Стандарти навчальних програм необхідно встановити найближчим часом.

З 25 по 27 травня газета «Thanh Nien» опублікувала серію статей, що відображають обурення громадськості тим фактом, що деякі університети включили предмети з літератури до списків вступників до медичних шкіл. Багато експертів у сфері вступу до університетів та навчання загалом, і в медичній галузі зокрема, вважають це «дивним» поєднанням для вступу до медичних шкіл, і стурбовані ризиком низької якості навчання.

У відповіді на запитання Тхань Ньєна у випуску, опублікованому 27 травня, представник Департаменту науки, технологій та навчання Міністерства охорони здоров'я заявив, що навчальні заклади мають право вибирати комбінації для набору студентів на спеціальності в галузі охорони здоров'я, але повинні нести відповідальність за те, щоб кандидати набирали та навчали їх якісно. Водночас представник Міністерства охорони здоров'я заявив, що ці університети несуть відповідальність за пояснення підстав для такого відбору.

Вчора (28 травня) пані Нгуєн Тху Тхуй, директор Департаменту вищої освіти Міністерства освіти та навчання, поділилася з пресою думкою міністерства щодо того факту, що деякі університети використовують комбінацію літературних предметів для набору студентів-медиків.

Студенти Медичного університету Фам Нгок Тхач. У 2023 році, згідно з планом набору до навчального закладу, результати випускних іспитів з літератури враховуватимуться як другорядний критерій для розгляду кандидатів лише за умови рівності балів.

МІНІСТЕРСТВО ОСВІТИ ТА НАВЧАННЯ ПЕРЕГЛЯНЕ МЕТОДИ ВСТУПУ

За словами пані Нгуєн Тху Тхуй, під час обговорення літератури в групі медичного прийому деяких приватних університетів думки експертів та медичних навчальних закладів з цього професійного питання є дуже важливими, що є дуже позитивним сигналом. Крім того, відповідні університети також проводять обмін досвідом та пояснення з громадськістю, лікарями, державними органами управління... Це демонструє позитивність, випромінюючи дух університетської автономії в поєднанні з підзвітністю.

«Міністерство освіти та навчання завжди враховує та враховує інформацію, щоб мати змогу вносити корективи до політики відповідно до функцій та завдань державного управління. Тому Міністерство освіти та навчання високо цінує той факт, що преса передає професійні голоси експертів, думки медичних навчальних закладів... Це дуже важливі перспективи для установ, що розробляють політику. Крім того, завдяки думкам та голосам професійних установ, експерти, сім’ї, батьки та лікарі мають більше багатовимірної інформації для дослідження та вибору», – прокоментувала пані Туї.

Репутація, бренд та якість навчання шкіл з невідповідними методами та формами вступу, з дуже низькими показниками вступу... постраждають, і в довгостроковій перспективі студенти точно не оберуть там навчання.

Пані НГУЄН ТХУ ТХУЙ (Директор Департаменту вищої освіти, Міністерство освіти та навчання)

За словами пані Туї, чинні правила прийому Міністерства освіти та навчання чітко передбачають, що кожен метод прийому (який вирішить використовувати навчальний заклад) повинен чітко визначати критерії оцінювання та прийому, а також те, як використовувати ці критерії в поєднанні для класифікації, ранжування та визначення умов прийому кандидатів відповідно до вимог навчальної програми та спеціальності. Критерії оцінювання та прийому повинні базуватися на вимогах до базових знань та ключових компетенцій, які кандидати повинні мати для вивчення навчальної програми та спеціальності.

Найближчим часом Міністерство освіти та навчання перегляне загальні методи прийому до шкіл та, за необхідності, звернеться до відповідних навчальних закладів з проханням повідомити та пояснити питання, що викликають соціальне занепокоєння.

«Зрештою, найважливішим фактором, який турбує всіх зацікавлених сторін, є якість навчання в школах. Школи з невідповідними формами та методами зарахування, з дуже низьким рівнем зарахування... постраждають з точки зору їхньої репутації, бренду та якості навчання, і в довгостроковій перспективі студенти точно не оберуть там навчатися. Тому ще раз підтверджується, що інформаційні канали та довгострокові наслідки, як очікується, матимуть позитивний ефект, допомагаючи школам самоадаптуватися та вдосконалюватися», – прокоментувала пані Туй.

Яка роль Міністерства охорони здоров'я ?

Однак, пані Нгуєн Тху Тхуй також зазначила, що з огляду на те, що університети використовують комбінацію літературних предметів для розгляду вступу до медичних університетів, роль Міністерства охорони здоров'я також є особливо важливою.

