İleri eğitime yönelik ek derslerin sıkı yönetimi

29 sayılı Genelge hükümlerine göre, okullarda ek ders ve öğrenim (DTHT) üç grup dersten oluşur: bir önceki dönemde düşük not alan öğrenciler (lise), eğitim alması gereken derslerde başarılı öğrenciler ve giriş sınavlarına hazırlanan, mezuniyet ve tamamen ücretsiz son sınıf öğrencileri. Okul dışındaki ek ders verenler, işletmelerini kaydettirmeli; derslerini, sürelerini, ders hocalarının listesini ve öğrenim ücretlerini kamuya açık bir şekilde yayınlamalıdır. Okul dışındaki ek ders verenler, iyi ahlaki niteliklere sahip olmalı ve öğrettikleri derslere uygun mesleki kapasiteye sahip olmalıdır.

Yukarıdaki tanımlardan açıkça belirlenmiş 3 nokta vardır: Eğitim planında öngörülen zamanın dışında, doğrudan veya çevrimiçi öğretim biçimine bakılmaksızın okul dersleriyle ilgili ek öğretim faaliyetleri, ücretli veya ücretsiz; sınıf veya küçük grup organizasyonunun ölçeği, bunların hepsi DTHT olarak kabul edilir.

Ek öğretim ve öğrenme, şu anda 14 Şubat'ta yürürlüğe giren 29 sayılı Genelge kapsamında yönetiliyor.

VİETNAM'DAKİ DTHT DÜZENLEMELERİ BAZI ÜLKELERDEN DAHA AZDIR

Yeni yönetmeliğe göre, ders dışı etkinliklerin 4 ilkesi bulunuyor: Ders dışı etkinlikler öğrenciler tarafından gönüllü olarak, veli veya vasilerinin izniyle yapılmalı ve öğrencileri ek ders almaya zorlayacak şekilde yapılmamalı; ders dışı etkinlikler Vietnam yasalarının hükümlerine aykırı olmamalı, etnik köken, din, meslek, cinsiyet, sosyal statü hakkında önyargı içermemeli ve öğretim içeriğini ek derslerle sınırlamamalı; ders dışı etkinlikler öğrencilerin nitelik ve yeteneklerinin gelişimine katkıda bulunmalı ve okulun ve öğretmenlerin eğitim programlarının organizasyonunu ve uygulanmasını etkilememeli; ders dışı etkinliklerin süresi, zamanı, yeri ve biçimi öğrencilerin psikolojisine, yaşına ve sağlığına uygun olmalı ve çalışma saatleri, güvenlik, düzen, emniyet, çevre temizliği, yangın önleme vb. konulardaki düzenlemelere uymalıdır.

Ek ders yapılmasına izin verilmeyen 3 durum vardır: İlkokul öğrencileri (sanat, spor ve yaşam becerileri eğitimi alanlar hariç); okullarda ders veren öğretmenlerin, okulda ders verdikleri öğrencilerden para kazanmak için okul dışında ek ders vermelerine izin verilmez; devlet okullarındaki öğretmenlerin okul dışında ek derslerin yönetimine ve işletilmesine katılmalarına izin verilmez ancak okul dışında ek derslere katılabilirler.

Yeni düzenlemeyle, Eğitim ve Öğretim Bakanlığı'nın mesajı, DTHT'nin yasak olmadığı, ancak olumsuzlukların önlenmesi için sıkı bir şekilde kontrol edilmesi gerektiği ve öğrenci ve öğretmenlerin çıkarlarının hedeflendiği yönündedir. Öğretmenler, vergi yükümlülükleri aracılığıyla topluma katkıda bulunarak, uygun ve şeffaf bir şekilde ek dersler verme hakkına sahiptir. Bu nedenle Vietnam, DTHT konusunda birçok ülkeye göre daha esnek ve yumuşak bir yaklaşım benimsemiştir. Örneğin Çin, okul dışında DTHT'yi tamamen yasaklamıştır; Kore ve Japonya'da ise devlet okullarındaki öğretmenlerin DTHT yapmasına kesinlikle izin verilmemektedir. Vietnam DTHT'yi yasaklamasa da, devlet okulu öğretmenlerinin okul dışında ek derslere katılmalarına hâlâ izin verilmektedir.

