Öğretmen ve doktor eğitiminde yasal "boşluklar" yaratmaktan kaçının

20 Kasım öğleden sonra tartışma oturumuna devam eden Milletvekilleri, Eğitim Kanunu'nun bazı maddelerini değiştiren ve tamamlayan yasa tasarısı ile Yükseköğretim Kanunu Tasarısı (Değiştirilmiş) hakkında görüş bildirme, öğretmen ve hekim yetiştirmede hukuki "boşluk" yaratmama; "en çok ihtiyaç duydukları şeye" değinen doğru ve zamanında politikalar getirme: Verilecek dersler, bakılacak öğrenciler ve emanet edilecek bir gelecek.

Toplantıya Ulusal Meclis Başkan Yardımcısı Nguyen Thi Thanh başkanlık etti. Fotoğraf: Ho Long

Dağlık ve sınır bölgeleri için yerel öğretmen kaynaklarının oluşturulmasına yardımcı olunmalıdır

VTV1'deki "Geleceği Aydınlatmak" programındaki görüntüden: Bir öğretmenin 3 yaşındaki bir çocuğu dağları, yağmuru ve soğuğu aşarak bir öğrenciyi daha sınıfa getirdiğini söyleyen Ulusal Meclis üyesi Ly Thi Lan (Tuyen Quang), gözlerimizin önündeki raporlar, hedefler ve yasalar arasında bu görüntülerin bize şunu hatırlattığını söyledi: Dağlık bölgelerdeki eğitim sadece okulların meselesi değil, her şeyden önce her bir bireyin hikayesidir.

Öte yandan, dağlık bölgelerde, etnik azınlıkların yaşadığı bölgelerde, okul öncesi eğitim sorunu çözülmediği takdirde eğitim kalitesinin artırılmasına yönelik tüm hedeflere ulaşılamamaktadır. Okul öncesi çocuklar uzun mesafeler yürüyememekte, yaşları küçük olduğu için yatılı okullarda uzun süre kalamamakta, arazi parçalı olduğundan okula ulaşım zorlaşmakta ve okul öncesi eğitim kurumlarının elverişli bölgelerdeki gibi işletilmesi mümkün olmamaktadır.

Dolayısıyla, delege Ly Thi Lan'a göre, anaokulları dağlık bölgelerde, sınır bölgelerinde ve etnik azınlık bölgelerinde bir tercih değil, nesnel bir özelliktir. Her ne kadar gerekli altyapı yatırımları yapılmış olsa da, köylerde öğretmen yoksa 2-3 yaş arası çocuklar için sınıf açamayız ve daha da önemlisi, bu bölgede 3-5 yaş arası çocuklar için evrensel okul öncesi eğitim hedefine ulaşamayız.

Ulusal Meclis Delegesi Ly Thi Lan ( Tuyen Quang ) konuşuyor. Fotoğraf: Ho Long

Yukarıda belirtilen nedenlerle delegeler, Eğitim Kanunu'nun (değişik) 29. maddesine şu hükmün eklenmesini önerdiler: "Yerel yönetimler, arazi koşullarına uygun olarak anaokulu - okul noktası - kreş grubu modeli düzenleyebilirler; etnik azınlıkların yaşadığı dağlık ve sınır bölgelerindeki anaokulu noktalarının personel sayısını ve asgari koşullarını devlet sağlar."

"Bu, dağlık vilayetlerin, sınır bölgelerinin ve etnik azınlık bölgelerinin okullarını sürdürülebilir bir şekilde, tahsis edilmiş personel ile sürdürmelerini ve artık "bir sınıf açmak isteyip de öğretmen bulamama, anaokulu açmak isteyip de iş bulamama" durumuyla karşılaşmamalarını sağlayacak yasal dayanak olacaktır. "Öğrencilerin olduğu yerde öğretmen de olmalı" şeklindeki tutarlı bakış açısını hayata geçirmek.

Bu model aynı zamanda dağlık ve sınır bölgelerindeki okulların genel yönelimiyle tutarlılığın sağlanmasına da yardımcı olacaktır. Buna göre, okul öncesi eğitim kurumları yerel bölgeye bağlı, halka yakın ve okul noktalarına ve çocuk bakım gruplarına bağlıdır. İlkokul ve ortaokullar, kademeli yarı yatılı eğitim modelini izleyerek merkezi olarak eğitilmektedir."

20 Kasım öğleden sonra salonda yapılan genel kurul oturumunun görünümü. Fotoğraf: Ho Long

Eğitimin kalitesini belirleyen, öğretmenlerin fiziki imkânları veya temel donanımı değildir. Öğretmenlerin genel olarak kalitesini artırmak amacıyla, Eğitim Kanunu ve Yükseköğretim Kanunu'nda bu değişiklik ve ekte, öğretmenlerin yeterlilik standartlarını yükseltmeye yönelik hükümler yer almaktadır.

Yukarıdaki değişiklikler gerekli ve doğru olsa da, delege Ly Thi Lan, dağlık ve sınır bölgelerinde büyük bir boşluk yarattığını söyledi. Etnik azınlık öğrencileri, 12 yıllık yatılı okul sisteminde iyi eğitim almalarına rağmen Vietnamca ve akademik becerilerde sınırlı oldukları için, birçok öğrenci pedagojik yeterliliğe sahip olmasına rağmen pedagojik üniversitelerin giriş standartlarını karşılamıyor ve memleketlerinde öğretmen olma fırsatı ortadan kalkacak.