У 2020 році Прем'єр-міністр підписав Рішення № 436/QD-TTg (Рішення 436) про оприлюднення плану впровадження В'єтнамської національної рамки кваліфікацій для рівнів університетської освіти у період 2020-2025 років, в якому Міністерству охорони здоров'я було доручено взяти на себе провідну роль у розробці стандартів навчальних програм для сектору охорони здоров'я.

Охорона здоров'я та вчителі – це дві спеціальності, для яких Міністерство освіти та навчання встановило мінімальні бали.

Керівник медичного університету наголосив у статті: «Згідно з правилами вступу до університету, виданими Міністерством освіти та професійної підготовки, є лише 2 спеціальності, для яких Міністерство освіти та професійної підготовки встановлює поріг для забезпечення якості вхідних даних (мінімальний бал), а саме: охорона здоров’я та підготовка вчителів. Це показує, що Міністерство освіти та професійної підготовки також усвідомлює важливість якості вхідних даних для сектору охорони здоров’я. Якщо відповідні навчальні заклади самостійно адаптуються завдяки громадській думці, це дуже цінно. В іншому випадку, Міністерства освіти та професійної підготовки та охорони здоров’я повинні координувати свої дії, щоб знайти розумне рішення, не дозволяючи студентам марно витрачати 6 років досвіду».

У циркулярі 17/2021/TT-BGDDT (виданому 22 червня 2021 року) Міністерство освіти та навчання також визначило стандарти навчальних програм. Відповідно, стандарти навчальних програм включають вхідні стандарти, інші вимоги щодо умов забезпечення якості та вихідні стандарти для кожної галузі, групи спеціальностей та спеціальностей підготовки. Вхідні стандарти навчальної програми повинні чітко визначати мінімальні вимоги до кваліфікації, здібностей та досвіду, що відповідають кожному рівню, спеціальності та орієнтації підготовки, яким повинні відповідати студенти, щоб мати змогу успішно навчатися та добре завершити навчальну програму. При регулюванні вхідних стандартів необхідно чітко визначити вимоги до знань, здібностей тощо студентів, які можуть включати вимоги до знань предметів у вступній комбінації або вступному тесті на оцінку компетенцій.

Дотепер не було університетського стандарту підготовки фахівців для сектору охорони здоров'я, і ​​це також поширена ситуація для інших секторів.

«Можна побачити, що стандарти навчальних програм є дуже важливими для конкретних галузей навчання. Під час розробки цих стандартів має бути активна участь та ефективний внесок відповідних сторін, включаючи представників навчальних закладів, роботодавців та професійних асоціацій, а також експертів у спеціалізованій галузі. Необхідно консультуватися та порівнювати з моделями, стандартами чи критеріями для навчальних програм суміжних країн або міжнародних організацій. Водночас, забезпечити автономію навчальних закладів у розробці навчальних програм», – поділилася пані Туй.

Не існує стандартної програми навчання для сектору охорони здоров'я.

Відомо, що досі не існувало стандартів навчання на рівні університетів для сектору охорони здоров'я, але це також поширена ситуація в інших секторах. Згідно з Рішенням 436, міністерства та сектори повинні будуть розробити стандарти навчальних програм для секторів та секторів, за які вони відповідають (впроваджуватимуться через консультативні ради, створені їхніми міністерствами/секторами), а потім подати їх до Міністерства освіти та навчання у четвертому кварталі 2022 року для оцінки та оприлюднення. Міністерство освіти та навчання створить ради з оцінки для оцінки та оприлюднення стандартів навчальних програм для секторів та секторів кожної галузі вищої освіти, що буде завершено у третьому кварталі 2023 року.

Керівник медичного університету заявив, що Міністерство охорони здоров'я досі не розробило стандарти навчальних програм для сектору охорони здоров'я. З іншого боку, хоча відповідні міністерства виконали свої завдання за графіком, наразі (2 квартал 2023 року) стандартів навчання для секторів охорони здоров'я університетського рівня немає, що все ще відповідає графіку, зазначеному в Рішенні 436. Для забезпечення якості підготовки кадрів у сфері охорони здоров'я Міністерству охорони здоров'я необхідно бути більш проактивним у підготовці до незабаром подання Міністерству освіти та навчання стандартів навчання для секторів охорони здоров'я. Однак, протягом цього ключового періоду Міністерству освіти та навчання також необхідно продемонструвати тверду позицію, вимагаючи від університетів суворого дотримання правил прийому.

Посилання на джерело: https://thanhnien.vn/xet-tuyen-y-khoa-bang-mon-van-can-som-co-chuan-chuong-trinh-dao-tao-18523052821564695.htm