3 kademeli model, okul zorbalığını önlemek için 4 çözüm

Okul zorbalığı, uzun zamandır dünya çapındaki ülkelerin endişe kaynağı olan bir sorundur. Dünya genelinde birçok önleme modeli uygulanmış ve etkili oldukları kanıtlanmıştır.

Okul zorbalığı ile okul şiddeti arasındaki ayrım

Ho Chi Minh Kenti Ulusal Üniversitesi Sosyal Bilimler ve Beşeri Bilimler Üniversitesi Psikoloji Bölüm Başkanı Dr. Le Thi Mai Lien, okul şiddeti ile okul zorbalığı arasında ayrım yapılması gerektiğini söyledi.

Thanh Nien Gazetesi muhabiriyle görüşen Dr. Mai Lien, İsveçli-Norveçli psikolog Dan Olweus'un (1993'te) okul zorbalığını şu şekilde tanımladığını belirtti: "Çocuklar, bir veya daha fazla kişiden sürekli ve uzun süreli, olumsuz, kasıtlı ve zarar verici eylemlere maruz kaldıklarında zorbalığın kurbanı olurlar. Bu eylem, psikolojik olarak bağımlı bir ilişki içinde gerçekleşir ve düzenli olarak tekrarlanır."

Okul zorbalığı şu biçimleri içerir: fiziksel zorbalık, zihinsel zorbalık ve siber zorbalık. Eisenberg E. M. ve Akran Tacizi'ne (2003) göre, zorbalığın doğası, görünüşteki farklılıkları (boy, kilo, ölçüler, ten rengi, saç, dişler); ilgi alanları ve idollerdeki farklılıkları; cinsiyet veya cinsel yönelim, ırk, grup veya sosyal konuma dayalı ayrımcılığı ortadan kaldırmaktır.

Okul şiddeti Hurrelmann (Vettenburg, 1998) tarafından şu şekilde tanımlanmaktadır: "Okulda veya okul çevresinde çalışan insanlara fiziksel veya psikolojik acı veya yaralanmaya neden olan veya okulda öğrencilere zarar vermeyi amaçlayan tüm faaliyetler ve eylemler".

Okul şiddeti ile okul zorbalığı arasındaki farkı ayırt etmek gerekir.

FOTOĞRAF: EKRAN GÖRÜNTÜSÜ

3 katlı model

Dr. Mai Lien, şu anda ABD, Avrupa ve Kuzey Amerika gibi birçok ülkede uygulanan 3 katmanlı okul zorbalığı önleme modelinin, okul zorbalığını tespit etme ve önlemede etkili olduğunu belirtti.

İlk aşama, öğrencilerin, velilerin ve öğretmenlerin çoğunluğunu eğiterek önlemedir. Çünkü gerçek şu ki, okula giden her çocuk zorbalığa maruz kalabilir. Bu nedenle, belirtileri, sonuçları, bu duruma düştüğünüzde nasıl başa çıkılacağı ve destek alınacağı konusunda farkındalık yaratmak ve zorbalığa uğradığınızı fark ettiğinizde öğretmenlerinizi nasıl bilgilendireceğinizi bilmek önemlidir.

Örneğin, bir öğrencinin bir arkadaşı tarafından zorbalığa uğradığı, ancak velilerin bunu çocukça bulduğu durumlar vardır. Alay etmek ile zorbalık arasında fark vardır. Zorbalığa uğrayan bir çocuk, alay edilmiş gibi tepki veremez; psikolojik baskıyı uzun süre kabullenir ve buna katlanır.

Bu önleme aşamasında okullar; bayrak selamlama etkinlikleri, yıl başı etkinlikleri, yönetmelikler, yaşam becerileri dersleri düzenlenmesi, video kliplerle iletişim kurulması, uzmanların okula davet edilerek fikir alışverişinde bulunulması gibi biçimlerle örgütlenebilirler.

İkinci seviye, zorbalığa maruz kalma olasılığı yüksek olan öğrenciler için yoğun önlemedir. Araştırmalar, zorbalığa maruz kalma olasılığı yüksek öğrencilerin öz güveni düşük, az arkadaşı olan; ev değiştirme, aileden uzak kalma gibi çevresel değişiklikler yaşayan; dış görünüş veya akademik performanslarında farklılıklar olan öğrenciler olduğunu göstermektedir. Bu durumları tespit etmek için gözlem, anket düzenleme, gizli posta kutuları oluşturma gibi yöntemler mevcuttur. Ardından, 5-8 kişilik küçük gruplar halinde etkinlikler düzenleyerek öğrencilerin paylaşımda bulunup fikir alışverişinde bulunabilecekleri, başa çıkma kaynakları bulabilecekleri ve aidiyet duygusu (çok önemli bir ihtiyaç) kazanabilecekleri etkinlikler düzenleyin.