Bu nedenle, Yükseköğretim Kanunu'nun (değişik) 14. maddesine şu hükmün eklenmesi önerilmektedir: "Yükseköğretim kurumları, etnik azınlık öğrencileri ile dağlık ve sınır bölgelerinden gelen öğrenciler için ana sınıfa başlamadan önce bir yıllık hazırlık pedagojik programı düzenleyebilirler." Bu, standartları düşürmenin veya kaliteyi düşürmenin değil, dağlık bölgelerden gelen öğrencilerin tam kapasiteyle pedagojik üniversitelere girmelerine ve kalite standartlarını karşılamalarına yardımcı olacak bir "köprü" oluşturmanın bir yoludur.

Toplantıya katılan delegeler

Delege Ly Thi Lan ayrıca, Vietnam Öğretmenler Günü'nde dağlık bölgelerdeki öğretmenlere gönderebileceğimiz en anlamlı hediyenin bir buket çiçek değil, en çok ihtiyaç duydukları şeyleri ele alan doğru ve zamanında politikalar olduğunu vurguladı: Ders verecekleri dersler, bakacakları öğrenciler ve emanet edecekleri bir gelecek. Bu politikalar aynı zamanda Ulusal Meclis delegelerinin de sorumluluğudur: "Hiçbir çocuk okula ve yaşam boyu öğrenmeye giden yolda geride bırakılmaz."

Tıp alanında lisansüstü eğitim derecelerinin tanınması gerekiyor

Yükseköğretim Kanunu Tasarısı'nın (Değişik) 8. maddesinin 2. fıkrasında, "Sağlık bilimleri alanında Sağlık Bakanlığı yönetmeliklerine göre diploma verilir" hükmü güncellenmiştir. Ancak, Eğitim Kanunu'nda değiştirilmesi beklenen lisans ve eğitim programlarına ilişkin yönetmeliklerin içeriğinde bu hususa yer verilmemiştir.

Taslak Komisyonu'nun açıklama ve kabul raporunda, sağlık sektöründeki lisansüstü eğitim derecelerinin ulusal eğitim derece sisteminde tanınmamasının nedenleri belirtilmektedir. Buna göre, sağlık bilimleri alanında üniversiteden mezun olduktan sonra öğrencilere yönelik eğitim programları... mesleki eğitimdir. Tıpta uzmanlık eğitim programları, akademik eğitim programlarına (ön koşul dersleri, temel dersler, araştırma becerileri, araştırma ürünleri, yeni katkılar) göre yapılandırılmamıştır.

Ulusal Meclis Milletvekili Tran Khanh Thu (Hung Yen) konuşuyor. Fotoğraf: Pham Thang

Ulusal Meclis Milletvekilleri Tran Khanh Thu (Hung Yen) ve Nguyen Tri Thuc (Ho Chi Minh Şehri), Açıklama ve Kabul Raporu'nda sunulan argümanların tıp alanındaki lisansüstü eğitim sistemine haksızlık teşkil ettiğini ve sektörde çalışan yetkililer ve çalışanlar arasında endişeye yol açtığını belirtti. Öte yandan, tıp alanındaki lisansüstü eğitim, ulusal eğitim sisteminde düzenlenmediğinden, yeniden eğitim derecesi veren bir akademik eğitim programı olarak kabul edilmiyor.

Temsilci Nguyen Tri Thuc, tıp alanında uzman ve asistan hekimlerin "en iyiler" olduğunu vurguladı. Tıp alanındaki eğitim uygulamalı bir eğitimdir ve düzenli olarak tıbbi muayene ve tedavi merkezleriyle bağlantılı olmalıdır. Doktorlar, hastaları hayatlarının en büyük "öğretmenleri" olarak görmelidir. Bu nedenle, öğrenciler ne kadar çok "kitap okursa, mezuniyet sonrası becerileri o kadar zayıf olacaktır."

Ulusal Meclis Milletvekili Nguyen Tri Thuc (Ho Chi Minh City) konuşuyor. Fotoğraf: Ho Long

Yasal "boşlukları" önlemek için, Ulusal Meclis Milletvekili Huynh Thi Phuc (Ho Chi Minh Şehri), Yükseköğretim Kanunu Taslağı'nın (değişiklik yapılmış) uzman I, uzman II ve asistan hekim eğitim biçimlerini resmi olarak tanıması gerektiğini belirtti. Taslak Kanun'un 26. maddesine, "Uzman I, uzman II ve asistan hekim programları da dahil olmak üzere sağlık sektöründeki uzmanlık gerektiren lisansüstü eğitim türleri, eğitim sisteminde lisansüstü seviyesine eşdeğer çıktı standartlarına sahip eğitim programları olarak tanınır" hükmünün eklenmesi.

Aynı zamanda Devlet, tıp ihtisas öğrencilerine yönelik öğrenim ücretlerinden muafiyet sağlama ve maaş, öğrenim yardımı, mesleki sigorta ve kamu sağlık sisteminde öncelikli işe alım gibi politika desteği sağlama politikasına sahiptir.

Toplantıya katılan delegeler

Yönetmelik, Sağlık Bakanlığı'nı sağlık sektöründeki eğitim programlarının değerlendirilmesi ve onaylanması sürecine başkanlık etmek, derinlik ve uzmanlaşmayı sağlamak, eğitim sürecinin başından sonuna kadar eğitimin kalitesini sağlamak ve yönetim ve hesap verebilirlik sorumluluklarını atamakla görevlendirmektedir. Eğitim ve Öğretim Bakanlığı ise, Tıp Eğitim Programları Değerlendirme ve Onay Kurulu'nun bir bileşeni olarak yakın koordinasyon rolünü üstlenmelidir.

Kaynak: https://daibieunhandan.vn/tranh-tao-khoang-trong-phap-ly-ve-dao-tao-giao-vien-bac-si-10396402.html