Популяризація штучного інтелекту – неминуча вимога освітніх інновацій
22 квітня 2024 року Політбюро видало Резолюцію № 57-NQ/TW про прориви в розвитку науки і техніки, інновацій та національної цифрової трансформації.
Згідно з Резолюцією, до 2030 року В'єтнам увійде до трійки провідних країн Південно-Східної Азії з досліджень та розробок штучного інтелекту, а також стане центром розвитку низки галузей та секторів цифрових технологій , у яких В'єтнам має переваги.
Резолюція також ставить за мету для В'єтнаму поступово опанувати низку стратегічних та цифрових технологій, таких як: штучний інтелект, Інтернет речей (IoT), великі дані, хмарні обчислення, блокчейн, напівпровідники, квантові технології, нанотехнології тощо.
Видання Політбюро Резолюції № 57-NQ/TW про прориви в науці, технологіях, інноваціях та національній цифровій трансформації продемонструвало стратегічне бачення, що відповідає світовим тенденціям у контексті того, що розвинені країни розглядають науку і технології як вирішальний фактор для подолання соціально-економічного просування та сталого розвитку.
Потім, 22 серпня 2025 року, продовжила публікуватися Резолюція Політбюро № 71-NQ/TW про прориви в розвитку освіти та навчання. У Резолюції було зазначено, що цифрові технології та штучний інтелект змінюють освіту в усьому світі, і кожна країна повинна переглянути своє бачення та нову стратегію для системи освіти в майбутньому. До 2030 року В'єтнам досягне перших результатів у покращенні технологічного потенціалу, штучного інтелекту та володіння англійською мовою на рівні середньої школи.
Для досягнення цієї мети Резолюція ставить завдання популяризації та активного застосування цифрових технологій і штучного інтелекту в освіті та навчанні. Відповідно, створення платформ розумної освіти, розумних підручників та навчальних програм; сприяння застосуванню науки і технологій, штучного інтелекту в інноваційних методах викладання та навчання, тестуванні та оцінюванні; сприяння застосуванню моделей цифрової освіти, освіти на основі штучного інтелекту, розумного управління освітою, цифрових шкіл та розумних класів.
На Національній конференції з поширення та впровадження чотирьох нових резолюцій Політбюро, що відбулася вранці 16 вересня, прем'єр-міністр Фам Мінь Чінь також заявив про необхідність впровадження штучного інтелекту (ШІ) у викладання в загальноосвітніх школах, починаючи з 1 класу, у дусі «навчання під час гри». «Це дуже важливе нововведення», – заявив прем'єр-міністр.
Можливо з конкретних кроків
Висловлюючи згоду з вищезазначеною точкою зору та напрямком, доктор До В'єт Туан, завідувач факультету інформаційних технологій та комунікацій (Академія управління освітою), сказав: «Впровадження освіти зі штучного інтелекту з 1-го класу цілком можливо. Для цієї вікової групи немає потреби в академічних та складних знаннях, але важливо допомогти дітям усвідомити роль штучного інтелекту в повсякденному житті».
Доктор До В'єт Туан навів приклад, учні можуть розрізняти зображення, створені штучним інтелектом, та малюнки, намальовані людиною, або розпізнавати голоси, створені штучним інтелектом, від справжніх голосів. Інтуїтивні, яскраві уроки із зображеннями та відео будуть придатними для когнітивних особливостей учнів першого класу, водночас відкриваючи природний підхід. Це доказ того, що впровадження штучного інтелекту у навчання з першого класу є цілком можливим, а не академічним.
Рання підготовка учнів не лише допомагає їм проактивно застосовувати цю технологію у своєму навчанні ефективно та етично, але й закладає основу для алгоритмічного мислення. Починаючи з базових концепцій, таких як послідовне мислення, розгалуження, ітерація, підрозділ та модульність, учні можуть поступово розвивати підходи до мислення на основі даних, програмування та технологічних мов на вищих рівнях.
«Рання підготовка необхідна для формування технологічного мислення у молодого покоління», – наголосив доктор До В’єт Туан.
Доктор До В'єт Туан запропонував розглядати штучний інтелект як інструмент підтримки та супроводу учнів, а не як інструмент для створення залежності. Тому навчальні матеріали повинні бути стандартизовані та ретельно перевірятися на якість. На початковому рівні учні зосереджуються на розпізнаванні, розрізненні та вивченні застосувань ШІ; на середньому рівні учні практикують базове алгоритмічне мислення, щоб адаптуватися до вивчення ШІ; на рівні старшої школи їх навчають мовам програмування, інструментам GenAI, а також розглядають етичні та юридичні питання у сфері ШІ.
З точки зору управління, директор Центру досліджень та трансферу цифрових технологій (Науково-дослідний інститут дизайну шкіл, Міністерство освіти та навчання) Нгуєн Сі Нам наголосив: «Для впровадження навчання штучному інтелекту з 1-го класу необхідна загальна система керівництва щодо застосування штучного інтелекту в освітніх закладах. Відповідно, необхідно чітко визначити обов’язки та правила використання штучного інтелекту в школах; водночас створити систему компетенцій та критерії оцінювання для учнів та вчителів. Педагогічним навчальним закладам також необхідно оновити свої навчальні програми, забезпечивши студентів-вчителів базовими знаннями про штучний інтелект перед початком роботи в професії».
Крім того, паралельно з навчанням вчителів та менеджерів слід організовувати змагання зі штучного інтелекту для учнів; слід розробляти платформи відкритих даних для аналізу, прогнозування та розробки політики; а також слід інвестувати в інфраструктуру інформаційних технологій, забезпечуючи достатню потужність Інтернету та обладнання для застосування нових технологій.
Поділяючи таку ж думку, делегат Національних зборів від Анзянга, Чау Куїнь Дао, зазначив: «Впровадження штучного інтелекту у викладання відповідає політиці цифрової трансформації в освіті, яку впроваджує Міністерство освіти та навчання. Цей контент може повністю розпочатися з першокласників. Поряд із системою цифрових компетенцій для вчителів, розробкою цифрових навчальних матеріалів та застосуванням технологій в управлінні, інтеграція штучного інтелекту сприятиме побудові розумної, сучасної освітньої екосистеми; водночас, підготовці людських ресурсів, здатних опанувати технології, що відповідають вимогам цифрової епохи».
Наразі видавництво «Освіта В'єтнаму» зібрало повний комплект навчальних книг зі штучного інтелекту для учнів з 1 по 12 клас. Серія книг побудована на основі структури знань, що відповідає сприйнятливим здібностям в'єтнамських учнів, використовуючи при цьому чисту в'єтнамську психологію для передачі знань, допомагаючи учням легко засвоювати матеріал, зберігаючи при цьому самостійність у мисленні. Окрім надання теоретичних знань, серія книг також зосереджена на практичних уроках, розроблених з урахуванням умов навчання в багатьох регіонах.
Джерело: https://nhandan.vn/dinh-huong-tuong-lai-giao-duc-bang-tri-tue-nhan-tao-post911933.html
Коментар (0)