Uzmanlaşmış okullarda kapsamlı eğitimin güçlendirilmesi

Ancak, bu başarıların yanında, ihtisas okullarının pratik işleyişinde bazı eksiklikler de ortaya çıkmaktadır.

Ulusal ve uluslararası müsabakalara yönelik "dövüş horozu" yetiştirmeye odaklanma durumu; öğrencilere diğer dersler yerine uzmanlık gerektiren derslerin öğretilmesi; özellikle müfredat çerçevesinin öğrencilere yönelik yumuşak beceri eğitimi içeriğinin eksik olması... hala mevcut sorunlardır.

Vietnam Eğitim Bilimleri Enstitüsü uzmanları tarafından ülke çapında 34.000 uzmanlaşmış lise öğrencisi üzerinde yapılan bir anket, uzmanlaşmış programın hala sınavlar için uzmanlaşmış bilgi edinmeye odaklandığını, alanda uzman kişilerle ilgili birçok öğrenme etkinliği ve kariyer yönelimi yoluyla diğer becerilerin geliştirilmesinden yoksun olduğunu gösterdi.

"Uzman bir okulda okurken, milli takımda yarışmak için çalışmaya koşan bir öğrenci grubunun içindeydim, elbette bunun da bir değeri vardı. Ancak daha sonra üniversiteye gidip araştırma yapmak ve çalışmak için yurtdışına gittiğimde, 'dövüş horozu yetiştirme' yönteminin uzman öğrencilerin birçok şeyden yoksun kalmasına neden olduğunu fark ettim... Tek bir konuya odaklanıp, takip ettikleri alanda gelişmek için gerekli yetenek ve becerileri geliştirmeye yeterince önem vermemek, seçtikleri yolda devam edenler için bir sınırlamadır," dedi Hanoi Amsterdam Uzmanlık Okulu'nun eski bir öğrencisi ve şu anda Almanya'da araştırmacı olan Dr. Dang Truong Minh.

Son zamanlarda, bazı uzmanlaşmış okullar, kapsamlı eğitime daha fazla önem vererek, öğrencilerin spor, resim, müzik gibi uzmanlık gerektirmeyen derslere daha fazla zaman ayırmalarına ve kariyer rehberliği, bilimsel araştırma gibi konularda üniversitelerle koordinasyon sağlamalarına olanak tanıyarak yenilik yapma çabalarına girmiştir. Uzmanlaşmış okullardaki kulüp modeli de yaygınlaştırılmış ve öğrencilerin sosyal beceriler geliştirmeleri için koşullar yaratılmıştır. Ancak genel olarak bu yenilik süreci hâlâ yavaş ilerlemektedir.

Öğrencilerin kapsamlı kapasite ve niteliklerini geliştirmelerine yardımcı olmayı hedefleyen 2018 Genel Eğitim Programının uygulanması bağlamında uzmanlaşmış okul faaliyetlerinde yenilik acil bir gerekliliktir.

Geçtiğimiz yıl Da Nang Şehri'ndeki Le Quy Don Üstün Zekalılar Lisesi'nin öğretmenleri ve öğrencileriyle yaptığı bir toplantıda Eğitim ve Öğretim Bakanı Nguyen Kim Son özellikle şu noktaya değindi: Uzmanlaşmış okullar, öğrencilerin uzmanlık gerektirmeyen diğer dersleri de eksiksiz çalışabilmeleri için kapsamlı bir şekilde gelişmelerini sağlamayı unutmamalıdır. Sadece uzmanlık gerektiren derslere odaklanıp uzmanlık gerektirmeyen dersleri azaltırlarsa, bu öğrenciler için bir hata olur ve önyargıya yol açar. Uzmanlaşmış öğrenciler spor yapmalı, sanat eğitimi almalı ve iyi entelektüel özelliklere sahip öğrenciler sağlıklı bir bedene ve iyi duygulara sahip olmalıdır.

Politbüro'nun bilim ve teknoloji geliştirme, inovasyon ve ulusal dijital dönüşümde atılımlar hakkındaki 71-NQ/TW sayılı Kararı'nda da görüldüğü gibi, uzmanlaşmış okul modeli önümüzdeki dönemde de Parti ve Devlet tarafından yatırım ilgisi görmeye devam edecektir.

Milli Eğitim Bakanlığı, 05/2023/TT-BGDDT sayılı Özel Liselerin Teşkilatı ve İşleyişine Dair Yönetmelik Genelgesi ve yakın zamanda 15 Özel Dersin İleri Eğitim Programı Hakkındaki Taslak Genelge ile uygulamalı içeriklere odaklanan birleştirilmiş öğretim zamanına ilişkin düzenlemelerde görüldüğü gibi, özel okulların etkin bir şekilde faaliyet gösterebilmesi için gerekli koşulları oluşturmak amacıyla yasal çerçeveyi de değiştirmiştir.

Yurt içi ve yurt dışında temel eğitim, yetenek seçimi ve mükemmel öğrenci yarışmalarının gerekliliklerini karşılamak için uzmanlık gerektiren konularda yükseköğretimin güçlendirilmesi gerekmektedir. Ancak gerçek şu ki, müfredat çok ağır olduğunda, sınav baskısı öğrencilerin öğrenme sevincini ve yaratıcılığını da kaybetmesine neden olabilir.

Bu nedenle, uzmanlaşmış eğitimin iyileştirilmesine paralel olarak, uzmanlaşmış okulların kapsamlı eğitimi güçlendirmeleri ve öğrencilerin uzmanlık bilgisi ile sosyal beceri geliştirme faaliyetleri arasında denge kurmalarına yardımcı olmaları gerekmektedir. Ancak o zaman öğrenciler, yeni bağlamdaki yüksek kaliteli insan kaynağı gereksinimlerine uygun olarak, zekâ, fiziksel güç, ruhsal, yaşam becerileri ve sosyal kapasite açısından uyumlu bir şekilde gelişebilirler.

Kaynak: https://giaoducthoidai.vn/tang-cuong-giao-duc-toan-dien-trong-truong-chuyen-post748741.html