Yeni okul yılı görevlerinin dağıtımı: Çığır açan 10 görev

Bu, eğitim kurumlarının hem adaleti sağlama, hem kaliteyi iyileştirme, hem de dijital dönüşümü ve uluslararası entegrasyonu teşvik etme yönünde somutlaştırabileceği bir rehber olarak kabul ediliyor.

Tüm sektör için stratejik yönelim

Milli Eğitim ve Öğretim Bakanlığı, 20 Ağustos 2025 tarihinde, Parti ve Devletin eğitim ve öğretime ilişkin yönerge ve politikalarının etkin bir şekilde uygulanması için 10 temel görev ve çözümü içeren Eğitim sektörünün 2025-2026 eğitim-öğretim yılı için görevler ve temel çözümler planı hakkında 2358/QD-BGDDT sayılı Kararı yayımladı.

Long Coc Ortaokulu (Long Coc, Phu Tho ) Müdürü Sayın Ha Quang Hai'ye göre, Eğitim ve Öğretim Bakanlığı bu 10 görev ve çözümle, içerik yeniliği, kalite iyileştirme, idari modernizasyon ve kapsamlı insan gelişimi arasında denge kuran genel bir tablo ortaya koymuştur. Görevler, kurumlardan personele, tesislere, eğitim kalitesine, entegrasyona ve dijital dönüşüme kadar mantıksal bir zincir halinde tasarlanmıştır. Bu, eğitimin profesyonelleşmeye, modernleşmeye ve kademeli olarak uluslararası entegrasyona doğru ilerlediğini göstermektedir.

Sayın Ha Quang Hai, "Eğitim ve Öğretim Bakanlığı tarafından önerilen temel görev ve çözümlerin, tüm sektör için stratejik bir yönelim sağlamanın yanı sıra, her okul ve yerel yönetimin adil, kaliteli, bütünleşik ve modern bir eğitime doğru uygun eylem planlarına somutlaştırması için bir "pusula" görevi gördüğü söylenebilir" dedi.

Çoğunlukla etnik azınlıkların yaşadığı, zorlu ekonomik koşullara ve tutarsız tesis, kaynak ve öğretim kadrosuna sahip dağlık bir bölgede bulunan Bay Ha Quang Hai, Long Coc Ortaokulu'nun 2025-2026 eğitim-öğretim yılında kaliteli eğitime erişimde eşitliği sağlama gibi bir numaralı öncelikli göreve odaklanacağını ve bunun diğer görevlerin hayata geçirilmesi için bir temel teşkil edeceğini söyledi. Okul aynı zamanda, öğretim ve öğrenme koşullarını iyileştirmeye ve personel kapasitesini artırmaya odaklanarak kapsamlı eğitimin kalitesini kademeli olarak artırarak ovalarla arasındaki farkı azaltacak.

Huong Vinh Lisesi Müdürü (Hoa Chau Mahallesi, Hue Şehri) Sayın Nguyen Ngoc Hien, 2025-2026 eğitim-öğretim yılı için belirlenen 10 temel görev ve çözümün kapsamlılık, senkronizasyon ve eğitim sisteminin temel yönlerinin kapsandığını; 3 temel içeriğe odaklanıldığını değerlendirdi: Yönetişim, kalite ve teknoloji ve eğitim entegrasyonu.

Huong Vinh Lisesi, bu 10 görev ve çözümü hayata geçirerek, özellikle 2018 Genel Eğitim Programı'nın uygulanmasında derinlemesine inovasyon görevine odaklanacak; dijital dönüşümü ve yapay zekâ (YZ) uygulamalarını güçlü bir şekilde teşvik edecek; sosyalleşmeyi artıracak ve etik eğitim, yaşam tarzı, yaşam becerileri ve kariyer eğitimi içerik ve yöntemlerinde inovasyonu artırmak için okul dışındaki kaynakları harekete geçirecek ve eğitim kalitesinin iyileştirilmesine katkıda bulunacaktır. Bunlar, okul eğitiminin kalitesi üzerinde kapsamlı ve eş zamanlı etkileri olan uzun vadeli stratejik görevlerdir.

