Ders kitaplarına yeni bir açıdan yaklaşmak

Teknolojinin her geçen gün geliştiği günümüz yeni ortamında, ister tek kitaptan isterse birden fazla setten oluşsun, ders kitaplarına yönelik yaklaşım ve algının, uygun ve etkili olabilmesi için değişmesi gerekmektedir.

Geçmişte öğretmenler ve öğrenciler ders kitaplarını bir yasa olarak görüyorlardı, şimdi ise ders kitaplarını birçok öğrenme ve öğretme materyalinden biri olarak görmeliler. Ülke çapındaki tek tip ders kitabı setinin yanı sıra, öğretmenler ve öğrenciler öğretme ve öğrenmeye hizmet etmek için hâlâ başka öğrenme materyalleri de kullanıyorlar. Ders kitaplarının kullanımında yenilikçilik ruhunu teşvik etmek ve beslemek için öncelikle öğretim ve öğrenmede ölçme ve değerlendirmede olumlu değişiklikleri sürdürmek ve teşvik etmek gerekiyor.

Son 5 yıldır birçok ders kitabı uygulanan 2018 Genel Eğitim Programı'nın avantajlarından biri, öğretim ve öğrenmeyi, ölçme ve değerlendirmeyi değiştirmiş olmasıdır. Program, eğitim hedefini bilgi aktarmaktan öğrencilerin nitelik ve yeteneklerini geliştirmeye kaydırmıştır. Bu bağlamda, öğretim ve öğrenme de değişmiştir. 2025 Lise Mezuniyet Sınavı, 5 yıllık bir yenilik döngüsünü işaret ederek, bilgiye yaklaşımda güçlü bir değişimi açıkça göstermektedir. Edebiyat dersinin dil sınav materyallerinin şu anda kullanılan hiçbir ders kitabında yer almaması ilk kez gerçekleşmiştir. Diğer derslerdeki sınav soruları ise geçmişin akademik sorularından sıyrılarak daha pratik hale gelmiştir...

5 yıl sonra, yeni eğitim programının yenilikçi ruhuna uygun olarak, bir nesil öğretmen ve öğrenci ders kitaplarına çok fazla güvenmeme alışkanlığı edindi. Bu nedenle, Milli Eğitim Bakanlığı'nın bu ruhu beslemeye devam etmesi, ezberciliğe, ezberci eğitime ve eski alışkanlıkların izinden gitmeye, ülke çapında tek bir ders kitabı seti uygulansa bile, son derece dikkatli olması gerekiyor. Ancak o zaman, tek bir ders kitabı seti politikası, kamuoyunun terk edilmiş eski yola geri dönüldüğü düşüncesine kapılmasına neden olmayacak, aksine mevcut programın uygulamaya koymak için büyük çaba sarf ettiği avantajların geliştirilmesi ve yaygınlaştırılmasına katkı sağlayacaktır.

Başka bir yaklaşıma göre, özellikle yapay zekâ (YZ) gibi teknolojinin güçlü gelişimiyle birlikte dünya , öğrenme materyalleri konusunda çok ileri bir noktaya geldi. Artık birçok ülkedeki ders kitapları artık kağıt belgeler değil, tüm toplum için açık bir öğrenme materyalleri ekosistemi (Açık Eğitim Kaynakları - OER) haline geldi.

UNESCO'ya göre açık eğitim kaynakları, kamuya açık alanda bulunan veya açık lisanslar altında yayınlanan, başkalarının ücretsiz veya asgari maliyetle erişmesine, kullanmasına, uyarlamasına, yeniden kullanmasına ve paylaşmasına izin veren, her türlü formatta ve ortamda bulunan öğretim, öğrenme ve araştırma kaynaklarıdır.

O zamanlar ders kitapları artık sadece bir kağıt yığını değil, esnek, güncellenen ve düzenli olarak etkileşimli, canlı bir dijital platform haline gelmişti. Sürekli değişim ve dalgalanmaların yaşandığı bir çağda, bugünün bilgisi yarın güncelliğini yitirebilir. Ancak açık öğrenme materyali platformunda, yapay zekânın gelişmesiyle birlikte bu belgeler gerçek zamanlı olarak düzenli olarak güncelleniyor ve özellikle tarih, coğrafya, teknoloji vb. konulardaki basılı kitapların güncelliğini yitirmesi sorununa son veriliyor.

Dijital çağda, açık eğitim materyalleri küresel bir trend haline gelerek, eğitimin sadece maliyet tasarrufu sağlamasını değil, aynı zamanda bilginin yaygınlaşmasını da sağlıyor.

Politbüro'nun 71 sayılı Kararı, 2030 yılına kadar ülke çapında ücretsiz olarak kullanılabilecek bir ders kitabı seti oluşturulmasını şart koşmaktadır. Bu politika, eğitimde kaliteyi birleştirmeyi ve eşitliği sağlamayı amaçlamaktadır. Ancak bu değişimin dijital çağda etkili olabilmesi için, öğrenme materyallerinin kullanımına ilişkin bakış açısını yenilemenin yanı sıra açık ve dijital bir öğrenme materyalleri ekosisteminin geliştirilmesi gerekmektedir.

Kaynak: https://thanhnien.vn/tiep-can-sach-giao-khoa-theo-huong-moi-185251114231551496.htm