Eğitimde yapay zeka fırtınasını anlatan "Son Sınıf"ın lansmanı

(NLDO) - Yapay zeka (YZ) benzeri görülmemiş kolaylıklar yaratıyor ancak aynı zamanda insanların öğrenme ve düşünme biçimlerini bozuyor ve eğitime yeni zorluklar getiriyor.

Yazar Hoang Anh Duc (Albus D. Hoang), 15 Kasım öğleden sonra Güney Eğitim ve Öğretim Geliştirme Merkezi'nde " Son Sınıf" adlı romanını tanıttı. Kitap lansmanı aynı zamanda yapay zekânın öğrenmeyi ve gelecekteki eğitim zorluklarını nasıl yeniden şekillendirdiği hakkında tartışmaların yapıldığı bir alan oldu.

Yapay Zeka Fırtınasında Öğrenme: Daha Hızlı Ama… Daha Zor

Güney Eğitim ve Öğretim Geliştirme Merkezi Müdür Yardımcısı Bay Le Thang Loi'ye göre öğretmenler, teknolojinin sürekli varlığından dolayı büyük bir baskı altındalar.

Bay Loi, "Teknoloji, özellikle de yapay zeka, her gün, her saat doğrudan bir etkiye sahip. Önemli olan, teknolojiye aşırı bağımlı olmamak için nasıl davranmayı seçtiğimizdir - avantaj sağlamak, endişelenmek veya sakince uyum sağlamak," diye paylaştı.

Eğitimciler, öğrenmenin özünün çözümde değil, deneme-yanılma-uygulama yolculuğunda olduğuna inanırlar. Beyin öğrenme sürecini sürekli tekrarladığında, sinirsel bağlantılar güçlenir ve genişler. Bu, sürdürülebilir düşüncenin temelidir.

Yapay zeka, kullanıcıların anında yanıtlar aldığında düşünme sürecini atlamasını kolaylaştırır. Her hızlı yanıt, beynin anında ödül aramasına neden olan bir "dopamin vuruşu"dur ve bu da bir dil, müzik aleti veya uzun vadeli bir beceri öğrenmek için gerekli olan sabırlı ve ısrarcı olma becerisini azaltır.

Konuşmacılar, teknolojiye aşırı bağımlılığın gençlerin düşünme yeteneğini ve öğrenme motivasyonunu doğrudan etkilediğini söyledi.

İnsan beyni bilişsel bir yük boşaltma durumuna girer. Beyin, her şeyin her zaman erişilebilir olduğuna inandığı için bilgi depolamayı bırakır. Bu durum, sevilen birinin telefon numarasını hatırlayamama, GPS'e bağımlı olma veya Copilot kullanırken programlama sözdizimini unutma gibi durumları açıklar. Nörolojik olarak, hipokampüs zamanla aktivitesini azaltır.

Dr. Hoang Anh Duc aynı zamanda Nesil Etkisi'nden de bahsetti: Kendi kendine soru üretme, pasif okumaya kıyasla hafızayı %30-50 oranında artırmaya yardımcı oluyor. Yani, öğrenciler yapay zekaya ne kadar çok güvenirse, bu önemli öz avantajı o kadar çok kaybediyorlar.

Dr. Hoang Anh Duc, elektronik cihazlar ve dijital eğlence gibi dikkat dağıtan birçok faktörün olduğu bir ortamda, öğrencilerin öğrenme sevgilerini nasıl yeniden canlandırabilecekleri sorusunu sordu.

Yapay zeka çağında öğrencilerin ve öğretmenlerin rollerinin yeniden tanımlanması

Lise ve üniversiteler açısından konuşmacılar, öğrenmenin bilgiyi ezberlemek değil, düşünmeyi eğitmek olduğunu vurguladılar. Üstün Zekalılar Lisesi (VNU-HCM) Müdür Yardımcısı Dr. Tran Nam Dung'a göre, ilk adım motivasyonu artırmaktır. Öğrencilerin öğrenmenin amacını, yani öğrenmenin cevap bulmakla ilgili olmadığını, gelecekte karmaşık problemleri çözmek için düşünme becerilerini eğitmekle ilgili olduğunu anlamaları gerekir.