Hoang Cong Chat Lisesi (Thanh An, Dien Bien) Müdürü Bay Tran Huy Hoang, yeni eğitim öğretim yılının görevlerini açıklarken, okulun 1 numaralı temel görevinin öğretim ve öğrenim kalitesini artırmak, 2018 Genel Eğitim Programına göre değerlendirme yapmak, kariyer rehberliği, akış ve 2026 Lise Mezuniyet Sınavı'na hazırlanmayı birleştirmek; aynı zamanda öğrenmeyi kişiselleştirmek ve okulu etkili bir şekilde yönetmek için dijital dönüşümü/yapay zekayı kullanmak olduğunu söyledi.

Okul, özellikle personel ve tesislerin koşullarına uygun olarak okul eğitim planını tamamlayacak; seçmeli öğrenmeyi, STEM kulüplerini genişletecek; öğrenciler için uygulamaları, projeleri ve küçük araştırmaları artıracaktır. Profesyonel ekiplerin %100'ü matrisleri ve test sorularını gereksinimlere göre standart hale getirir; her öğrencinin ilerlemesini izlemek için dijital transkriptler, elektronik not defterleri, okul yönetim yazılımı ve ulusal veri tabanlarını kullanır; risk altındaki gruplara erken destek sağlar.

Öğrencilerin yabancı dil yeterlilik standartlarını karşılama oranını artırmak; yabancı dil merkezlerini, yüksek kaliteli kaynakları seferber etme mekanizmasına göre yerli işbirlikçileri/gönüllüleri göndermeye davet etmek, ders dışı etkinlikler düzenlemek ve öğretmenler ve öğrencilerle yabancı dil öğretim yöntemlerini paylaşmak.

Yerel kariyer haritalarını tamamlamak için kolejler, üniversiteler ve Kültür ve Toplum Bakanlığı ile koordinasyon sağlayın; lise sonrası eğitim yolları konusunda tavsiyelerde bulunmak için işletmeleri, kolejleri ve üniversiteleri birbirine bağlayın. Yapay zeka öğrenme asistanlarını (dijital belgeler, soru bankaları, öğrenme önerileri) deneyin. Beden eğitimi, okul sağlığı, okul güvenliği ve emniyeti vb. konularda destek olun.

Tran Hung Dao İlkokulu (Dak Lak) öğretmenleri ve öğrencileri yeni eğitim-öğretim yılına giriyor.

Avantajları ve dezavantajları belirleyin

Yeni eğitim-öğretim yılı için temel görevleri belirleyen Bay Ha Quang Hai, Long Coc Ortaokulu'nun avantajlarının yanı sıra bazı zorlukları da olduğunu kabul etti. Buna göre, okulun Milli Eğitim ve Öğretim Bakanlığı'nın, özellikle ulusal hedef programları aracılığıyla tesisler, personel ve öğrenci desteği açısından zorlu alanlar için birçok öncelikli politikayla dikkat çekmesi avantajına sahip.

Yönetim kadrosunun ve öğretmenlerin çoğu sorumluluk sahibidir, yerele uzun vadeli bağlılık gösterir ve etnik azınlık öğrencilerine eğitim verme konusunda deneyimlidir. Öğrencilerin çoğu iyi huylu, nazik ve ulusal kültürel kimliği koruma bilincine sahiptir. Veliler okula güvenmektedir. Yerel yönetimler ve kitle örgütleri eğitim çalışmalarını yakından koordine eder ve destekler.

Okulun zorlukları, birçok ailenin hâlâ yoksul olması, bazı öğrencilerin ders çalışmaya yetecek maddi imkânlara sahip olmaması ve velilerin genellikle uzakta çalışması nedeniyle çocuklarının derslerine fazla önem vermemesinden kaynaklanıyor. Ayrıca okulda bazı derslerde öğretmen eksikliği de var.

Bazı sınıflar, çalışma odaları ve laboratuvar ekipmanları senkronize değil; internet bağlantısı zayıf ve bu da dijital dönüşümü engelliyor. Özellikle bazı derslikler uzun zaman önce inşa edilmiş olmasına rağmen henüz gerekli alanı sağlayamıyor. Psikolojik olarak bazı öğrenciler hâlâ özgüven eksikliği yaşıyor, iletişimden korkuyor, yaşam becerilerinden yoksun ve zorluklarla karşılaştıklarında okulu kolayca bırakıyor.

