Bir öğretmenin kalbi - yapay zekanın yerini tutamayacağı bir şey

Sürdürülebilir dijital eğitimin temeli etik

Bilim Üniversitesi (VNU-HCM) Bilgi Teknolojileri Fakültesi Başkan Yardımcısı Doçent Dr. Nguyen Van Vu, etik bir çerçeve olmadan yapay zekanın insanlara destek olmak yerine zarar verebileceği konusunda uyardı. Van Vu, yapay zekanın geliştirilmesi ve kullanımında şeffaflık, adalet, sorumluluk ve insanlık ilkelerinin sağlanmasını önerdi.

Aynı görüşü paylaşan Saigon Uluslararası Üniversitesi Kıdemli BT Danışmanı Prof. Dr. Hoang Van Kiem de şunları söyledi: "Yapay zekaya 'doğru konuşmayı' öğretir ama insanlara 'doğru yaşamayı' öğretmeyi unutursak, risk yapay zekadan değil, insanların kendisinden kaynaklanacaktır." Ona göre, yapay zeka çağında önemli olan 'kim daha zeki' değil, 'kim daha insancıl'dır.

Eski Bilim ve Teknoloji Bakan Yardımcısı Dr. Tran Van Tung, "Teknoloji insanların daha iyi öğrenmesine yardımcı olabilir, ancak dijital becerilerden ve doğru yönelimden yoksunlarsa insanları bağımlı hale de getirebilir." dedi. Yapay zekâdan tavsiye arayan ve yürek burkan sonuçlarla karşılaşan bir öğrencinin hikayesi, yetişkinlerin çocukları duygular ve dijital beceriler konusunda eğitme sorumluluğu hakkında bir uyarı niteliğinde. Çünkü sonuçta eğitim sadece bilgi aktarmakla ilgili değil, aynı zamanda hiçbir algoritmanın yerini tutamayacağı bir şey olan insanları yetiştirmekle de ilgilidir. Yapay zekâ yardımcı olabilir, ancak öğretmenler hâlâ eğitimin "kalbi"dir ve bilgiyi değerli kılan şey hâlâ insan duygularıdır.

Bu durum, ulusal eğitim sisteminin tamamında öğretmenlerin her zaman temel bir konuma sahip olmasıyla daha da belirginleşmektedir. 57 sayılı Karar, "Öğretmenler, eğitimin kalitesinde belirleyici faktördür; eğitim ve öğretimde temel ve kapsamlı inovasyonun gerekliliklerini karşılayan, yeterli nitelik, kapasite ve saygınlığa sahip bir öğretmen ekibi oluşturmaktır" ifadesini açıkça ortaya koymaktadır.

Bu sadece bir kabul değil, aynı zamanda tüm reform ve yeniliklerin öğretmenlerden başlaması gerektiğine dair güçlü bir siyasi taahhüttür. Son yıllarda, Vietnamlı öğretmenler zamanın getirdiği büyük bir baskı altındaydı: öğretim yöntemlerinde yenilik yapma, dijital dönüşüme uyum sağlama ve bilginin her gün değiştiği bir dünyada "rehber" rolünü sürdürme ihtiyacı. Birçok öğretmen teknolojiyi uygulamada öncülük etti, yapay zekâyı (YZ) öğretime dahil etti, dijital öğrenme materyalleri geliştirdi ve öğrencilerin yaratıcı olmaya ve kendi kendine çalışmaya teşvik edildiği açık öğrenme alanları yarattı. Ancak bu bağlamda, geleneksel öğretmenin rolü, yani etik, insanlık, duygu ve sorumluluk öğretmek her zamankinden daha kutsal ve gerekli hale geldi.

Teknoloji sınıfları giderek ele geçirirken, 57 No'lu Karar, yalnızca bilgi açısından değil, aynı zamanda kişilik, yaşam tarzı, etik ve yurttaşlık ruhu açısından da kapsamlı bir insan gelişimine duyulan ihtiyacı vurgulamaktadır. Öğretmenlerin ilham vermede rol oynadığı hümanist eğitimin "ruhu" budur. Günümüzde öğretmenlerin yalnızca mesleklerinde iyi olmaları değil, aynı zamanda değerleri yönlendirme becerisine de sahip olmaları gerekmektedir; öğrencilerin sevgi, farklılıklara saygı ve topluma ve kendilerine karşı sorumlu bir şekilde yaşamalarına yardımcı olmak.

