 |
| Yüksek Lisans ve Doktora öğrencisi Vo Tuan Vu, teknolojinin öğretmenlerin yerini alamayacağına inanıyor. (Fotoğraf: NVCC) |
Bu, Sosyal Bilimler ve Beşeri Bilimler Üniversitesi (VNU-HCM) Edebiyat ve Dilbilim Fakültesi Dilbilim Bölümü tam zamanlı öğretim görevlisi Yüksek Lisans Doktora öğrencisi Vo Tuan Vu'nun, Vietnam Öğretmenler Günü (20 Kasım) vesilesiyle Gioi ve Viet Nam Gazetesi ile yaptığı paylaşımıdır.
Usta Vo Tuan Vu'ya göre, tüm alanlarda güçlü bir şekilde yaşanan dijital dönüşüm bağlamında, öğretmenlerin temel rolü değişecek. Geçmişte öğretmenler "bilginin koruyucuları" olarak görülüyordu, ancak artık bilgi her yerde - telefonlarda, Google'da, sosyal medya paylaşımlarında veya açık derslerde. Bu durum, öğretmenleri "öğretmen" olmaktan "öğrenme yolculuklarının yaratıcıları ve rehberleri" olmaya zorluyor.
Üstat Vu, "Öğrencilerimle sık sık şakalaşıyorum, artık konuşan bir Vikipedi değilim, duyguları anlayan bir Google'ım" diyor.
Günümüzde teknoloji, öğretme ve öğrenmeyi daha esnek ve zengin hale getiriyor, öğrenciler bilgiyi arama ve kavrama konusunda daha proaktif oluyor; ancak bu, öğretmenlerin değerinin azaldığı anlamına gelmiyor. Aksine, daha yüksek gereksinimler getiriyor: Öğretmenler, öğrenme deneyimlerini nasıl tasarlayacaklarını, duyguları nasıl bağlayacaklarını ve öğrenciler için yaşam boyu öğrenmeyi nasıl teşvik edeceklerini bilmeli. Bu değişim yalnızca öğretme ve öğrenmeyi destekleyen araç ve yöntemlerle ilgili değil, aynı zamanda öğretmenlik mesleğinin temel düşüncesinde de bir değişim anlamına geliyor.
Hiçbir şey bir öğretmenin yerini tutamaz
Teknoloji, bilgi aktarımının pek çok işlevinin yerini alabiliyorken, öğrencilerin öğrenme ve büyüme yolculuğunda "öğretmenleri" hâlâ yeri doldurulamaz kılan nedir?
Bana göre öğrencilerin sadece bilgiye değil, aynı zamanda canlı bir örneğe, bir motivasyon ve hayal kaynağına da ihtiyacı var. Dolayısıyla, sağlam bilgiye ve tutkulu bir yüreğe sahip bir öğretmenin yerini teknoloji alamaz. Bir keresinde birinci sınıf öğrencilerine Vietnamca'ya giriş dersi vermiştim.
Tesadüfen, okulun mezuniyet töreninin yapıldığı gün, lisans cübbesi giymiş bir öğrenci ve annesi bana teşekkür etmek için telefon etti. Bana şöyle dedi: "Öğretmenim, tüm derslerinizi hatırlamıyorum ama bizi nasıl cesaretlendirdiğinizi, 'Vietnamca'nın önemini' nasıl tutkuyla anlattığınızı ve komik hikayeler anlatırken tüm sınıfın nasıl gülümsediğini hatırlıyorum. Dört yıllık üniversite yolculuğumu başlatan kişi olduğunuz için teşekkür ederim. Ben de sizinle aynı motivasyonla İngilizce öğretmeni olmaya karar verdim." Bu teşekkür beni sonsuza dek düşündürdü.
Bir yapay zeka dil bilgisi öğretebilir, becerileri yönlendirebilir ve hatta sınavları notlandırabilir, ancak yalnızca insanlar öğrencilere ilham verebilir, güven aşılayabilir ve onların kalplerine dokunabilir. Öğrenciler veri dosyalarından değil, teşviklerden büyürler. Her bireyin büyüme yolculuğunda, öğretmenler her zaman "hafızanın kırmızı bir izi"dir; bazen sadece bir güven ifadesi, ama öğrencilerin kararlı adımlarla ilerlemesi için yeterlidir.
Sosyal ağların ve açık bilgi depolarının etkisi altında, günümüz öğrencileri sayısız bilgi kaynağına erişebiliyor. Sizce öğretmenler, veri seli içinde "boğulmaktan" kaçınmak için rollerini nasıl yeniden konumlandırmalı?
Veri çağında öğretmenlerin "bilgi deposu" değil, "akademik rehber" olmaları gerektiğini düşünüyorum. Öğretmenler Google veya ChatGPT ile rekabet etmemeli, öğrencilerin soru sormayı, eleştirel düşünmeyi ve bilgi kaynaklarını değerlendirmeyi öğrenmelerine yardımcı olmalıdır.
Bana göre, ders kitabındaki mevcut dersler veya sonuçlar ve değerlendirmeler üzerinde durup ders anlatmak yerine, "öğrenmeyi, seçmeyi, düşünmeyi öğretmek" tebeşiri tutan kişinin rolünü gösteren bir öğretim yöntemidir.
