Більше ніж 3 з кожних 10 студентів відчувають високий академічний тиск.

Опитування майже 9200 студентів показало, що багато хто з них виснажується під час іспитів і втрачає відчуття щастя під час навчання в університеті.

Доцент Тран Тхань Нам - віце-ректор Університету освіти В'єтнамського національного університету, Ханой - виступив на конференції - Фото: Нгуєн Бао

Цю інформацію було представлено на семінарі «Створення щасливих університетів у В’єтнамі: від бачення до дії», організованому Університетом Дай Нам у співпраці з Soha.vn вранці 22 травня.

Опитування майже 9200 студентів: академічний тиск знаходиться на тривожному рівні.

Перед конференцією організатори опитали майже 9200 студентів з 10 університетів щодо рівня їхнього щастя, використовуючи два основні показники: «задоволення» та «гордість» за шкалою від 0 до 10.

Результати показали, що понад 3 з 10 студентів зізналися, що відчувають помірний або дуже високий академічний тиск, тоді як 5 відчували нормальний рівень тиску. Лише 20% студентів відчували незначний або взагалі не відчували академічного тиску.

Щодо плати за навчання, майже 100 студентів (1,1%) поставили ідеальну оцінку 0 за задоволення – бал, що свідчить про відчуття «дуже марнотратних грошей». Понад 1800 студентів, що еквівалентно 20%, оцінили на 5 балів або менше, демонструючи різний ступінь невдоволення платою за навчання, яку вони сплачують.

Примітно, що 33% опитаних студентів сказали, що вони не визначилися або хотіли б змінити спеціальність, якби їм дали можливість вибрати ще раз, а майже 20% не особливо пишалися своїм нинішнім навчальним закладом.

Інше опитування серед випускників показало, що 68% оцінили задоволеність підтримкою університету у працевлаштуванні від 0 до 5 балів, а кожен п'ятий поставив оцінку 0.

На семінарі доцент Тран Тхань Нам – віце-ректор Університету освіти В'єтнамського національного університету в Ханої – також навів дослідження, яке вимірює щастя студентів з міста Хошимін.

Дослідження показують, що багато студентів сьогодні часто відчувають академічний тиск та вигорання, не мають довгострокового керівництва та підтримки з боку школи, а також часто почуваються ізольованими від громади та не мають вільного простору. Під час підготовки до іспитів багато студентів майже не здатні насолоджуватися щастям.

Формула створення щасливого університету.

З 2019 року концепція «щастя» в школах активно просувається у старших класах. А тепер концепція щасливого університету починає обговорюватися в контексті переходу університетів від академічної дослідницької моделі до моделі, орієнтованої на інновації.

За словами пана Нама, формула щастя полягає не лише в позитивних емоціях, а й у фізичному та психічному здоров'ї, а також у здатності до сталого особистісного розвитку.

Ґрунтуючись на філософіях «навчання жити разом» та «навчання бути людиною», ЮНЕСКО структурувала щасливі школи навколо трьох стовпів: люди, системи та довкілля.

У цій системі люди є головним стовпом; лише коли викладачі щасливі, вони можуть передавати позитивну енергію. Тому викладачам необхідно гарантувати дохід, академічну свободу та можливості для розвитку. Студентам, навпаки, потрібні дружні стосунки та можливості для спілкування в школі, щоб заповнити соціальні прогалини та усунути конкуренцію та заздрість.

«Геній народжується з радості; лише коли учні відчувають себе щасливими, натхненними та здатними розвиватися, вони можуть бути креативними та досягати проривів», – поділився пан Нам.

Тим часом, доктор Ле Дак Сон – голова ради директорів Університету Дай Нам – вважає, що щастя в освіті не полягає в «короткострокових приємних» цінностях, таких як легке навчання, легкі іспити, високі оцінки чи уникнення тиску.

За його словами, щасливий університет повинен робити щасливими трьох зацікавлених сторін: викладачів, студентів та інвесторів. Викладачів необхідно поважати, надавати їм можливості для розвитку та знаходити радість у своїй професії. Студенти повинні бути оснащені необхідними навичками, мати гарантоване працевлаштування та впевнено виходити на ринок праці.

Для інвесторів важливо забезпечити сталий розвиток школи, заслужити довіру суспільства та створити позитивні цінності для країни.

Пан Рік Беннетт, віце-канцлер Британського університету В'єтнаму (BUV) - Фото: НГУЄН БАО

Рік Беннетт, віце-канцлер Британського університету В'єтнаму (BUV), заявив, що у В'єтнамі університети не лише готують людські ресурси, а й сприяють вихованню людей, які є компетентними, відповідальними та здатними будувати стале життя для громади та суспільства.

Якщо щастя сприймати лише як загальне поняття, його буде дуже важко перевести в конкретні дії. Тому Рік Беннетт стверджував, що необхідні чіткі критерії для перетворення щастя на конкретні, вимірювані цінності.

П'ять критеріїв Ріка Беннета включають: академічну якість та результати; працездатність та підготовку до кар'єри; якість викладання та підтримку; обладнання, послуги та навчальне середовище; а також репутацію, довіру та отриману цінність.

«Ми вважаємо, що для відповідності вищезазначеним критеріям якість є основною основою для створення щасливих людей в освіті», – сказав Рік Беннетт.

Нгуєн Бао

Джерело: https://tuoitre.vn/cu-10-sinh-vien-co-hon-3-nguoi-chiu-ap-luc-hoc-tap-cao-20260522090512474.htm