“Eğitim, her şeyden önce insan yüreğine ihtiyaç duyulan alandır”

Vietnam Eğitim Bilimleri Enstitüsü Müdürü Profesör Dr. Le Anh Vinh'in son derece tartışmalı yorumu: "Öğretmenler öğretmek için yapay zekayı kullanıyor, öğrenciler öğrenmek için yapay zekayı kullanıyor, sonuçta kimse öğretmiyor, kimse öğrenmiyor, sadece teknoloji işe yarıyor."

Yapay zeka ders yazabilir, notlandırabilir ve hatta kompozisyon yazabilir, ancak eğitimdeki öğretmen-öğrenci ilişkisinin yerini alamaz, dedi. "Kompozisyon yazan hiç kimse, kompozisyonunun bir makine tarafından notlandırılmasını istemez. Eğitim sadece bilgi aktarmakla ilgili değil, aynı zamanda duygular, inançlar ve karakterle de ilgilidir."

Bay Vinh, okullar, öğretmenler ve veliler yalnızca teknolojik kolaylıkların peşinden koşar ve temel amaç olan insanları eğitmeyi unuturlarsa, eğitimin "verimlilik yanılsamasına" düşeceği konusunda uyardı. "Teknoloji her yerde, ancak eğitimde yok, çünkü eğitim insan yüreğine en çok ihtiyaç duyan alandır," diye vurguladı.

Aslında yapay zeka, sınav kağıtlarını değerlendirmede öğretmenlerin yerini alabilir, öğrencilere matematik problemlerini çözmeyi veya kompozisyon yazmayı öğretebilir, ancak öğrencilere sevmeyi, doğru şeyleri seçmeyi ve amaçlı yaşamayı öğretemez. Bu temel değerler ancak insanlardan, yani öğretmenlerden gelebilir.

Yapay zeka güçlendikçe öğretmenlerin rolü ortadan kalkmaz, aksine daha da derinleşir. Öğretmenler sadece bilgi aktarmakla kalmaz, aynı zamanda her öğrencinin öz öğrenme yeteneğini, şefkatini ve eleştirel düşünmesini yönlendirir, yönlendirir ve ilham verir.

Ulusal Eğitim ve İnsan Kaynakları Geliştirme Konseyi Ofisi Başkanı Doçent Dr. Luu Bich Ngoc da düşündürücü bir gerçeği dile getirdi: "Üç yıl önce yapay zeka hala garip bir kavramken, şimdi bu teknoloji binlerce EdTech ürününde mevcut. Sınavları değerlendirebilir, bilgiyi kişiselleştirebilir, ancak insanların yerini alamaz. Birkaç yıl sonra, "sanal öğretmenlerin" olduğu sınıflar varken, hala öğretmenler olacak mı?"

Bu soruyu yanıtlayan Doçent Dr. Le Hieu Hoc (Hanoi Bilim ve Teknoloji Üniversitesi) şunları söyledi: "Yapay zekâ ders hazırlayabilir ve not verebilir, ancak nasıl insan olunacağını öğretemez. Öğretmenlerin rolü yalnızca bilgi aktarmak değil, aynı zamanda öğrencilere teknolojiyi anlamaları için rehberlik etmek ve yardımcı olmaktır, böylece teknoloji tarafından kontrol edilmekten kurtulurlar."

Doçent Dr. Le Hieu Hoc'a göre, hümanist bir eğitim yalnızca veri ve araçlardan ibaret değil, aynı zamanda yürekten öğreten insanlara, öğretmenlere de ihtiyaç duyuyor. Buna göre, yapay zekâ çağındaki öğretmenlerin üç yeni kapasite seviyesine ihtiyacı var: Bilgi seviyesi: Yapay zekâ sınırsız verilere erişime yardımcı olur, ancak öğretmenler bu verileri anlamlı bilgiye "bağlayan" kişilerdir. Öğretmenler artık "konuşan" değil, "rehber"dir. Duygusal seviye: Yapay zekâ duyguları simüle edebilir, ancak gerçekten hissedemez. Cesaret verici bir bakış, cesaretlendirici bir baş sallama, güven dolu bir el sıkışma... bunlar yalnızca insan yüreğinin sahip olduğu şeylerdir.

Kişilik katmanı: Yapay zeka akıllıdır, ancak insan değildir. Öğretmenler öğrencilere nazik, sorumlu ve şefkatli olmayı öğretir; eğitimi oluşturan da budur. SuperCharger raporuna göre, mevcut eğitim teknolojilerinin %66'sı "Yapay Zeka" teknolojisine sahip. ChatGPT, Khanmigo, Cognii veya Elsa gibi bir dizi araç, küresel olarak öğrenme biçimini değiştiriyor. Hatta sanal öğretmenlerle video dersler oluşturabilen araçlar bile mevcut.

