Чи слід скасувати іспит «два в одному»?

TP - Випускний іспит у середній школі одночасно служить таким цілям: випускний для учнів, оцінка якості викладання та навчання на рівні середньої школи та вступ до університету. Мета вступу до університету не синхронізована з двома іншими цілями. Громадська думка запитує: чи повинен бути іспит «два в одному»?

Майже 100% студентів склали випускний іспит

Досі Міністерство освіти та навчання не оголосило національний рівень випуску середніх шкіл у 2025 році. Місцеві органи влади оголосили та провели оцінювання випускників. Але протягом багатьох років рівень випуску був майже абсолютним.

Згідно зі статистикою Департаменту освіти та навчання провінції Донг Тхап, на випускних іспитах у 2025 році кількість учнів провінції, які склали випускний іспит, досягла 99,34%. Рівень випуску середніх шкіл у Лай Чау досяг 99,76%. Із середнім балом 5,63 бала Лай Чау посіла 32-ге місце з 34-го серед провінцій та міст за результатами випуску середніх шкіл у 2025 році, що на 0,54 бала менше, ніж минулого року. Рівень випуску в Лао Каї досяг 99,10%, з яких у старій провінції Єн Бай – понад 99,97%. У провінції Вінь Лонг у 2025 році результат випуску середніх шкіл склав 99,58%. Рівень випуску середніх шкіл учнів провінції Дьєн Б'єн цього року досяг 97,71%... Це середні та середні населені пункти країни за середніми балами випускних іспитів, і можна побачити, що рівень випуску досяг від майже 98% до майже 100%. У містах з централізованим управлінням рівень випуску студентів також сягнув майже 100%, таких як Ханой (99,73%), Дананг (98,41%).

З огляду на високий рівень випуску, багато людей ставлять під сумнів, чи слід децентралізувати іспити на місцевому рівні, щоб зменшити тиск і витрати. Прийом є автономією університетів, Міністерство освіти і науки має зупинитися на рівні державного управління.

За словами професора доктора Нгуєн Дінь Дика з Технологічного університету (Ханойський національний університет), у довгостроковій перспективі В'єтнам повинен мати стратегію інтеграції зі світом , відокремитися та мати власні вступні іспити до університетів, подібні до тестів на придатність ACT та SAT у Сполучених Штатах. Наразі результати випускних іспитів у середній школі використовуються, використовуються і продовжуватимуть використовуватися всіма університетами для вступу, тому іспит «2 в 1» є економічним та ефективним. Пан Дик вважає, що ефективність іспиту залежить від 4 найважливіших факторів: екзаменаційних питань, організації іспиту (спостереження), оцінювання іспиту та методів вступу. Якщо ці чотири кроки будуть ефективними та безпечними, іспит успішно досягне мети «2 в 1». Пан Дик зазначив, що для того, щоб мати якість, класифікувати кандидатів та уникнути ситуації, коли одні роки будуть складними, а інші – легкими, екзаменаційні питання необхідно вдосконалити у напрямку оцінки знань, здібностей та мислення, а також потрібна стабільна екзаменаційна матриця.

Організація вступних іспитів до університету

З іншої точки зору, викладач Нгуєн Тхань Зунг (HCMC) сказав, що університети повинні відмовитися від методу вступу на основі академічної успішності. Керівні органи можуть базувати академічну успішність для врахування випускників студентів (оскільки, по суті, майже 100% студентів складають іспит - pv). Пан Зунг проаналізував, що це підвищить справедливість та зменшить тиск, допоможе зменшити непотрібну конкуренцію на рівні старшої школи, уникне ситуації одностороннього навчання, гонитви за балами, щоб мати хороші академічні результати для вступу до університету. Це також допоможе студентам мати час для більш всебічного розвитку.

Кандидати на випускний іспит у середній школі 2025 року. Фото: NHU Y.