Teknolojiye uyum sağlayın ve onunla birlikte gelişin
Dolayısıyla, dijital becerilerin günümüz öğretmenleri için zorunlu bir gereklilik haline geldiği söylenebilir. Peki, teknolojinin etkili bir şekilde uygulanması ile öğretimde teknolojiye bağımlılık arasındaki sınır nerede?
Öğrencilerime ve meslektaşlarıma sık sık şunu söylerim: "Teknoloji bir araçtır, kendi başına bir amaç değil." Teknolojiyi etkili bir şekilde kullanmak, dersleri ve sunumları daha canlı hale getirmek için ne seçeceğinizi bilmek anlamına gelir; sınıfı bir "tiyatroya" dönüştürmek değil. Bazen teknoloji kullanan iyi bir video veya oyun, öğrencileri ilgilendirir ve canlandırır. Ancak bazen, basit bir hikaye bile öğrencilerin sessizce dinlemesini ve etkilenmesini sağlayabilir.
Bir keresinde pandemi sırasında çevrimiçi ders verdiğimi hatırlıyorum, öğrenciler bir süre ders çalıştıktan sonra oldukça yorgundular; rahatlamak için bir video veya şarkı olsa, muhtemelen hepsini sosyal mesafe döneminde yaparlardı. Öğrencilere ne duymak istediklerini sordum, bazıları üniversiteleri hakkında -şu anda eğitim görmeleri gereken yer hakkında- duymak istediklerini söyledi. Hikayeler anlattım. Onlara üniversitenin benim eğitime başladığımdan beri nasıl değiştiğini, ana kapının doğuya mı yoksa batıya mı baktığını, bu ortamda geçirecekleri dört yıl boyunca deneyimleyecekleri yemekleri, üniversite ortamına adım attıklarında karşılaşacakları hikayeleri anlattım.
Dersin sonunda bir öğrenci bana mesaj attı: "Öğretmenim, bugün sınıf arkadaşlarımla sanki bir belgesel izliyormuşuz gibi hissettik. Umarım yakında okula geri döner ve anlattığınız sahneleri deneyimleyebilirim." O zaman, teknolojinin yardımcı olabileceğini anladım, ancak öğrencilerin kalmasını sağlayan şey duygulardır.
"Günümüzde iyi bir öğretmen sadece öğretmen değil, aynı zamanda hayat boyu öğrenendir" diye bir görüş var. Peki, sürekli öğrenme ruhuna sahip, teknolojik ve metodolojik yeniliklere uyum sağlayan bir öğretmen ekibi nasıl yetiştirilir, Üstadım?
Kesinlikle katılıyorum. Öğretmek isteyen bir öğretmen önce öğrenmeli. Eskiden bana öğrencilerin düşünmeye zaman ayırması için yavaş konuşmayı öğreten bir Edebiyat öğretmenim vardı. Şimdi ders verirken hâlâ bu sırrı kullanıyorum. Bence bir öğretmenin öğrenmesi sadece derste değil, aynı zamanda her gün gözlemlemek, dinlemek ve kendini yenilemekte yatar.
Öğretmenlerimizin hayat boyu öğrenmelerini istiyorsak, okulumuz onların deneyebilecekleri, paylaşabilecekleri ve ilham alabilecekleri bir ortam yaratmalıdır. Fakültede, kıdemli öğretmenler tarafından her zaman bilgi, paylaşılan deneyimler veya organize bilimsel etkinlikler öğretilir; böylece birbirimizin yöntemlerini dinleyebilir ve fikir alışverişinde bulunabiliriz. Öğretmenler nasıl öğreneceklerini bildiklerinde, öğrenciler onlarda öğrenme ve yaratıcılık ruhunun bir örneğini göreceklerdir.
Daha ileriye baktığınızda, "geleceğin öğretmeni"nin portresini nasıl hayal ediyorsunuz? Bir teknoloji uzmanı, duygusal bir rehber veya her ikisinin bir karışımı olabilir mi?
Bence ikisinin bir kombinasyonu olmalı. Geleceğin öğretmeni hem teknolojiye hakim hem de insancıl olmalı. Yapay zekayı kullanarak ilgi çekici dersler oluşturmayı bilen, aynı zamanda öğrenci başarısız olduğunda omzuna elini koyan veya başarılı olduğunda sevinen bir öğretmen. Sınıfı yazılım aracılığıyla yönetebilen, aynı zamanda öğrencinin gözlerindeki duyguları okuyabilen bir öğretmen.
Duygusal bir rehber öğretmen imajını, bir teknoloji uzmanı imajından daha çok tercih ediyorum. Sonuçta, eğitim hâlâ geleceğin kapılarını aralayan bir yolculuktur. Teknoloji köprüdür, ancak kalp enerjinin kaynağıdır. Hangi çağda olursa olsun, bir öğretmenin öğrencinin hayata atılması için bilgi yolculuğunu aydınlatan "küçük bir ışık" olduğuna inanıyorum.
Kaynak: https://baoquocte.vn/ngay-nha-giao-viet-nam-2011-nguoi-thay-thich-nghi-de-dan-duong-334677.html
Yorum (0)