Huong Vinh Lisesi ile ilgili olarak Bay Nguyen Ngoc Hien, temel görevlerin genellikle Parti ve Devletin eğitimle ilgili Karar ve Yönergeleri ile Eğitim ve Öğretim Bakanlığı'nın yasal bir çerçeve ve uygulama için net bir yön oluşturma rehberliği üzerine inşa edildiğini söyledi. Önceki okul yıllarında elde edilen sonuçların devralınması ve ilerletilmesi de görevlerin uygulanmasında bir avantajdır.

Ayrıca okul, eğitim faaliyetlerinde velilerden, toplumdan ve toplumun tamamından büyük ilgi ve destek görmektedir. Öğretmen kadrosu, mesleki yeterlilik ve becerilerini giderek geliştirmekte, yeni görevlere yaklaşmaya ve bunları uygulamaya hazır hale gelmektedir.

Sayın Nguyen Ngoc Hien'e göre, öğretim yöntemleri, ölçme ve değerlendirmede yenilik gereksinimi nedeniyle öğretmenler ve yöneticiler, 2018 Genel Eğitim Programı'nın eğitim görevlerini yerine getirmek için uyum sağlama ve derinlemesine öğrenme konusunda hâlâ zorluklarla karşılaşıyor. Yatırımlara rağmen finansal kaynaklar, tesisler ve ekipmanlar hâlâ ihtiyaçları tam olarak karşılayamıyor.

Kayıt kalitesi yüksek olmadığından, öğrencilerin yetenek ve koşulları farklılık göstermekte ve bu da görevlerin uygulanması sürecinde esnek ve kişiselleştirilmiş çözümler gerektirmektedir. Öğretmenlerin bir kısmının altyapı ve teknoloji becerilerindeki sınırlılıklar nedeniyle, eğitimde bilgi teknolojilerinin kullanımı yüksek düzeyde değildir.

Sayın Nguyen Ngoc Hien, "Okul, olumlu koşulları bir kaldıraç olarak kullanacak ve 2025-2026 eğitim-öğretim yılı için temel görevleri etkili bir şekilde yerine getirmek amacıyla zorlukların üstesinden gelmek için proaktif çözümler arayacaktır. Böylece, olumlu koşullar bir temel ve motivasyon oluştururken, zorlukların üstesinden gelmek için çaba ve uygun çözümlerin esnek bir şekilde uygulanması gerekecektir," dedi.

Tran Hung Dao İlkokulu'nda (Eakar, Dak Lak) Müdür Luong Thi Hong'a göre, 2025-2026 eğitim-öğretim yılında okul özellikle şu görevlere odaklanacak: Dijital dönüşümü iyi bir şekilde uygulamak, yönetim ve öğretimde bilgi teknolojisini kullanmak; personelin kalitesini artırmak, öğretmenleri mesleki ve teknik kapasitelerini geliştirmek için öz çalışmaya ve araştırmaya teşvik etmek; yaşam becerileri eğitimini geliştirmek, öğrencilerin niteliklerini geliştirmek.

Bayan Luong Thi Hong, okulun avantajının, her zaman çalışmaya ve mesleki becerilerini geliştirmeye hazır, hevesli ve özverili öğretmenlerden oluşan bir ekibe sahip olması olduğunu söyledi. Öğrenciler çevik, dinamik, iyi koordineli ve özellikle dijital teknoloji olmak üzere yeni öğrenme yöntemlerini etkili bir şekilde özümsüyorlar. Birçok yazılım ve çevrimiçi öğrenme platformu, öğretimi ve yönetimi destekliyor.

Ayrıca okul, öğretmen eksikliği, kötü tesisler, işlevsel sınıflara zamanında dikkat edilmemesi ve program uygulamalarına iyi yanıt verememek gibi zorluklarla karşı karşıyadır. Bazı veliler çocuklarıyla gerçekten ilgilenmiyor ve her şeyi öğretmenlere bırakma zihniyetine sahipler. Hâlâ öğretmen açığı var.

Tran Hung Dao İlkokulu (Dak Lak) öğretmenleri ve öğrencileri.

Okul yılı görevlerini proaktif olarak dağıtın

Bayan Luong Thi Hong, yeni eğitim-öğretim yılının görevlerini en iyi şekilde yerine getirebilmek için Tran Hung Dao İlkokulu'nun (Eakar, Dak Lak), okul yılının görevlerini gerçek koşullara göre yerine getirmek üzere özel ve esnek bir plan geliştireceğini söyledi. Öğretmenler için mesleki eğitim kursları, tematik etkinlikler düzenleyecek, sınıf gözlemini artıracak ve deneyim paylaşımında bulunacak. Üstün başarı gösteren öğretmenleri zamanında teşvik edecek ve ödüllendirecek. Temel görevlerin uygulanmasındaki ilerlemeyi düzenli olarak kontrol edecek ve periyodik olarak değerlendirecek. Eğitim kalitesini artırmak için toplumun görüşlerini dinleyecek...