Üçüncü aşama, zorbalığa maruz kalmış ve zorbalığa maruz kalmış öğrencilere yönelik önleme çalışmalarıdır. Öz güvenlerini geliştirmelerine, düşünce ve öz imajlarını geliştirmelerine, yaşadıkları duygusal sıkıntıları hafifletmelerine ve akranlarıyla bütünleşme becerilerini geliştirmelerine yardımcı olmak için bireysel psikolojik destek sağlanacaktır.

Bu üç düzeyden 1. düzey toplumun, okulların ve velilerin ilgisine sunulmalı; 2. düzey okul rehber öğretmenleri veya yarı zamanlı öğretmenler tarafından yürütülmeli ve 3. düzey ise ancak iyi eğitilmiş ve denetlenen psikologlar tarafından yürütülmelidir.

Okul zorbalığını önlemeye yönelik bilgilerin okul eğitim programlarına dahil edilmesi gerekmektedir.

Fotoğraf: Ekran görüntüsü

4 çözüm

Dr. Mai Lien'e göre Ho Chi Minh şehrinde özellikle 3 aşamalı önleme modelinin uygulanmasında ve genel olarak okul ruh sağlığı bakımı konusunda hâlâ birçok sınırlama var.

Okul danışmanı, öğretim görevlisi ve lisansüstü öğrencilere ders veren Dr. Mai Lien, okul yöneticilerinin okul zorbalığı konusundaki dikkatinin liseler arasında eşit olmadığını fark etti. Okul zorbalığını önleme çalışmaları esas olarak okul yöneticileri gibi bireylere veya okul psikoloğu olarak da çalışan öğretmenlerin coşkusuna bağlıdır. Dolayısıyla, her bireye bağlı olduğu için etkililik oldukça riskli olacaktır.

Dr. Le Thi Mai Lien, toplumun, okulların ve ebeveynlerin okul zorbalığı sorununu hızla sınırlamak için uygulayabileceği dört çözüm öneriyor.

Uzun vadeli çözüm, ilk olarak, okul müfredatına okul zorbalığını önleme bilgisinin dahil edilmesidir. Cinsel eğitimde olduğu gibi, okul zorbalığı sorunu da erken dönemde ele alındığında, yalnızca öğretmenlerin değil, öğrencilerin de kendilerini ve arkadaşlarını korumalarına ve gelecekte zorba olmaktan kaçınmalarına yardımcı olacaktır.

Müfredata zorbalığı önleme eğitiminin dahil edilmesi, aynı zamanda kamu okulları arasında tutarlılık yaratacak ve her okul yöneticisinin öznel algısına bağımlı olmaktan kaçınacaktır.

İkinci olarak, okullarda bir okul rehber öğretmenleri ekibine ihtiyaç vardır çünkü analiz edildiği üzere, okul rehber öğretmeni pozisyonunda olan öğretmenler, öğrencileri tedirgin eden ikili bir rol yaratmaktadır. Ayrıca, okul rehber öğretmeni pozisyonunda olan öğretmenler, uygun şekilde eğitilmiş öğretmenler kadar okul rehberliği için yeterli beceri, bilgi ve coşkuya sahip olmayacaktır. Nitekim, anketler, ölçekler, testler vb. gibi psikolojideki bazı araçların yalnızca alanında uygun şekilde eğitilmiş kişiler tarafından uygulanması gerekmektedir. Bu arada, bu araçlar okulda zorbalığa uğrama riski taşıyan çocukların erken teşhisi için çok gereklidir.

Üçüncüsü, sistematik verilere sahip olmak için okul zorbalığıyla ilgili anket ve araştırma faaliyetlerini güçlendirmek gerekmektedir. Aynı zamanda, anonim paylaşımlar sayesinde öğrencilerin zorbalığa uğrama riskini anında tespit edebilecek ve böylece zamanında yanıt alabileceğiz. Üniversiteler ve eğitim kurumları, zorbalığa maruz kaldıktan sonra ortaya çıkan anksiyete ve depresyon gibi psikolojik rahatsızlıkların, uygun işlevlere sahip kurum ve kişilere iletilebilmesi için okul psikolojik destek ağları oluşturmalıdır.

Sonuç olarak, yukarıdan aşağıya sistemsel değişiklikler beklenirken, okul zorbalığını önleme modelinin işleyişi öğretmenlerin, velilerin ve okulların coşkusuna ve ilgisine bağlı olacaktır.

Okullar, kaynaklarına bağlı olarak, okul dışındaki danışmanları iş birliği yapmaya davet edebilir. Öğretmenler, öğrencilerin zorbalığın erken belirtilerini fark etmelerine ve öğretmenleri cesaretle bilgilendirmelerine yardımcı olmak için okul zorbalığı konusunda özel saatler düzenleyebilirler. Ebeveynlerin de çocuklarının sadece okulda değil, sosyal medyadaki gruplarda da hayatlarına daha fazla dikkat etmeleri gerekir.

Kaynak: https://thanhnien.vn/mo-hinh-3-tang-4-giai-phap-phong-ngua-bat-nat-hoc-duong-185251110220649445.htm