Прорив у викладанні та вивченні англійської мови за допомогою штучного інтелекту та технологій

У 2025-2026 навчальному році вивчення англійської мови в Хошиміні здійснить нові прориви завдяки застосуванню штучного інтелекту та технологій. Як реагувати на цю проривну орієнтацію?

Застосування глибокого штучного інтелекту

20 серпня Департамент освіти та навчання міста Хошимін підбив підсумки 2024-2025 навчального року та розгорнув завдання на новий 2025-2026 навчальний рік для старших класів.

Виступаючи на церемонії закриття, керівник Департаменту освіти та навчання міста Хошимін заявив, що у 2025-2026 навчальному році Хошимін застосовуватиме інформаційні технології, глибоко інтегруватиме штучний інтелект та віртуальну реальність (VR/AR) у процес викладання та вивчення англійської мови на онлайн-платформі навчання, створюючи персоналізоване навчальне середовище. Це спрямовано на поступове перетворення англійської мови на другу мову в школах. Це одне з рішень для реалізації Висновку Політбюро 91-KL/TW від 12 серпня 2024 року та Рішення Прем'єр-міністра 1600/QD-TTg від 19 грудня 2024 року.

Виходячи з реального стану шкіл у Хошиміні, це рішення є надзвичайно амбітним, але дуже необхідним на даний момент.

Раніше опитування 11 000 учнів щодо їхньої готовності використовувати ШІ в школах, проведене В'єтнамським інститутом педагогічних наук, також показало, що з точки зору підтримки використання, 21,19% учнів повністю погодилися; 40,85% погодилися, а 36,35% не визначилися. Рівень незгоди був дуже низьким. З них учні чоловічої статі частіше підтримували його, ніж дівчата. Що стосується мети використання, 31,39% учнів використовували ШІ для шкільних завдань; 54,12% використовували ШІ для самостійного навчання.

Однак, опитування містить дуже влучну статистику. Тобто, більшість учнів отримують доступ до ШІ через ЗМІ, що становить 77,5%; тоді як через вчителів та школи лише 28,14%... Це свідчить про необхідність впровадження ШІ в школах разом із науковими та відповідними методами застосування.

На основі підрозділу підтримки?

Можна сказати, що орієнтація Департаменту освіти та навчання міста Хошимін є надзвичайно правильною та необхідною. Однак, паралельно з навчанням та підтримкою розвитку потенціалу вчителів та учнів у сфері штучного інтелекту, також необхідно мати зовнішні ресурси з підрозділів, які мають сильні сторони у застосуванні штучного інтелекту в освіті.

Наприклад, серед підрозділів, які зараз викладають математику та природничі науки англійською мовою у старших школах Хошиміна, iSMART – це підрозділ, який має довгу та обширну історію застосування технологій у викладанні та навчанні. У 2011 році, коли концепція застосування технологій в освіті була ще далекою для багатьох шкіл В'єтнаму, керівники цього підрозділу думали про майбутнє 10 років потому, де технології присутні в кожному куточку класу.

Вже понад десять років iSMART наполегливо створює комплексну екосистему технологічної освіти, інвестуючи серйозно та методично в кожне рішення. Від платформи цифрового навчального контенту до сучасних моделей класних кімнат, усі вони розроблені з метою поєднання технологій з педагогікою. На сьогоднішній день ця екосистема була оновлена ​​шляхом інтеграції штучного інтелекту, створюючи безперебійну операційну структуру, де контент, технології, дані та методи навчання об'єднані та доповнюють один одного.

За словами викладача iSMART Ернесто Бомбарди, освітня платформа iSMART, що базується на технологіях, підвищує залученість учнів понад те, що може досягти урок за підручником. Вона надає вчителям ширший спектр інструментів, таких як вікторини, симуляції, вправи з перетягуванням елементів, опитування та ігри, щоб вони могли адаптувати діяльність до цілей уроку та потреб учнів. Поєднання зображень, звуків, рухів та письма підтримує різні стилі навчання: візуальний, слуховий, кінестетичний та читання/письмо, і заохочує навіть пасивних учнів ставати більш активними учасниками.

«Технології трансформують освіту, роблячи її доступнішою та цікавішою, ніж будь-коли раніше. Інтерактивні інструменти та цифрові платформи наближають уроки до учнів так, як це неможливо у підручниках, допомагаючи їм опанувати як базові поняття, так і поглиблені знання за допомогою візуальних елементів, руху та взаємодії. Це робить складний матеріал більш зрозумілим та запам’ятовуваним. Водночас технології змінюють навчальний процес. Гейміфіковані уроки та інтерактивний контент мотивують учнів до активної участі, заохочуючи співпрацю та навички вирішення проблем, що виходять за рамки академічних знань», – сказав Ернесто Бомбарда.

Хоча в деяких місцях застосування технологій обмежується лише підтримкою кількох етапів навчання, в iSMART технології, особливо штучний інтелект, інтегровані, щоб принести практичну цінність учням та вчителям. Система управління навчанням (LMS) синхронізована з цифровими лекціями, допомагаючи кожному учню мати особистий обліковий запис, входити в систему для виконання вправ, тестів та отримувати негайний зворотний зв'язок.

З іншого боку, технології також стали «продовженою рукою» для вчителів. Замість того, щоб витрачати багато часу на оцінювання чи введення балів, вчителі мають негайні візуальні дані про прогрес кожного учня, знаючи, яким учням потрібна додаткова допомога, які учні перевищили стандарт, щоб вони могли своєчасно коригувати свої методи. Така підтримка не замінює роль педагогіки, але допомагає вчителям мати більше часу для взаємодії, стимулювання інтересу до навчання та забезпечення персоналізованого спілкування.

За умови правильної орієнтації, належного впровадження та використання внутрішніх та зовнішніх ресурсів, застосування технологій та штучного інтелекту в освіті в Хошиміні, безумовно, буде успішним і стане проривним місцем у країні.

Джерело: https://thanhnien.vn/dot-pha-day-va-hoc-tieng-anh-bang-ai-va-cong-nghe-185250826162449413.htm