Kariyer rehberliği ve oryantasyon projesinin erken değerlendirmesi

Ortaokul sonrası sınıf içi eğitim, öğrencilerin gelecekteki kariyerlerine yön vermeyi amaçlamaktadır. Ancak geçmişteki formaliteler tam tersi bir etki yaratmış ve özellikle büyük şehirlerde 10. sınıfa öğrenci kaydı yapma baskısını artırmıştır. Birçok görüş, ortaokul ve lise sonrası sınıf içi eğitim politikasının etkili bir şekilde uygulanabilmesi için çözümlerin eş zamanlı uygulanması gerektiğini ve eğitime "dahil edilemeyeceğini" belirtmektedir.

Ho Chi Minh Şehri Meslek Yüksekokulu öğrencileri. Fotoğraf: NTCC.

Ulusal Meclis'in sosyo-ekonomik kalkınma planı üzerine son tartışma oturumunda, birçok delege, öğrencileri ortaokul ve liseden sonra mesleki eğitime yönlendirme çalışmalarının hala birçok eksikliğe sahip olduğunu kabul etti. Vinh Phuc ili Ulusal Meclis Delegasyonu Başkan Yardımcısı Bay Nguyen Van Manh, Başbakanın bu konudaki 2018 tarihli 522 sayılı Kararı'nın, 2025 yılına kadar ortaokul mezunlarının en az %40'ının mesleki eğitim alması hedefini koyduğunu söyledi. Bu, 10. sınıfa giriş sınavları için büyük bir baskı yaratıyor. Bay Manh'a göre, şu anda ortaokul mezunlarının yaklaşık %15'i her yıl okulu bırakıyor ve istikrarlı bir işe sahip değil. Bu grup için mesleki eğitimin kalitesi hala düşük, istihdam oranı yüksek değil. Aynı zamanda, lise mezunlarının %45'inin mesleki eğitim alması hedefi de çoğu üniversiteye gitmek istediği için gerçekleştirilemiyor. Bay Manh, ortaokul sonrası mesleki eğitim oranının düşürülmesini ve böylece öğrencilerin okulda eşit eğitim haklarına sahip olmasını önerdi. Bu, çocukların zihinsel ve fiziksel güç açısından kapsamlı bir şekilde gelişmesine yardımcı olur, toplum üzerindeki baskıyı azaltır ve çocukların pedagojik bir ortamda tam olarak eğitilmemesinden kaynaklanan toplumsal olumsuzlukları azaltır.

Dien Bien Eyaleti Ulusal Meclis Delegasyonu Başkan Yardımcısı Lo Thi Luyen, lise sonrası öğrencilerin meslek liselerine geçişinin belirlenen hedeflere ulaşmadığını belirtti. İş piyasası ihtiyaçlarının araştırılması ve değerlendirilmesi gereken konulara gereken önem verilmedi. Meslek kodları ve insan kaynakları eğitim yapıları, iş ve piyasa ihtiyaçlarını yakından takip etmedi. Çoğu öğrenci ve veli, kariyer seçerken kafası karışık ve bilgi eksikliği yaşıyor. Bazı eğitim kurumları aşırı ve katı bir sıralama uyguluyor ve bu da velilerin düşük fikir birliğine varmasına yol açıyor. Öte yandan, zorlu bölgelerde meslek liseleri yeterince cazip değil ve tesisler yetersiz. Öğrenciler ayrıca okula gitmeyip evde kalmayı, erken evlenmeyi, erken çocuk sahibi olmayı veya yasaları çiğnemeyi tercih ediyor.

Yukarıdaki duruma dayanarak, Bayan Luyen, Hükümet, bakanlıklar ve şubelerin 2018-2025 dönemi için Kariyer Eğitimi Projesi ve Öğrenci Oryantasyonunu (Karar 522) ve mesleki eğitim merkezlerinin düzenlenmesi ve birleştirilmesini, önümüzdeki dönemde daha fazla verimlilik elde etmek amacıyla yeniden değerlendirmelerini önerdi.

Eğitim ve Öğretim Bakanı Nguyen Kim Son, ortaokul ve lise sonrası öğrenci akışı hedefinin yerel yönetimler tarafından bir devlet okulu sistemi inşa etmede temel olarak kullanıldığını söyledi. Ancak gerçekte, öğrencilerin lise eğitimine olan talebi mevcut okul ve sınıf sisteminin kapasitesinden fazla olup, bu da seçme sürecinde büyük bir strese neden olmaktadır. Öğrenciler, devlet liselerinin 10. sınıf giriş sınavına girmek için büyük bir baskıyla karşı karşıyadır. "2018-2025 Dönemi Genel Eğitimde Kariyer Eğitimi ve Öğrenci Akışının Yönlendirilmesi" Projesi'ni onaylayan 522 sayılı Başbakan Kararı'nın yürürlüğe girmesinin ardından, bu konuyu kapsamlı bir şekilde değerlendirmenin zamanı gelmiştir.

Sayın Son, UNESCO'nun 10 yıllık istatistiklerine de atıfta bulunarak, Vietnam'da 15-24 yaş aralığındaki gençlerin mesleki eğitim alma oranının bölgede artış eğiliminde olduğunu ve Doğu Asya ile Güneydoğu Asya ortalamasından çok daha yüksek olduğunu; %5,2-9,2 arasında arttığını; Avrupa ve Kuzey Amerika ortalamasıyla hemen hemen aynı olduğunu ve %17,0-17,9 arasında sabit kaldığını söyledi.

Bu arada, Eğitim ve Öğretim Bakanlığı'nın 2021-2023 istatistikleri, Vietnam'da 18-22 yaş arası üniversite öğrencisi oranının %22,9'dan yaklaşık %30'a düştüğünü gösteriyor. Bu oran yalnızca orta gelirli ülkelerin ortalama düzeyinde ve bölgedeki diğer ülkelere göre çok daha düşük. Örneğin: Tayland %34,8, Singapur %54,9, Almanya %44,2, İngiltere %44,36 ve ABD yaklaşık %46, yaklaşık %37 olan yüksek ortalama gelire sahip ülkelerden çok daha düşük. Dolayısıyla, ilk ve orta öğretimi temel alan geleneksel piramit modeli artık uygun değil. Mesleki eğitimin en alt düzeyi giderek standart olarak üniversite düzeyine yaklaşıyor. Bu nedenle, Sayın Son'a göre, mesleki eğitimin ve üniversite eğitiminin yapısını ve perspektifini makro düzeyde yeniden hesaplamak gerekiyor. Nitelikli insan kaynağı yetiştirmede öğretmen-çalışan bakış açısı da birbirine yaklaşmakta, özellikle nitelikli ve kilit mesleklerde öğretmen-çalışan ayrımı oldukça zorlaşmaktadır.

Mesleki Eğitim - Sürekli Eğitim Merkezleri'nin birleşmesinden sonra yaşanan zorlukların giderilmesi konusuna gelince, Milli Eğitim Bakanı bunun gerçek bir sorun ve zorluk olduğunu kabul etti. Şu anda ülke genelinde Eğitim ve Öğretim Bakanlığı'na bağlı 92 merkez bulunmaktadır ve 526 merkez Çalışma, Engelliler ve Sosyal İşler Bakanlığı veya ilçe ve beldelerin Halk Komiteleri tarafından yönetilmektedir. Bu, yönetim ve işletme konularının çok çeşitli olduğunu göstermektedir.

Kaynak: https://daidoanket.vn/som-danh-gia-de-an-phan-luong-huong-nghiep-10293967.html