Mutlu okullar ahlaki değerlere odaklanmalıdır

GS. Hà Vĩnh Thọ: Trường học hạnh phúc nên chú trọng các giá trị đạo đức

Profesör Ha Vinh Tho, mutlu okulların ahlaki değerlere odaklanması gerektiğine inanıyor. (Fotoğraf: NVCC)

Avrasya Mutluluk ve Refah Enstitüsü'nün kurucusu ve Bhutan'daki Gayri Safi Milli Mutluluk Merkezi'nin eski Program Direktörü Profesör Ha Vinh Tho, The World ve Vietnam Gazetesi'ne mutlu okullar hakkında bilgi verdi.

Mutluluğun üç temeli

Herkesin kendine özgü bir mutluluk hissi vardır. Sizce Mutlu Okul projesinin özü nedir?

Mutluluk söz konusu olduğunda, iki farklı boyut ayırt edebiliriz: Mutluluğun bir boyutu, lezzetli bir yemeğin tadını çıkarmak veya arkadaşlarla güzel vakit geçirmek gibi keyifli deneyimlerle ilgilidir. Bunlar elbette değerlidir, ancak çok kişiseldir; her insanın bunlardan keyif alma şekli farklıdır ve genellikle kısa ömürlüdür.

Hayatta zorluklarla karşılaşacağız, bazen işimizi tamamlamak için çok çalışmamız veya bazı kişisel çıkarlarımızdan fedakarlık etmemiz gerekecek. Bu nedenle, Mutlu Okul projesinde odaklandığımız ana konu bu değil.

Mutluluk, yalnızca kendiniz için değil, başkaları için de anlamlı bir hayat yaşamak ve topluma değerli katkılarda bulunmaktır.

Bilimsel bulgulara ve araştırmalara dayanarak mutluluğun üç temelinin olduğuna inanıyorum.

Öncelikle, insanların kendilerine nasıl bakacaklarını ve kendileriyle nasıl uyum içinde yaşayacaklarını bilmeleri gerekir. Kendinize her zaman şunu sorun: Kendinizi yeterince iyi anlıyor musunuz, zor duyguların üstesinden geliyor musunuz, yeterince şefkatli ve sevgi dolu musunuz? Nezaket, minnettarlık ve cömertlik gibi olumlu nitelikleri nasıl geliştireceğinizi biliyor musunuz?

İkincisi, başkalarına nasıl bakacağınızı, onlarla nasıl bağ kuracağınızı ve uyum içinde yaşayacağınızı bilmek. Aynı zamanda, empati, derin dinleme, şefkat, gerçek dostluk, saygı ve güven gibi beceriler geliştirmek; topluma ve topluma yapıcı bir şekilde katkıda bulunma sorumluluğunu hissetmek.

Sonuç olarak, insanların doğayla bağ kurmayı, doğayla uyum içinde yaşamayı ve daha yeşil yaşamayı öğrenmeleri, sürdürülebilir ekolojik bir geleceğe katkıda bulunma konusunda kendilerini güçlü hissetmeleri gerekiyor.

Günümüzde Vietnamlı çocukların okullarda yaşadıkları mutluluk ve baskıları nasıl değerlendiriyorsunuz? Mutlu Okul projesini Vietnam'a getirmedeki en büyük amacınız nedir?

Covid-19 salgını, halihazırda var olan sorunları açığa çıkardı ve daha da kötüleştirdi. Yakın zamanda yapılan bir anket, Vietnam'da gençlerin %33'ünün depresyon riski altında olduğunu ve İsviçre gibi zengin ülkeler de dahil olmak üzere diğer birçok ülkede durumun benzer olduğunu ortaya koydu.

Aşırı baskı ve başarısızlık korkusu da strese ve hatta tükenmişliğe yol açabilir. Özellikle, refah, sosyal-duygusal beceriler ve uzun vadeli akademik ve iş performansı arasında güçlü bir korelasyon vardır.

Bu nedenle amacımız, öğrencilerin fiziksel, zihinsel ve duygusal sağlığının eğitim sisteminin temel görevlerinden biri olduğunu vurgulamak ve aynı zamanda hem öğretmenlerin hem de öğrencilerin mutluluğunu ve refahını artıracak pratik yöntemler ve pedagojik araçlar paylaşmaktır.

Sınavlar ve puanlar nihai hedef değildir.

Eğitim sadece sınavları geçmekle ilgili değil, daha da önemlisi öğrencilere nasıl hissedeceklerini, uyum sağlayacaklarını ve mutlu bir hayat yaşayacaklarını öğretmektir. Peki, sizce okullar bunu başarmak için ne gibi olumlu değişiklikler yapmalı?

Hızlı bir değişim ve bozulma çağında yaşıyoruz. Gelecek nesiller, iklim değişikliğinden ekolojik felakete, yapay zekanın yükselişinden iş piyasasının ve işyerlerinin tamamen yeniden yapılandırılmasına kadar benzeri görülmemiş zorluklarla karşı karşıya kalacak.

Mevcut eğitim modeli büyük ölçüde dünün sorunlarıyla mücadele ediyor. Ancak geleceğe güvenle bakabilmek için, eğitimin rolünü, yöntemlerini ve işlevlerini yeniden düşünmeli, gençleri bu zorlukların üstesinden gelmek için gereken beceri ve yetkinliklerle donatmalıyız.

Örneğin, rekabetten işbirliğine, mantıksal veri analizinden yaratıcılığa ve inovasyona, dar zekâdan çoklu zekâya, salt akademik bilgiden zihin, kalp ve elin uyumlu gelişimine nasıl geçebiliriz?

