Milli Eğitim Bakan Yardımcısı: Ekstra eğitim ve öğretimi hafife almayın.

(Dan Tri) - Öğrencilere ders çalışma baskısı yapılıyor, ek derslere katılmazlarsa başarısız olacaklarından korkuluyor, öğrenciler öğretmenlerine bağımlı hale geliyor, ek dersler çarpıtılıyor ve öğrencilerin kapsamlı gelişimini etkileyen ciddi sonuçlar doğuruyor...

Bunlar, Eğitim ve Öğretim Bakan Yardımcısı Pham Ngoc Thuong'un 21 Mart'ta Ho Chi Minh şehrinde ek öğretim ve öğrenmenin yönetimi üzerine düzenlenen çalışma oturumunda dile getirdiği yaygın ek öğretim ve öğrenmenin sonuçlarıdır.

Eğitim ve Öğretim Bakan Yardımcısı Pham Ngoc Thuong, 21 Mart öğleden sonra Ho Chi Minh şehrindeki ek öğretim ve öğrenimi denetledi (Fotoğraf: Ho Nam).

Bakan Yardımcısı Pham Ngoc Thuong'a göre, aşırı ek öğretim ve öğrenme, nicelik, konu, hedef ve yöntemlerin belirsiz olduğu anlamına geliyor. Ek öğretim bir trend haline geldi çünkü diploma alma arzusu nedeniyle veliler, başkalarının çocuklarının okula gittiğini görüp onları da okula gönderiyor.

Özel dershanelerin yönetimi yeni bir konu değil. 1996 yılından bu yana, 8. Merkez Komitesi Kararı, özel dershanelerin yaygınlaşmasının endişe verici durumunu açıkça ortaya koymaktadır.

Aşırı ek öğretim ve öğrenme öğrencilerin zamanını ve parasını boşa harcar, öğrencilerin kapsamlı gelişimini ve öğretmen-öğretmen ilişkilerini etkiler.

Bakan Yardımcısı, son dönemde bu konuyu ele alan çok sayıda belgenin yayınlandığını, bunların en dikkat çekeninin 17 sayılı Genelge olduğunu söyledi.

Ancak, ek öğretim ve öğrenme uygulamalarının yaygınlaşması azalmamış, aksine dönüşüm belirtileri göstermiş, ciddi sonuçlar doğurmuş ve öğrencilerin kapsamlı gelişimini etkilemiştir.

Aslında, özel ders vermek doğal bir şey olarak kabul edilir; çocuklar ders çalışmazlarsa, dersleri zayıflar ve kaliteleri düşer. Bu arada, öğrencilerin sadece bilgi değil, aynı zamanda yaşam becerileri açısından da kapsamlı bir gelişime ihtiyaçları vardır ve birçok başka aktiviteye katılmak için zamana ihtiyaçları vardır.

Bakan Yardımcısı Thuong, birçok öğrencinin ders çalışma baskısı nedeniyle psikolojik sorunlar yaşadığını ve kendilerine zarar verdiklerini söyledi. En tehlikelisi ise, öğrencilerin öğretmenlerine bağımlı olup ek ders almak zorunda kalmaları durumunda, kendi başlarına çalışma ve araştırma yapma yeteneklerini yavaş yavaş kaybedecekleri ve sonsuza dek küçük bir güvenli bölgede kalacakları gerçeğidir.

Öğretmenler ise sadece ek ders vermeye odaklanırlarsa kendi kendilerine çalışmaya ve uzmanlıklarını geliştirmeye vakit bulamayacaklardır.

Bay Thuong ayrıca, birçok devlet okulunda 50-60'a varan çok sayıda öğrencinin olması ve öğretmenlerin normal ders saatlerinde her öğrenciyle ilgilenememesi nedeniyle ekstra öğretim ve öğrenme gerçeğinin var olduğunu açıkça belirtti.

Ho Chi Minh Kenti'ndeki yönetim personeli çalışma oturumunda paylaşımda bulundu (Fotoğraf: Ho Phuc).

