Sınırda model okul

Bunlar, önümüzdeki 2-3 yıl içinde 248 sınır komününün tamamında tekrarlanacak model okullardır. Model okulların, öğrenciler ve öğretmenler için mutlak güvenlik sağlamaları, aynı zamanda eş zamanlı teknik standartlara, alan ölçeğine, öğrenme olanaklarına, yaşam alanlarına ve fiziksel ve zihinsel koşullara uymaları gerekmektedir.

Sosyo -ekonomik kalkınmada halkın bilgi ve insan kaynağı kalitesini artırmak, kadro kaynağı oluşturmak, sınır bölgelerindeki halkın maddi ve manevi yaşamını iyileştirmek, ulusal savunma ve güvenliğin güçlendirilmesine katkıda bulunmak önemli ve temel bir görevdir.

Şu anda, sınır bölgelerindeki okullar çeşitli yarı yatılı ve yatılı eğitim modellerini sürdürmektedir. Bunlardan ilkokullar, ortaokullar ve ilkokullar arası ve ortaokullar çoğunlukla yarı yatılı olarak faaliyet göstermektedir. Ancak, nüfusun dağınık olduğu ve yolların elverişsiz olduğu yerleşim bölgelerindeki okullarda, öğrencilerin haftada 5 gün okul faaliyetleri ve ders çalışma için kalmalarına izin verilmekte ve yalnızca hafta sonları öğleden sonraları eve dönmektedirler.

Dolayısıyla, isimler farklı olsa da yatılı okullarda öğrencilerden sorumlu öğretmenlerin ödenekleri de farklıdır; ancak etkinliklerin düzenlenme biçimi, öğrencilere yönelik konaklama, öğretmen ve yöneticilerin sorumlulukları... yatılı okullardan farklı değildir. Yatılı okulların, yemekhanelerin, temiz suyun koşullarından bahsetmiyorum bile... Hâlâ geçici olarak hizmet veren birçok okulda, bazı okullar öğrencilere konaklama sağlamak için derslik kullanmak zorunda kalmaktadır.

Yerel istatistiklere göre, kara sınır bölgesindeki 248 belediyede, şu anda 625.255 öğrenci kapasiteli 956 genel okul bulunmaktadır. Bunlardan yarı yatılı ve yatılı eğitime olan talep 332.019 öğrenciye kadar ulaşmaktadır, ancak yarı yatılı ve yatılı etnik azınlık genel okulları yalnızca 59.000 öğrenci talebini karşılayabilmektedir.

Dolayısıyla, hafta içi eğitim ve yaşam için yatılı bölgede kalmak zorunda olan 273.000'den fazla öğrenci, okula gitmek için her gün dik geçitleri, selleri ve kendi inşa ettikleri asma köprüleri aşmak zorunda kalıyor. Sınır bölgelerindeki birçok öğrenci için eğitimde eşitlik, okulun yatılı ihtiyaçlarını karşılayacak sınırlı olanakları nedeniyle hâlâ mümkün değil.

Örnek okul modeliyle, anakara sınır bölgelerindeki ilkokul ve ortaokul yatılı okulları, en az 1.000 öğrenciye hizmet veren derslik sistemine sahip öğrenme alanı, yatılı öğrenciler için yurtlar, yemekhane, oyun alanları, spor alanları gibi ortak yaşam alanları ve kültürel-sanatsal mekânlar, öğretmenler için lojmanlar... ile birlikte yardımcı yapılardan oluşan 5 işlevsel bloktan oluşacak ve Anavatan sınır bölgesinde örnek bir kültür kurumu haline getirilecektir.

Ancak okul inşaatı için arazi sorunu da mevcut. Geniş arazi yapısına rağmen çoğunlukla dağlık arazi yapısı nedeniyle, birçok yerleşim yeri okul inşa etmek için yeterli arazi bulamıyor ve bu da onları dağları düzleştirmek zorunda bırakıyor. Doğal yapıya müdahale nedeniyle heyelan gibi potansiyel güvenlik riskleri ortaya çıkacak. Bu, uzun vadeli istikrar ve güvenliği sağlamak için yeni modele göre okul inşasını uygularken yerleşim yerlerinin göz önünde bulundurması gereken bir konu.

Sınır bölgelerindeki ilkokul ve ortaokul yatılı okullarının inşası ve bakımı için kamu-özel sektör kaynaklarının seferber edilmesi de düşünülmelidir. Okul ekipmanları ve yatılı yemek yatırımlarında gönüllü grupların ve sosyal kuruluşların desteği ve yol arkadaşlığı, devlet bütçesiyle yapılan bir paylaşımdır.

Çünkü uzun vadede, elektrik, su, yemek yardımı ve bakıcı gibi maliyetlerle sınır bölgesinde yatılı okul işletmek büyük bir zorluktur. Quang Nam (eski), okulların öğrenciler için yatılı eğitim organize edebilmesi için, devlet destek programlarından yararlanamayan etnik azınlık öğrencilerine yemek desteği sağlayan bir politika uyguluyordu. Bu, kaynakların seferber edilmesinde esneklik ve okulların istikrarlı işleyişini sağlamak için bir öneri olabilir.

Kaynak: https://giaoducthoidai.vn/truong-hoc-kieu-mau-noi-bien-cuong-post741993.html