Geleneksel dil bilgisi odaklı yaklaşımın baskın olduğu ülkede, öğrencilerin iletişim becerilerini artırmaya yönelik adımlar atılıyor.

Tarihi miras
Bangladeş'te İngilizce eğitiminin kökeni İngiliz sömürge dönemine dayanmaktadır. Bu dönemde İngilizce, yönetim ve eğitimin temel dili haline gelmiş ve seçkinler tarafından yaygın olarak kullanılmıştır.

Bangladeş'in 1971'deki bağımsızlığından sonra İngilizce, özellikle seçkinler ve kent merkezleri arasında belli bir statüye sahip oldu. Ancak, ulusal kültürel ve dilsel kimliğe verilen önem, özellikle 1952 Dil Hareketi'nden sonra, Bengalce'nin ulusal dil olarak benimsenmesine kaydı.

bangladest.jpg
Bangladeş hükümeti, İngilizcenin 1. sınıftan itibaren öğretilmesini zorunlu kılıyor ve dilbilgisine dayalı bir yaklaşımdan iletişime odaklanan bir yaklaşıma geçiyor. Fotoğraf: Melanie_ko

Dilbilgisi-Çeviri Yöntemi (GTM), İngilizce dil öğretiminde hakim bir konuma gelmiştir. Bu yaklaşım, öncelikle yazılı dil ve çeviri alıştırmaları yoluyla dilbilgisi kurallarını ve kelime dağarcığını ezberlemeye odaklanır. Dil öğrenimi için yapılandırılmış bir temel sağlasa da, pratik iletişim becerilerinin geliştirilmesini genellikle ihmal eder.

Sonuç olarak, mezunlar çoğunlukla İngilizce konusunda teorik bilgiye sahip oluyorlar ancak gerçek yaşam durumlarında dili etkili bir şekilde kullanmakta zorluk çekiyorlar.

Bangladeşli politikacılar, etkili iletişimin başarının anahtarı olduğunun bilincindedirler ve bu nedenle eksiklikleri gidermek için eğitim sisteminde acil reform yapılması gerekmektedir.

Yabancı dil politikasında bir dönüm noktası

1990'lar, Bangladeş'te İngilizce eğitimi için bir dönüm noktası oldu. Kabir'in Niteliksel Rapor'daki araştırmasına göre, Bangladeş Ders Kitapları Ulusal Müfredat Kurulu (NCTB), 1996 yılında İletişimsel Dil Öğretimi'ni (CLT) uygulamaya koydu.

CLT, dil ediniminin temel aracı olarak etkileşimi vurgular ve öğrencilerin konuşma, dinleme, okuma ve yazma becerilerini gerçek bağlamlarda geliştirmelerine yardımcı olan etkinlikleri teşvik eder.

Bu dönüşüm, eğitimin her kademesinde İngilizce öğretimini ve öğrenimini iyileştirmek amacıyla İngilizce Dil Öğretimini Geliştirme Projesi (ELTIP) tarafından başlatıldı.

Öğrencilerin sadece İngilizce dilbilgisini değil aynı zamanda etkili iletişim kurmalarını da desteklemek amacıyla bu programı desteklemek üzere 9-10. sınıflar ve 11-12. sınıflar için yeni ders kitapları kullanıma sunuldu.

Ancak dilbilgisi odaklı yaklaşımdan iletişime geçiş zorludur.

Öğrencilerin öğrenme çıktıları, büyük ölçüde uygun altyapı ve kaynak eksikliğinden dolayı beklentilerin altında kalmıştır. Birçok sınıf hâlâ ezberci öğrenmeye dayanmakta ve gerekli etkileşimli ortamdan yoksundur. Birçok İngilizce öğretmeni, dil bilgisi odaklı bir müfredatla eğitildiğinden, yeni iletişim yöntemlerini uygulamak zorlaşmaktadır.

İngilizce eğitimini reform etme çabaları

Bangladeş hükümeti, son yıllarda eğitim politikasını ulusal kalkınma hedefleriyle uyumlu hale getirmek için çaba sarf etmektedir. 2010 Ulusal Eğitim Politikası, Bangladeş'in 2021 yılına kadar "Dijital Bangladeş"e dönüşmesinde İngilizcenin önemini vurgulamaktadır.

Hükümet, İngilizcenin yalnızca müfredatta yer alan bir ders olmadığını, aynı zamanda bilim , teknoloji, iş ve iletişim gibi alanlarda ulusal kalkınma için olmazsa olmaz bir beceri olduğunu kabul etmektedir.

Politika, öğrencilere küresel ekonomiye katılım için gereken dil becerilerini kazandırmayı amaçlayan İngilizce eğitimiyle ilgili hedefleri ana hatlarıyla belirtiyor. Hükümet ayrıca, öğretmenleri eğitmek ve İngilizce dil öğretimi kaynaklarını iyileştirmek için bir dizi program başlattı.

İngilizce dil becerileri kırsal ve dezavantajlı topluluklarda da teşvik edilmektedir. Uzak bölgelerdeki öğrencilere İngilizce eğitimine erişim sağlamak ve coğrafi farklılıkların dil öğrenme fırsatlarını engellememesini sağlamak için özel programlar uygulanmaktadır.

Bangladeş, 2012 yılında 17 milyondan fazla çocuğun İngilizce öğrendiğini kaydederek, dünyada İngilizceyi ikinci dil olarak öğrenen öğrenci sayısının en fazla olduğu ülkelerden biri oldu.

Zorluklara rağmen, Bangladeş'te İngilizce yeterliliğinde gelişmeler kaydedildi. EF Education First İngilizce Yeterlilik Endeksi (EF EPI) 2023'e göre Bangladeş, Asya'da Hindistan, Endonezya ve Japonya'nın önünde 8. sırada yer alarak "orta düzeyde yeterli" olarak derecelendirildi.

'Onlarca yıldır İngilizce çalıştım ama hâlâ tek bir cümle bile kuramıyorum ' Bir okuyucu, VietNamNet'e "6. sınıftan 12. sınıfa kadar İngilizce çalıştım ama tek bir cümle bile kuramadım," dedi. Birçok okuyucu, okullarda İngilizce öğretimi ve öğreniminin önündeki engeller olarak bu yöntemi ve sınıfların aşırı kalabalık olmasını analiz etti.