Öğretmenlere geleneksel "teoriden başlama" yöntemi yerine olgu temelli öğrenmeye geçmeleri öneriliyor. Öğrenciler dersi gerçek hayatla ilişkilendirdiklerinde, aktif olarak katılır, deneyimler ve kendi bilgilerini bulurlar. Birçok öğretmen ayrıca, öğrencilerden kendi sorularını oluşturmalarını veya kendi derslerini vermelerini istemenin katılımı ve uzun süreli hafızayı artırmaya yardımcı olduğunu belirtiyor.

Parti Merkez Komitesi eski üyesi, Ulusal Meclis Kültür ve Eğitim Komitesi eski Başkanı ve Ho Chi Minh Şehri Ulusal Üniversitesi eski Müdürü Doçent Dr. Phan Thanh Binh, UNESCO'nun eğitim anlayışının dört temel ilkesini yineledi: Bilmeyi öğrenmek, yapmayı öğrenmek, birlikte yaşamayı öğrenmek ve insan olmayı öğrenmek. Ayrıca, doğruyu ve yanlışı kendi kendine doğrulamak için gerekli arka plan bilgisi olmadan yapay zeka kullanmanın, tartışma yeteneğini zayıflatacağı konusunda uyardı.

Doçent Dr. Phan Thanh Binh'e göre, öğretmenlerin öğrencilerin güvenle soru sorabilmeleri ve bilgiyi proaktif bir şekilde keşfedebilmeleri için açık bir diyalog ruhunu sürdürmeleri gerekiyor.

Konuşmacılar hemfikirdi: Yapay zeka iyi bir öğretmen, ancak kendi kendine öğrenmenin yerini tutamaz. Chat GPT hızla yaygınlaşırken, birçok kişi kendini daha fazlasını yaparken buluyor, ancak önemli soru şu: "Daha mutlu muyuz?"

Pek çok okul, ebeveynlerin beklentilerini karşılamak için müfredatlarına yapay zekayı dahil etme trendini takip ederken, uzmanlar üç faktörün hazırlanması gerektiğini söylüyor: dijital düşünme, dijital etik ve yapay zekanın hangi bilgileri işlemesinin güvenli olduğunu tanıma yeteneği.

Dr. Hoang Anh Duc'un ilk romanı "Son Ders", yazarın Chat GPT'nin patlama yaptığı Ocak 2023'ten bu yana yaptığı gözlem ve araştırmaların bir ürünüdür. Öğrenmeyi Öğrenme dersinin yazarı Dr. Barbara Oakley ile çalışma fırsatı, Dr. Duc'un bilimsel bilgiyi aktarmak için bir hikaye anlatımı yöntemi seçmesine yardımcı oldu. Kitap başlangıçta öğretmenlere ve pedagoji öğrencilerine yönelikti, ancak daha sonra tüm kitlelere yayıldı.

Küresel Genç Bilim İnsanları Akademisi üyesi olan Dr. Hoang Anh Duc, eğitim inovasyonu, müfredat geliştirme ve öğretmen kapasitesi alanında çalışmalar yürütüyor ve birçok UNESCO projesinde yer aldı ve Regeneron ISEF'te uluslararası jüri olarak görev yaptı.

2525 yılında geçen "Son Sınıf", Nöral Tapestry adı verilen bir teknolojinin insanların bilgiyi doğrudan beyinlerine indirmesine olanak tanıdığı, görünüşte mükemmel bir dünyayı konu alıyor. Çocukların artık okula ihtiyacı yok; kitaplar, öğretmenler ve merak neredeyse yok olmuş durumda. Toplum "mutlak verimliliğe" ulaşmış, ancak insanları özel kılan şeyleri de kaybetmiş durumda.

Kaynak: https://nld.com.vn/ra-mat-lop-hoc-cuoi-cung-ly-giai-con-bao-ai-trong-giao-duc-196251115191430299.htm