Освітній прорив від Резолюції 71 – NQ/TW: 5 стовпів потребують негайних дій

За словами пана Тран Ань Туана, віце-президента Асоціації професійної освіти міста Хошимін, для реалізації Резолюції 71-NQ/TW про прорив у розвитку освіти та навчання найважливіше — трансформувати дух «від фундаментальних та комплексних інновацій» до «проривного розвитку» за допомогою конкретних, синхронних та здійсненних дій.

Пан Туан наголосив на 5 групах питань, на вирішенні яких необхідно зосередитися.

По-перше, з точки зору стратегії та інституцій, необхідно вдосконалити механізм управління освітою, надаючи установам більше автономії, а також посилюючи підзвітність на основі кінцевих результатів.

Зокрема, пан Туан запропонував розробити конкретні політики, які дозволять пілотувати механізм «пісочниці» (контрольоване середовище тестування) у професійно-технічній та університетській освіті, щоб створити простір для творчості та інновацій. Необхідна довгострокова стратегія з чіткою дорожньою картою та вимірюваними цілями (KPI) до 2030 та 2045 років, щоб гарантувати, що Резолюція не обмежиться лише гаслами.

По-друге, з точки зору ресурсів, потрібен прорив у фінансах, інфраструктурі та технологіях. Необхідно збільшити державні інвестиції та водночас мати механізм для потужної мобілізації соціальних ресурсів від бізнесу. Інвестиції в інфраструктуру цифрових технологій для всієї системи.

Зокрема, вкрай необхідні технології віртуальної реальності (VR/AR) та симуляції у професійній освіті. Крім того, має бути запроваджена пільгова кредитна політика для слухачів професійно-технічних навчальних закладів та студентів практично-орієнтованих спеціальностей.

По-третє, що стосується команди викладачів та менеджерів, то це ключовий фактор, що визначає успіх. Необхідно створити елітну команду з високим професійним потенціалом та здатністю адаптуватися до сучасних технологій та методів навчання. Оплата праці та умови праці мають бути достатньо привабливими, щоб залучати та утримувати таланти.

По-четверте, з точки зору стандартів якості та результатів, необхідно рішуче перейти від традиційної моделі навчання до навчання, заснованого на компетенціях, ставлячи учнів у центр уваги. Навчальні програми повинні бути розроблені відповідно до міжнародних стандартів та мати тісний супровід з боку підприємств, щоб забезпечити відповідність результатів потребам ринку праці. Методи оцінювання також потребують зміни, перейшовши від «іспити – дипломи» до «акредитація – сертифікати компетенцій – відкриті навчальні записи».

Пан Тран Ань Туан – віце-президент Асоціації професійної освіти міста Хошимін.

Зрештою, з точки зору міжнародної співпраці та інтеграції, розширення зв'язків із іноземними партнерами як у професійній, так і в університетській освіті є неминучим. Такі форми співпраці, як спільні дипломи та визнання кредитів, допоможуть покращити якість та полегшать експорт високоякісних людських ресурсів.

Посилення навчання іноземним мовам, особливо англійській, та тісна співпраця з підприємствами з прямими іноземними інвестиціями для впровадження сучасних технологій у школи є ключами до глибокої інтеграції.

«Для того, щоб Резолюція 71 – NQ/TW була справді новаторською, необхідна послідовна система рішень на 5-річний період (2025–2030), зосереджена на таких факторах: чіткі інституції, сильні ресурси, елітні команди, стандарти результатів, пов’язані з ринком, та глибока інтеграція. Зокрема, професійну освіту слід розглядати як «ключовий прорив», крок попереду у задоволенні практичних потреб країни в людських ресурсах», – підсумував пан Туан.

Джерело: https://giaoducthoidai.vn/dot-pha-giao-duc-tu-nghi-quyet-71-nqtw-5-tru-cot-can-hanh-dong-ngay-post749066.html