Bayan Luong Thi Hong, "Okul, her düzeydeki liderlerin, tesis inşa etmek, modern eğitim ekipmanlarına yatırım yapmak ve eksik öğretmen sayısını tamamlamak için okula fon sağlamaya devam etmelerini; öğretmen eğitimi için fon sağlamayı ve deneyimsel etkinlikler düzenlemeyi umuyor. Okul ayrıca, öğretmenlerin kapasitesini artırmak için ücretsiz belgeler, yazılımlar ve kurslar sağlamayı; ders kitapları sağlamayı ve özellikle zor durumdaki öğrenciler ve yoksul öğrenciler için fon sağlamayı umuyor," diye önerdi.

Tan Minh Ortaokulu Müdürü Bay Nguyen Hong Son, iki seviyeli yerel yönetim uygulamasında ilk önemli çözümün devlet yönetimini hızla iyileştirmek ve belediye düzeyinde eğitimden sorumlu yetkililere mesleki eğitim sağlamak olduğunu söyledi. Eğitim ve Öğretim Bakanlığı uygulanabilir görev ve çözümler önerdi. Ancak bazı çözümler, yalnızca politika, yönlendirme ve yönlendirme düzeyinde kalmayıp, hükümetin özel müdahalesini ve katılımını gerektiriyor.

Long Coc Ortaokulu Müdürü Sayın Ha Quang Hai, özellikle dijital dönüşüm için bilgi teknolojisi altyapısı olmak üzere, öğretim ve öğrenim tesisleri ve ekipmanlarının yenilenmesi ve iyileştirilmesi için okula kaynak ayrılmasını önerdi. Dağlık bölgelerde çalışacak iyi öğretmenleri desteklemek ve çekmek için özel teşvik politikaları oluşturulması. İki seviyeli yerel yönetim modeline göre yönetim personeli için beceri ve yönetim teknikleri eğitiminin güçlendirilmesi. Etnik azınlık bölgelerindeki ortaokul öğretmenleri için mesleki eğitim ve öğretim becerileri sağlanması.

Long Coc Ortaokulu için de 2025-2026 eğitim-öğretim yılı için çözümler belirlendi. Bu doğrultuda okul, iyi bir genel eğitim çalışması yürütecek, öğrencileri derslere katılmaya teşvik edecek ve okul terklerini önleyecektir. Akademik performansı düşük öğrenciler için planlar geliştirecek ve telafi dersleri düzenleyecek; düşük performans gösteren öğrenciler için bir destek programı uygulayacaktır.

Öğretmenlere, özellikle etnik azınlık öğrencilerine uygun farklılaştırılmış öğretim yöntemleri ve deneyimsel öğretim gibi mesleki beceriler konusunda aktif eğitim verin. Bilgi teknolojilerinin uygulanmasını güçlendirin ve kapasite geliştirme yönünde test ve değerlendirme yöntemlerini yenileyin. Öğretmen açığını kapatmak için amirlere önerilerde bulunun ve aynı komündeki okullar arasında öğretmen transferi ve görevlendirmesi için proaktif bir öneri sunun. Devlet bütçesini etkin bir şekilde kullanmak ve toplumsallaştırılmış eğitimi harekete geçirmek için planlar yapın.

2025-2026 eğitim-öğretim yılı için 10 temel görev ve çözüm, yalnızca kısa vadeli yönetim önceliklerini yansıtmakla kalmıyor, aynı zamanda 2026-2030 döneminde Vietnam eğitiminin stratejik dönüşüm aşamasına (akıllı, eşitlikçi ve bütünleşik eğitim) hazırlanmak için bir basamak niteliğinde. Görevler ve çözümler, yeni bağlamdaki eğitim politikalarını yakından takip ediyor. - Sayın Nguyen Ngoc Hien

Kaynak: https://giaoducthoidai.vn/trien-khai-nhiem-vu-nam-hoc-moi-10-nhiem-vu-mo-duong-cho-dot-pha-post749159.html