З 10 000 інтегрованих учнів майже 8 000 мають розумові відхилення.

Пані Тран Тхі Хоай Нгі, класний керівник початкової школи Кім Донг (район Го Вап, місто Хошимін), під час уроку. У класі є інтегровані учні, які беруть участь у багатьох змістовних заходах зі своїми друзями.

Сьогодні вдень Департамент освіти та навчання міста Хошимін провів конференцію, на якій підсумували 2023-2024 навчальний рік та розпочали роботу над завданнями спеціальної освіти на 2024-2025 навчальний рік. Звіт Департаменту освіти та навчання містив важливу інформацію.

Понад 3000 студентів-спеціалістів, з яких понад 1800 мають розумові вади.

Наразі в місті є 39 спеціальних навчальних закладів; у них навчається загалом 3312 учнів спеціалізованих спеціальностей.

З них 2703 студенти навчаються в державних закладах; 609 студентів навчаються в приватних закладах. У 2023-2024 навчальному році в місті буде загалом 698 викладачів, вчителів та співробітників у спеціальних навчальних закладах.

Серед студентів-спеціалістів, якщо розділити їх за типом інвалідності, то найменше студентів з порушеннями рухових функцій – лише 46; найбільше студентів з інтелектуальними порушеннями – 1820 (що становить 54,95%).

Статистична таблиця щодо спеціалізованої освіти в Хошиміні за 2023-2024 навчальний рік

ФОТО: ЗВІТ МІНІСТЕРСТВА ОСВІТИ ТА НАВЧАННЯ МИСТЕЦТВА ХОШИМІН

Найбільша кількість учнів початкової школи, які навчаються за програмою інтеграції, становить 4911 учнів.

Згідно зі звітом Департаменту освіти та навчання міста Хошимін, у 2023-2024 навчальному році в місті функціонувало загалом 907 дитячих садків, початкових, середніх та старших шкіл, що впроваджують інклюзивну освіту. З них кількість початкових шкіл, що впроваджують інклюзивну освіту, є найбільшою – 482 школи.

У місті навчається 10 441 учень із спеціальними потребами в інтегрованих школах від дитячого садка до старшої школи, з яких найбільш інтегрованими є 4911 учнів початкової школи.

Якщо розділити за типом інвалідності, то з загальної кількості 10 441 інтегрованого учня, учні з вадами зору становлять найменшу кількість – 160 учнів; тоді як учні з інтелектуальною недостатністю становлять найбільшу кількість – 7 996 учнів (76,58%).

Окрім порушень зору, слуху та мовлення, рухових порушень, інтелектуальних порушень, неврологічних та психічних розладів, до груп інтегровано 735 учнів з іншими видами інвалідності.

Статистична таблиця кількості учнів з інвалідністю, які навчаються в інтегрованих школах від дитячого садка до старшої школи в місті Хошимін у 2023-2024 навчальному році

ФОТО: ЗВІТ МІНІСТЕРСТВА ОСВІТИ ТА НАВЧАННЯ МИСТЕЦТВА ХОШИМІН

Занепокоєння щодо того, що лише учням з важкими формами інвалідності надається спеціальний дозвіл на закінчення середньої школи

На конференції пан Нгуєн Бао Куок, заступник директора Департаменту освіти та навчання міста Хошимін, висловив свої зворушення, спостерігаючи за виступами особливих учнів – учнів з інвалідністю, які навчаються у спеціалізованих школах міста. Пан Нгуєн Бао Куок високо оцінив зусилля підрозділів, що виконують завдання спеціальної освіти, зусилля вчителів, які допомогли учням досягти такого прогресу, впевненості та ініціативності.

На конференції виступив пан Нгуєн Бао Куок, заступник директора Департаменту освіти та навчання міста Хошимін.

За словами пана Куока, кількість учнів з інвалідністю, які навчаються за програмою інтегрованої освіти в державних навчальних закладах, зростає з кожним роком. Його непокоїть те, що в місті Хошимін наразі діє політика прямого зарахування учнів з інвалідністю, які навчаються за програмою інтегрованої освіти, до 10 класу державних навчальних закладів. Однак, згідно з правилами проведення випускних іспитів у середній школі, лише учні з надзвичайно важкими формами інвалідності та ті, хто має важкі форми інвалідності, мають право на спеціальні пільги після закінчення середньої школи. «Це питання, з яким бореться сектор освіти, і яке пропонує коригування найближчим часом», – сказав керівник Департаменту освіти та навчання міста Хошимін.

Пан Нгуєн Бао Куок зазначив, що найближчим часом відділам спеціальної освіти необхідно бути більш проактивними у наданні консультацій та пропонуванні підтримки навчального обладнання та приміщень з державного бюджету; покращити якість навчання та розвитку навичок вчителів, які навчають інтегрованих учнів у загальноосвітніх школах. Крім того, пан Куок сподівається на більшу підтримку та тісну координацію з боку сімей, шкіл та суспільства у сфері спеціальної та інтегрованої освіти, щоб допомогти учням з інвалідністю розвиватися всебічно.

«Щоб допомогти дітям мати можливість досягати успіхів, усе суспільство повинно об’єднати зусилля для створення позитивного, відповідного освітнього середовища, яке завжди буде сповнене любові до дітей», – поділився пан Нгуєн Бао Куок.

Вчителі на конференції підбили підсумки 2023-2024 навчального року та розгорнули завдання на 2024-2025 навчальний рік для спеціальної освіти

Керівники сектору освіти та навчання міста Хошимін визнали, що у 2023-2024 навчальному році робота з догляду за учнями з інвалідністю отримала увагу з боку керівництва всіх рівнів, координацію з боку департаментів, відділень, організацій та співпрацю з боку батьків, що призвело до позитивних результатів у ранньому виявленні та втручанні.

Однак, спеціальна освіта в Хошиміні все ще стикається з труднощами. Що стосується обладнання, то деякі підрозділи мають маленькі класи, відсутні ігрові майданчики або занадто малі ігрові майданчики, що обмежує організацію освітньої та навчальної діяльності для учнів; немає кімнати для психомоторних тренувань, що створює труднощі в психомоторній терапії для дітей з інвалідністю; немає повного комплекту підручників для учнів з інтелектуальними вадами на початковому рівні...

Крім того, існують труднощі з людськими ресурсами. У місті не вистачає терапевтів-мотористів, фізіотерапевтів та вчителів раннього втручання, тому професійна діяльність спеціалізованих шкіл все ще обмежена.

Інші труднощі пов'язані з батьками. Деякі батьки все ще не дуже зацікавлені у співпраці зі школою у впровадженні програми догляду та навчання учнів з багатьох причин, таких як економічні труднощі, неправильне поінформування... Кількість учнів з множинними вадами розвитку велика, інтелектуальний вік учнів різний, вчителі витрачають багато часу на розробку освітніх заходів...

Джерело: https://thanhnien.vn/10000-hoc-sinh-hoc-hoa-nhap-thi-gan-8000-em-la-khuet-tat-tri-tue-185240925153141416.htm