За словами вчителя Нгуєна Тхань Зунга (Гошміський університет), Міністерству освіти та професійної підготовки слід зосередити свої зусилля на організації іспиту для університетів з метою набору студентів. За словами пана Зунга, зосередження ресурсів на вступному іспиті допоможе покращити якість вступу до університетів. Школи матимуть більш стандартизований метод оцінки фактичного вступного потенціалу кандидатів, замість того, щоб покладатися на академічні досягнення, які можуть не узгоджуватися у стандартах між середніми школами. Синхронізація стандартів та спільний іспит допоможуть створити спільну основу для оцінки потенціалу по всій країні, що полегшить університетам відбір кандидатів. Зменшення витрат та складності: замість того, щоб кожна школа або група шкіл організовувала власний іспит, спільний іспит допоможе заощадити кошти, ресурси та зменшити складність організації.

Доктор Сай Конг Хонг, експерт Асоціації в'єтнамських університетів та коледжів, погоджується, що розгляд питання децентралізації організації випускних іспитів у середній школі на користь провінцій та міст, що керуються централізовано, є необхідним і неминучим кроком для адаптації до реальності та комплексного реформування системи освіти.

Наступна перевага полягає у зменшенні навантаження на учнів, оскільки їм не потрібно «змагатися» за високі бали протягом 3 років навчання в середній школі лише для того, щоб претендувати на вступ до університету. Водночас це більш прозоро та справедливо, оскільки іспит ретельно розроблено та оцінено командою експертів.

Однак, щоб досягти зазначених переваг, вчитель Нгуєн Тхань Зунг підтвердив, що Міністерству освіти та навчання необхідно створити команду професійних, добре навчених розробників тестів, які не лише мають досвід, але й повинні мати знання теорії тестування, педагогічної психології та сучасних методів оцінювання. Процес створення тестів є науковим та ретельним, стандартизованим від етапу створення банку питань, тестування, оцінювання до затвердження питань. Цей процес вимагає участі багатьох незалежних експертів для забезпечення якості та об'єктивності. Інвестуйте достатньо часу та ресурсів. Для цього процесу має бути розумний бюджет та час. Диверсифікуйте формати питань. Тест не обмежується об'єктивними питаннями з множинним вибором, можна розглянути можливість інтеграції питань відкритої форми, питань, що вимагають критичного мислення, вирішення проблем для більш комплексної оцінки можливостей. Використовуйте програмне забезпечення та допоміжні інструменти для аналізу складності та диференціації питань, а також створюйте розумні банки питань.

«Один тест, яким би добре він не був складений, навряд чи зможе повністю оцінити спеціалізовані здібності та схильності кожної галузі навчання. Наприклад, здібності студента-інженера відрізнятимуться від здібностей студента-суспільнознавця».

Пропозиція щодо проведення випускних іспитів у середній школі на місцях згадувалася виборцями неодноразово. У 2023 році, відповідаючи на запитання преси з цього питання, професор доктор Хюїнь Ван Чуонг, директор Департаменту управління якістю (Міністерство освіти та навчання), заявив, що Міністерство продовжить дослідження дорожньої карти та критеріїв для створення спільної бібліотеки/банку тестів, коли будуть виконані умови для децентралізації на місцях та в навчальних закладах для організації іспитів з оцінки якості випуску на рівні середньої школи замість поточного методу проведення одного національного іспиту одночасно.

«Може бути спільний тест для оцінки основних компетенцій (наприклад, логічне мислення, розуміння прочитаного, письмо), а потім університети можуть запровадити додаткові спеціалізовані тести на компетенції або співбесіди для подальшої оцінки конкретних вимог галузі навчання», – сказав викладач Нгуєн Тхань Зунг.

Він вважає, що чітке розмежування мети визнання закінчення середньої школи та мети вступу до університету необхідне для покращення загальної якості освіти. Однак, щоб досягти мети мати лише один ефективний вступний іспит до університету, необхідні серйозні інвестиції в процес, команду, яка розробляє тести, та застосування технологій для забезпечення справедливості, об'єктивності та можливості всебічної оцінки здібностей кандидатів. Він стверджував, що створити один тест з однією метою занадто складно, один тест з двома цілями порівняно з сучасними реаліями В'єтнаму неможливо.

Джерело: https://tienphong.vn/co-nen-bo-ky-thi-hai-trong-mot-post1764735.tpo