DTHT YÖNETİMİNDE YENİ DEĞİŞİKLİKLER

DTHT örgütleri, 29 sayılı Genelge ve ilgili mevzuat hükümlerine (Maarif Kanunu, Memurlar ve Kamu Görevlileri Kanunu, İş Kanunu, İşletmeler Kanunu, İdari Yaptırımlar Hakkında Kararname vb.) uymakla yükümlü olup, DTHT'nin yönetim, denetim ve inceleme sorumluluğu merkezden tabana kadar yeknesak, sıkı ve eş zamanlı olarak düzenlenmiştir.

Hükümet tarafında en üst makam Hükümet'tir , ardından il, ilçe, komün/mahalle Halk Komiteleri gelir. Eğitim yönetimi kurumu ise bakanlığı, daireyi, Eğitim ve Öğretim Dairesi Başkanlığı'nı ve eğitim kurumu müdürünü kapsar. Özellikle, eğitim kurumu başkanı olan müdürün rolü çok önemlidir; çünkü öğretmenleri doğrudan yöneten ve okulun kalitesinden sorumlu kişidir.

Olumsuzlukları sınırlama konusundaki birlik ve kararlılığın kanıtı, Başbakan'ın 7 Şubat 2025 tarihli ve 10/CD-TTg sayılı Resmi Gönderi'yi yayınlayarak, ortaöğretim ve lise kayıtlarının yönetimini ve DTHT faaliyetlerinin yönetimini güçlendirmesiydi. Bu doğrultuda, il ve şehirlerdeki Halk Komiteleri, bölgedeki eğitim kurumlarına DTHT yönetmeliklerini sıkı bir şekilde uygulamalarını, yönetmelik ihlallerini titizlikle ele almalarını ve eğitim kalitesinin artırılmasına katkıda bulunmak için okullara uygun finansman desteği sağlamalarını emretmektedir.

Milli Eğitim Bakanlığı, 20 Şubat - 20 Mart 2025 tarihleri ​​arasında ülke çapında DTHT'yi denetlemek üzere bir ekip kurdu. İllerdeki ve merkezi olarak yönetilen şehirlerdeki Halk Komiteleri, bölgelerindeki DTHT konusunda rehberlik belgeleri yayınlayarak, ilçe, belediye/mahalle düzeyindeki ve eğitim sektöründeki Halk Komitelerine DTHT'yi denetleme, inceleme ve yönetme konusunda koordinasyon sağlamaları talimatını verdi.

Bu gerçekten de DTHT yönetiminde eşi benzeri görülmemiş bir yenilik, yeni bir gelişme.

Öz öğrenmeye, eleştirel düşünmeye, problem çözmeye ve yaratıcılığa dayalı kaliteli eğitim

Fotoğraf: Dao Ngoc Thach

KENDİ KENDİNE ÇALIŞMAYA VE ELEŞTİREL DÜŞÜNMEYE DAYALI C KALİTELİ EĞİTİM

Bilim, teknoloji ve yapay zekânın (YZ) hızla gelişmesiyle birlikte birçok ülke DTHT'yi kısıtlamış ve yasaklamıştır. Son yıllarda Çin, özellikle öğrencilerin yaratıcılığı olmak üzere yüksek kaliteli insan kaynağı yetiştirmeye odaklanmıştır ve DTHT'yi azaltmak gerekmektedir. Çin'de yakın zamanda eğitim almış mühendisler tarafından geliştirilen bir yapay zekâ yazılımı olan Deepseek'in ortaya çıkışı, bu ülkenin öz-öğrenmeye, eleştirel düşünmeye, problem çözmeye ve yaratıcılığa dayalı eğitim kalitesinin en açık kanıtıdır.