Okulların kalitesi ve okullararası uçurum da eşit değil. Bu arada, velilerin iyi okullarda okumak konusunda haklı bir istekleri var.

Ayrıca not baskısı ve velilerin çocuklarının akademik performansına yönelik beklentileri de ek ders ihtiyacını artırıyor.

Öğretmenler ve yöneticiler ekstra öğretim ve öğrenmeyi hafife almamalıdır.

Bakan Yardımcısı Pham Ngoc Thuong, eğitim hedeflerinin değiştiğini belirtti. Mevcut programla öğretmenler yalnızca bilgi öğretmekle kalmıyor, daha da önemlisi yöntemleri öğretiyor ve öz öğrenme bilincini aşılıyor.

Milli Eğitim Bakanlığı, okul dışı eğitim ve öğretim faaliyetlerini daha iyi yönetmek, resmi eğitimin kalitesini daha da artırmak ve böylece velilerin yaygın okul dışı eğitime zaman harcamasını önlemek amacıyla 29 sayılı Genelgeyi yayınladı.

Okullarda ek öğretimi düzenleyen 29 No'lu Genelge'de, her dersin ana müfredatın iyi bir şekilde uygulanması için haftada yalnızca 2 ders saati olduğu ve programda ek öğretimin teşvik edilmediği belirtiliyor. İlerlememiz gerekiyor, okullar ek öğrenmeyi öğretmiyor. Ek öğrenme ve ek öğretim, üstün zekâlı öğrenme, ileri düzey programın dışında öğrenmedir.

Ho Chi Minh şehrinde öğrenciler okul dışında ek dersler alıyor (Fotoğraf: Hoai Nam).

Bunun yanında okulların mesleki çalışmalarını iyileştirmeleri, düzenli çalışma saatlerinin dersin çıktılarına uygun olmasını sağlamaları, değerlendirme ve test sorularını programa uygun olarak yenilemeleri, öğrencilerin düzenli programı çalışmak için kesinlikle etüt merkezlerine gitmelerine izin vermemeleri gibi uygulanması gereken konular da bulunmaktadır.

Bakan Yardımcısı Pham Ngoc Thuong, eğitimin amacının fon bulmak veya ek ders vermenin yollarını bulmak değil, yarın, mezuniyet sınavından sonra "çocuklarımızın bugün öğleden sonra futbol oynayabilmelerini ve ebeveynlerine yardım edebilmelerini" sağlayacak bir yol bulmak olduğunu söyledi.

Öğretmenler ve yöneticiler, ekstra öğretim ve öğrenmeyi son on yıllarda yaşanan doğal bir şey olarak görmemeli, öğrencilerin mutluluğunu sağlayacak şekilde değişmeli" dedi.

29 sayılı Genelge'nin etkili bir şekilde uygulanabilmesi için Milli Eğitim Bakan Yardımcısı "5 hayır, 4 yapılacak" ifadesini açıkça belirtti.

5 hayır; pes etmemek, mazeret üretmemek, taviz vermemek, istisna yapmamak, hoşgörü göstermemek; çarpıtmamak, boşluk bırakmamak; zorluklarla veya komplikasyonlarla karşılaşıldığında geri adım atmamak; ek maliyet çıkarmamak.

Ek öğretime ilişkin düzenlemelerin uygulanması sürecinde, bölüm başkanlarından, bölüm başkanlarına, müdürlerden öğretmenlere kadar her düzeydeki yöneticilerin rolünün yükseltilmesi; öğretmenlerin ve yöneticilerin öz saygı ve öz saygısının yükseltilmesi; öğrencilerin özerklik, öz farkındalık ve öz öğrenme ruhunun teşvik edilmesi; ve son olarak aileler, mahalleler ve toplum arasındaki koordinasyonun güçlendirilmesi ve eğitimin koordine edilmesi gerekmektedir.

Kaynak: https://dantri.com.vn/giao-duc/thu-truong-bo-gddt-dung-xem-day-them-hoc-them-la-viec-duong-nhien-20250321162415863.htm