Штучний інтелект та майбутнє журналістики

Від професійних семінарів, присвячених штучному інтелекту в журналістиці та медіа, інтерв'ю з «лекторами ери штучного інтелекту» до зустрічей випускників. І тоді, в усіх цих розмовах, завжди виникає спільне питання: ШІ та майбутнє професіоналів.

Автор

Мої учні запитали: «Вчителю, чи буде для нас ще робота?». Колишній учень зізнався: «Інструменти, які могли робити багато речей у минулому, нам доводилося створювати самим. Агентство зараз оптимізовано, цікаво, чи маємо ми ще шанс…». І я, хоча й намагаюся зберегти свою віру, іноді зупиняюся, щоб замислитися: зрештою, що залишається?

Ми живемо в епоху, коли технології можуть змінити як швидкість виробництва, так і спосіб отримання інформації. Штучний інтелект може писати статті, знімати відео, імітувати емоції. Але попри всі ці зручності я все ще вірю: журналіста роблять не інструменти, а доброта, тверезість і справжня присутність людини.

Журналістика — це про людей, які пишуть для читачів і носять відповідальність перед громадою. Це про вибір: що писати, як писати і для кого. Штучний інтелект не може відповідати на ці питання совістю — він лише оптимізує дані та синтаксис. Журналісти інші. Вони знають, як зупинитися перед болем, уникати легкого сенсаційного мислення, розрізняти «можна повідомити» та «слід повідомити». І найголовніше, вони несуть відповідальність за роботу, яку створюють — своїм іменем, совістю та професійною особистістю.

Як викладач, я не вважаю своїм обов'язком навчати студентів уникати технологій. Навпаки, я завжди заохочую їх навчитися використовувати їх вибірково та відповідально. Мене непокоїть не написання статей за допомогою штучного інтелекту, а те, що люди втрачають здатність ставити під сумнів, перевіряти та розмірковувати. Коли все стає надто простим, надто швидким, люди легко задовольняються гладким рукописом без правди. У журналістиці правда ніколи не повинна бути розмитою.

У своєму класі я бачив, як учні використовують штучний інтелект майже для кожного навчального завдання – від дослідження знань, виконання вправ, планування змісту для звітів до підготовки слайдів презентацій. Але чим більше вони його використовують, тим більше вони розгублені: «Вчителю, я не знаю, правильний цей результат чи неправильний…», або «Чи варто мені написати це самому зараз, вчителю?», або «Я звик до цього, тепер мені соромно писати це самому, вчителю». І я, як вчитель, також був розгублений: як оцінювати учнів, як заохочувати їх розвивати реальне мислення, а не просто складати докупи результати роботи машини.

Я колись казав студентам: «Ви можете попросити ШІ запропонувати ідеї, відредагувати речення. Але ви повинні написати останнє речення. І ви повинні взяти на себе відповідальність за це речення». Це не просто порада щодо техніки письма, а послання про професійну етику. Зрештою, журналістика — це не просто якомога швидше та ширше висвітлення новин, а про те, щоб не втратити свою людяність у дедалі автоматизованішому світі .

Ми розповідаємо історії не тому, що штучний інтелект не може їх розповісти, а тому, що людські історії повинні бути розказані людьми – з емоціями, розумінням та професійною етикою, які неможливо запрограмувати. Серед сотень розумних інструментів журналістам все ще потрібно зберігати щось, що здається старим, але ніколи не є зайвим: журналістику – щоб залишатися людьми.

ФАМ ХУОНГ (викладач журналістики, Університет освіти – Університет Дананг )

Джерело: https://baoquangtri.vn/ai-va-tuong-lai-cua-nguoi-lam-nghe-bao-194438.htm