Lise Mezuniyet Sınavı 2025: Puan dağılımı standardizasyon olmadan iyi olamaz

thi tốt nghiệp - Ảnh 1. — Ho Chi Minh şehrinde mezuniyet sınavına giren adaylar - Fotoğraf: NHU HUNG

Ancak güzel bir spektrumu yalnızca grafik şekline veya sezgisel hislere dayanarak övmek bilimsel temele dayanmadığı gibi kolayca yanlış anlaşılmalara da yol açabilir.

"Güzel" bir puan yelpazesi, yalnızca çıktı standartlarına göre öğrencilerin yeteneklerini dürüstçe yansıttığında, aday grupları arasında adaleti sağladığında ve nesnel, standartlaştırılmış çoktan seçmeli test soruları temelinde oluşturulduğunda değerlidir.

Bu yılın matematik ve İngilizce puan dağılım verileri aslında önemli uyarılarda bulunuyor.

Öncelikle özelliklere bakalım. Matematikte ortalama puan 4,78, medyan ise 4,6 idi; öğrencilerin neredeyse yarısı 5'in altında puan aldı. Adayların yalnızca %12'si 7 veya daha yüksek puan alırken, yaklaşık %8'i 2,5'in altında puan aldı.

İngilizce dersinin ortalama puanı 5,38 ve medyanı 5,25 olmasına rağmen, yine de ortalamanın %38 altında. Bu rakamlar "güzel" olarak adlandırılamaz çünkü düşük bir ortalama sonuç ve özellikle matematikte çarpık bir dağılım gösteriyorlar.

Çoktan seçmeli testlerdeki değerlendirme ilkesine göre, bir puan spektrumu ancak testin dağılım, ayırt edicilik ve güvenirlik göstergelerinin istikrarlı olması halinde geçerli olur.

Lise bitirme sınavı artık hem mezuniyet hem de üniversiteye giriş için "iki sınav bir arada" şeklinde yapılıyor.

Hem mezuniyet hem de üniversiteye giriş hedeflerine hizmet etmek için, standart çoktan seçmeli testler genellikle adayları sınıflandırmak için soruların yaklaşık %60-65'inin tanıma-anlama düzeyinde, geri kalanının ise uygulama ve yüksek uygulama düzeyinde olacağı şekilde tasarlanır.

Test tasarımında, soru bankasının standart hale getirilmesi ve soruların zorluk ve ayırt ediciliklerinin belirlenmesi için pilot test yapılması durumunda bu tamamen mümkündür.

Ancak gerçek şu ki, mevcut sınav henüz tam bir standartlaştırma sürecinden geçmedi. 2018 genel eğitim programına geçiş, matematik ve İngilizce sınav tasarımındaki kafa karışıklığını daha da belirginleştirdi.

Standartlaştırma eksikliği nedeniyle puan dağılımı güvenilmez hale geliyor. Matematikte, bu yılki puan dağılımı hafifçe sağa kaymış durumda ve zirve 4-4,5 puan civarında; bu da çoğu adayın düşük puan seviyesinde yoğunlaştığı anlamına geliyor.

Ulusal bir sınavda bu, birçok öğrencinin genel matematik yeterliliği için gereken asgari şartları karşılayamadığı anlamına geliyor.

İngilizce dersi daha "dengeli" bir puan dağılımına sahip olsa da, aslında belirli bir aday grubunun sonuçlarını yansıtmaktadır. Seçmeli bir ders olması nedeniyle, sınava yalnızca yaklaşık 350.000 öğrenci katılmıştır; bu, önceki yıllara kıyasla keskin bir düşüştür. Öğrencilerin yaklaşık %40'ı hala ortalamanın altında puan almıştır; bu da kamuoyunu endişelendiren bir durumdur.

Ancak, test standartlaştırılmadığında, bu sonuç esas olarak "sınav alma" düzeyini yansıtır, ancak "öğrenme" düzeyini veya gerçek öğretim kalitesini doğrulayamaz. Geçerli bir sonuca varmak için bölgeye, öğrenme koşullarına ve okul bağlamına göre daha fazla analiz yapılması gerekir.

Dikkat çekici bir nokta, mezuniyet sınavında çok az öğrencinin 9-10 puan almasına rağmen, birçok okulun IELTS 6.5 puanını 9-10 İngilizce puanına dönüştürmesi; şeffaf bir şekilde düzenlenmediği takdirde haksız olabilecek bir fark yaratıyor.

Yukarıdaki verilerden yola çıkarak Milli Eğitim Bakanlığı'nın sınav standardizasyon sürecini tam olarak uygulaması gerekmektedir: Çıktı standartlarını yakından takip eden bir soru bankası oluşturmalı, soruları temsili örneklerle test etmeli, zorluk-ayrımcılık analizlerini yapmalı ve genel güvenilirliği test etmelidir.

Sınav yapısı açıkça tasarlanmalı ve her bölümün matrisi ve hedefleri şeffaf bir şekilde duyurulmalıdır. Bu, öğrencilerin mezuniyet sınavına girme baskısını azaltmalarına yardımcı olurken, üniversitelerin de uygun bir seçim için bir temel oluşturmasına olanak tanır.

Ayrıca, öğrenci gruplarına haksız avantaj sağlanmasının önüne geçmek için uluslararası sertifikaların kabulde kullanımının düzenlenmesi gerekmektedir.

Son olarak, puan dağılımı değerlendirmesi yalnızca grafiklere veya uzmanların öznel görüşlerine bakmak yerine, ortalama, medyan, standart sapma, puan dağılımı ve test güvenirliliği gibi istatistiksel parametrelere dayanmalıdır.

Konuya geri dön

Le Tuan Phong

Kaynak: https://tuoitre.vn/thi-tot-nghiep-thpt-2025-pho-diem-khong-the-dep-neu-thieu-chuan-hoa-20250719093601269.htm