendirme tekniklerini yenilemeleri gerektiğine inanıyor. Öğretmenler, düzenleyici, gözetmen, yardımcı ve değerlendirici rolünü üstlenmelidir.

Öğrenciler, öğretmen rehberliğinde dili aktif olarak kullanır, keşfeder ve akranlarını değerlendirir. Bu, öğrencilere ders sırasında dili kullanma konusunda birçok fırsat yaratırken, aynı zamanda 2018 Genel Eğitim Programına uygun olarak yetkinlikler ve nitelikler oluşturmalarını ve geliştirmelerini sağlar.

Ayrıca, değerlendirme yöntemleri, öğrencilerin zorlandığı alanları belirleyerek teşvik ve destek sağlamalı ve öğretmenlerin zamanında yardımda bulunmasına olanak tanımalıdır. Bununla birlikte, düzenli, periyodik değerlendirmeler ile standartlaştırılmış testler arasında tutarlılık, bunların etkili olabilmesi için gereklidir. Standartlaştırılmış testler aşırı akademik olduğunda, öğretmenlerin aynı anda öğrencilere yabancı dil becerileri öğretmesi ve akademik sınavlarda başarılı olmalarına yardımcı olması zorlaşır.

“71-NQ/TW sayılı Kararın etkin bir şekilde uygulanması için tüm düzey ve sektörlerden koordineli bir çaba gerekmektedir: personel takviyesi, öğretmen eğitimi; standart tesis ve ekipmanlara yatırım; ve zengin bir yabancı dil öğrenme ortamı oluşturulması.” - Bayan Nguyen Thi Thu Phuong - Huong Canh A İlkokulu öğretmeni

Kaynak: https://giaoducthoidai.vn/ky-vong-doi-moi-day-va-hoc-tieng-anh-tu-nghi-quyet-71-post749486.html