Vietnam'ın yönelimi, 2030 yılına kadar yüksek-orta gelirli bir ülke ve 2045 yılına kadar gelişmiş, yüksek gelirli bir sosyalist ülke olmaktır. Bu hedefe ulaşmak için eğitim, öğretmenlerin ve öğretim görevlilerinin rehberliği ve desteği altında öğrencilerin kendi kendine öğrenmesi, kendi kendine araştırma yapması, kendi kendine yönlendirmesi ve kendi kendine gelişmesi temeline dayanmalıdır.

Ay Yeni Yılı'ndan bu yana, özellikle 29 sayılı Genelge'nin 14 Şubat'ta yürürlüğe girmesinden sonra, kaçak özel ders verme önemli ölçüde azaldı. İlkokul öğretmenleri özel ders vermeyi bıraktı, ortaokul, lise ve sürekli eğitim merkezleri öğretmenleri ise özel ders vermeyi bıraktı. Koşullu yerlerde, öğretmenler kayıtlı özel ders kurumlarında özel ders vermek için kayıt yaptırdı. Bu durum, özellikle 9. ve 12. sınıf öğrencileri olmak üzere, bilgi ve becerilerini desteklemek için ek ders almak zorunda kalan birçok öğrenci için zorluklara yol açtı.

Ancak bu aynı zamanda okullar ve öğretmenler için okul kalitesini sağlama sorumluluklarını geliştirmeleri için bir fırsattır; öğrenciler de kendi kendilerine çalışmak için daha fazla fırsata sahip olur ve artık ek derslere çok fazla bağımlı kalmazlar. Teknolojinin ve özellikle yapay zekânın farklı mesleklerdeki birçok çalışanın yerini aldığı bir ortamda, çalışanlar yapay zekâya zamanında erişemedikleri için bir işsizlik dalgasıyla karşı karşıya kalmaktadır. Bu bağlamda, çocukları okula giden eğitimciler ve veliler, öğrencilerinin ve çocuklarının tutku, merak, yaratıcılık, değişimi ve yapay zekâ öğrenmeyi kabullenme, eleştirel düşünme, duygusal zekâ ve karmaşık problem çözme becerileri gibi önemli beceriler edinmelerini ve geliştirmelerini istemektedir. Yapay zekâyı tamamlayan bu beceriler giderek daha değerli hale gelecektir.

Sınav baskısını azaltın, öğretmenlerin öz farkındalığını artırın

Günümüzde pek çok nedenden dolayı liseye giriş, lise bitirme sınavları ve en iyi üniversitelere kabul baskısı hala çok yoğun.

Dolayısıyla eğitim sektörünün, kamu liselerinde kayıt kontenjanlarının artırılması, nitelikli öğretmen istihdamı, ortaokul ve liseler arasında kalite birliğinin sağlanması için gerekli altyapı yatırımlarının yapılması, ortaokul ve lise eğitimi ile üniversite arasında kolay bağlantı kurulması, öğrencilerin bir kısmının ortaokul ve meslek yüksekokulunda eğitim görerek üniversiteye geçiş yapabilmesi gibi sınav baskısını azaltacak çözümlere ihtiyacı vardır.

Özellikle öğretmenlerin DTHT yönetmeliklerine tam olarak uymaları, öğrencilere değer katma bilinci ve sorumluluğuyla DTHT yapmaları, öğretmenlerin değerini daha da artıracaktır. Ulusal Meclis, öğretmenlerin sadece onurlandırılması değil, aynı zamanda gelirlerini ve yaşamlarını iyileştirecek pratik politikalar da içeren Öğretmenler Yasası'nı yakında çıkarmalıdır. Böylece öğretmenler, eğitime katkıda bulunabilecekleri daha iyi koşullara sahip olabileceklerdir.

Kaynak: https://thanhnien.vn/quan-ly-day-them-chat-che-huong-den-nen-giao-duc-tien-tien-185250304153123678.htm