Sınavlar, notlar ve sınavlar eğitim sisteminin bir parçasıdır, ancak nihai amaç değildir. Eğitimin amacı, gençlerin entelektüel, duygusal ve pratik açıdan tüm potansiyellerini geliştirmelerine yardımcı olmaktır. Aynı zamanda, onları hayatta onlara rehberlik edecek beceriler, yetenekler ve güçlü ahlaki değerlerle donatmaktır.

Akademik bilgi önemlidir, ancak yapay zeka (YZ) çağında bu yeterli değildir. Sosyal becerilere, duygusal becerilere, yaratıcılığa ve ekip çalışması becerisine ihtiyaçları vardır.

Öğretmenler ve öğrenciler sınavları geçmeye odaklanmak yerine, gelecek neslin iyi insanlar, katılımcı vatandaşlar ve yaratıcı profesyoneller olması için ihtiyaç duyacağı beceri ve yetenekleri öğretmeye ve öğrenmeye odaklanmalıdır.

Profesör Ha Vinh Tho, puanların ve sınavların eğitimin nihai hedefi olmadığına inanıyor. (Fotoğraf: NVCC)

Etik değerlere odaklanın

Öğrencilerin okula mutlu gelebilmeleri için öğretmenlerin de eğitime bakış açılarını değiştirmeleri gerekiyor mu? Sizce öğretmenlerin yapması gereken en büyük değişiklik nedir?

Öğretmenlerin öğretmenlikteki mutluluğunu yeniden inşa etme yolculuğu kolay olmayacak ve birçok engel var. Öğretmenlerin, kendi mutluluklarının başkalarının, toplumun ve ortak iyiliğin mutluluğuyla bağlantılı olduğunu anlamaları önemlidir. Bu nedenle, mutlu okullar etik değerlere odaklanmalıdır.

Öğretmen-öğrenci ilişkisinin kalitesi, gençlerin mutluluğuna giden temel faktörlerden biridir. Bunu başarmak için öğretmenler görevlerini yalnızca bilgi ve birikim paylaşımıyla sınırlamamalıdır. İnternet çağında, bilgiye her zaman, her an, akıllı telefonda sadece birkaç dokunuşla ulaşılabileceğini anlamalıdırlar.

Sadece bilgileri ezberlemek ve ezberlediklerini kontrol etmek yeterli değildir. Öğrencilerin öz farkındalık, etik değerler, eleştirel düşünme, yaratıcılık, ekip çalışması ve birlikte sorun çözme becerisi ve sosyal-duygusal beceriler geliştirmeleri gerekir.

Birçok görev makineler tarafından üstlenileceği için, öğretmenlerin makinelerin gerçekleştiremeyeceği, doğası gereği insana özgü becerilere odaklanmaları gerekiyor. Öğretmenler koç ve akıl hocası oluyorlar.

Öğrencilerin zayıflıkları ve eksiklikleri yerine bireysel güçlü ve yetenekli yönlerine odaklanmanın, herkese fayda sağlayan olumlu bir sınıf ortamı yaratacağına inanıyorum.

Mutlu bir okul inşa etmede müdürün rolü nedir? Okullar hangi değerlere odaklanmalıdır?

Müdürler ve eğitim kurulları merkezi bir rol oynar. Gerekli önemli değişiklikler, ancak öğretmenler üstleri tarafından güçlü bir şekilde desteklendiklerini hissederlerse gerçekleşebilir. Öğrencilerin değerlendirilme biçimini değiştirmek için, öğretmenlerin ve okulların değerlendirilme biçimini de değiştirmeliyiz.

İyi akademik performans önemlidir, ancak yeterli değildir. Olumlu bir sınıf ortamı yaratma becerisi, duygusal destek gibi tüm bu önemli faktörler, öğretmen değerlendirme sürecinin bir parçası olmalıdır.

Eğitim sisteminin odaklanması gereken bir diğer önemli husus da kapsayıcılıktır. Gelecek nesillerin karşılaşacağı zorluklar ancak kolektif çaba ve akılla çözülebilir.

Okullar yalnızca en yetenekli öğrencilere eğitim vermekle kalmamalı, aynı zamanda özel gereksinimli ve engelli çocuklar da dahil olmak üzere hiçbir çocuğun geride bırakılmamasını sağlamalıdır.

Son olarak olumlu değişimler için velilerin, öğrencilerin, öğretmenlerin, velilerin işbirliği ve karşılıklı desteğinin şart olduğunu unutmamalıyız.

Teşekkür ederim Profesör!

Prof. Ha Vinh Tho, uzun yıllardır özel eğitim ve terapi alanında çalışmakta ve özel zihinsel ve davranışsal ihtiyaçları olan ergenlerle günlük yaşamlarını paylaşmaktadır. Asya, Orta Doğu, Afrika ve Avrupa'daki savaş bölgelerinde Uluslararası Kızılhaç Komitesi (ICRC) için çalışmıştır.

Bhutan'daki Gayri Safi Milli Mutluluk Merkezi'nin eski Program Direktörüdür; ayrıca UCLouvain (Belçika), Osnabrück (Almanya) ve Cenevre (İsviçre) gibi çeşitli üniversitelerde misafir profesördür.

GS. Nguyễn Lân Dũng: Người trẻ phải học không ngừng, có năng lực thích ứng trong 'cơn bão' công nghệ

Profesör Nguyen Lan Dung: Gençlerin sürekli öğrenmesi ve teknoloji 'fırtınasına' uyum sağlama yeteneğine sahip olması gerekiyor

Profesör Nguyen Lan Dung'a göre VUCA dünyasında gençlerin sürekli olarak öğrenmeleri ve kendilerini yenilemeleri, bu sayede şu yeteneğe sahip olmaları gerekiyor...

Làm sao để trẻ luôn tìm thấy hạnh phúc?