O zamanlar yapay zekâ, bir ikame değil, öğretmenlerin daha derinleşmesine yardımcı olan bir aynadır. Teknoloji dünyasında "insan olmak" en zor derstir. Çünkü zekâda ne kadar ilerlersek, insanlık o kadar ahlaka geri dönmelidir. Makinelerin bizim adımıza karar vermesine izin verirsek, düşünme yeteneğimizi kaybeder, kimliğimizi kaybeder ve bağımlı hale geliriz. Sürdürülebilir bir eğitim, "doğru zamanda durmayı", bilgi ve duyguyu, veri ve insanlığı, yani insanların gerçek duygularını dengelemeyi bilen bir eğitim olmalıdır.

Carnegie Üniversitesi (ABD) Biyoteknoloji Enstitüsü Müdürü Profesör John Vu, "Bir insanı gerçekten değerli kılan, verilere ne kadar hızlı ulaşabildiği değil, kişiliği, etiği ve topluma karşı sorumluluğudur." dedi.

Öğrenmek sadece veri almakla ilgili değil, aynı zamanda düşünmek, analiz etmek, beceri, tutum ve eylemlere dönüştürmekle de ilgilidir. Bu, yalnızca deneyimli ve kişilikli öğretmenlerin öğrencilere eşlik edebileceği bir süreçtir. Eğitim, kişilik eğitimini göz ardı ederek yalnızca makineler aracılığıyla bilgi yüklemeye odaklanırsa, çok şey bilen ama yetersiz yaşayan, veriler konusunda zeki ama insanlarla iletişimde aciz nesiller yaratırız. Öğretmenler, aileler ve topluluklar, genç neslin ruhunu, kişiliğini ve şefkatini beslemede öncü rol oynamalıdır. Bu, hiçbir teknolojinin yerini tutamayacağı bir şeydir.

Güçlü bir eğitim yalnızca araçlara değil, öğrencilere bilgi eken, ilham veren ve ahlak duygusunu besleyen öğretmenlere de dayanır. Bu unsur kaybolursa, herhangi bir teknolojik gelişme insanları yalnızca yoldan çıkarır.

Dolayısıyla yapay zekâ çağında eğitim, insanlar ve makineler arasında bir yarış değil, bilgideki insan doğasını bulma yolculuğudur. Teknoloji giderek daha insani hale geldikçe, öğretmenlerin her zamankinden daha "insan" olması gerekir. Çünkü bilgiyi yaşayan bir değer haline getirmenin tek yolu yürek, sevgi ve kişiliktir. Ve sonuç olarak, akıllı makineler dünyasında, en çok ihtiyacımız olan şey hâlâ öğretmenlerdir; öğrencilere tüm hırsları, özlemleri ve kalplerinde taşıdıkları şükranla "teknolojiyi kullanarak insan olmayı" öğreten kişi. olgun...

Yapay zeka tabanlı bir öğrenme ortamında, öğrenciler akıllı araçlar kullanarak kolayca bilgi edinebilir ve alıştırmalar yapabilirler, ancak hiçbir algoritma bir öğretmenin empatisinin, sabrının ve kişiliğinin yerini tutamaz. Çünkü bir öğretmenin örnek rol modeli, mesleğe olan sevgisi ve hoşgörüsü, öğrencilerin hayatları boyunca taşıdıkları en derin "dokunuşlardır". İnsanlar, öğretmenlerine karşı duygusal dokunuşlardan gelen etik, duygu, sorumluluk ve minnettarlıkla büyüdükleri için, bir öğretmenin inancıyla bir insanın hayatını değiştirebilmesi her zamankinden daha kutsal hale gelir.

Ve bu yüzden öğretmenler her çağda değerlerini korurlar, ilham veren insanlardır, öğrencilerin hayat yolculuklarında her zaman hatırlayacakları ve yanlarında taşıyacakları öğretmenler olacaktır...

Öğretmenler hâlâ eğitimin "kalbidir"
Doçent Dr. Pham Manh Ha (Hanoi Bilim ve Teknoloji Üniversitesi), teknolojinin öğretmenleri inovasyon modeli olmaya zorladığını söyledi. "Öğretmenler, ancak teknolojiyi uygulamaya cesaret ettiklerinde dijital çağda liderlik edebilirler. Ancak inovasyon, yerlerinin doldurulması anlamına gelmez. Öğretmenler hâlâ eğitimin "kalbidir"."

Kaynak: https://baophapluat.vn/trai-tim-nguoi-thay-dieu-ai-khong-the-thay-the.html