Не перетворюйте результати класних змагань на страх учнів.

Під час розслідування вчитель дізнався, що учні бояться, що бали їхнього класу на змаганнях будуть низькими, він понизиться в рейтингу порівняно з минулим тижнем, і що класний керівник їх насварить. Колеги скаржилися, що «конкуренція зараз занадто висока не лише для вчителів, а й для учнів».

Коли я був студентом, мені пощастило мати багато вчителів, які не надавали великого значення рейтингам у класі, але було також п'ять класних керівників, які надавали занадто великого значення конкуренції, і класна діяльність раптово стала надзвичайно страшною для учнів, які порушували правила або мали свої імена в класному журналі. Більше того, весь клас мусив терпіти гнів і критику вчителя протягом усіх вихідних.

Встановлення шкільних правил необхідне для забезпечення серйозності та порядку в освіті . Звідси учнів навчають розвивати якості самосвідомості та дисципліни. Крім того, створення та запровадження рухів для наслідування має на меті створити мотивацію, яка допоможе учням прагнути успіхів у умовах конкуренції та порівняння з іншими класами в школі.

Однак надмірна зосередженість на конкуренції, ігноруючи справжню цінність освіти, також спричиняє негативні наслідки в школах.

Деякі школи використовують результати класних змагань для оцінювання класних керівників.

ІЛЮСТРАЦІЯ: ДАО НГОК ТАЧ

По-перше, деякі школи використовують результати змагань класу для оцінювання класних керівників. Класним керівникам, чиї класи знаходяться в нижній частині групи, знімаються бали за змагання в кінці року, їх критикують та нагадують від зустрічі до зустрічі, а іноді вони стають прикладом для прикладу: «Урок міс А був таким минулого року, у клас містера Б був таким минулого року... вчителі повинні цього уникати».

Такий тиск згори викликає розчарування у деяких класних керівників. Навіть знаючи, що порушення не є серйозним, вони не можуть стриматися та виплескують своє розчарування та гнів на учнів, створюючи напружену атмосферу, яка іноді призводить до надмірних та образливих слів і дій. Вчителі навіть конфліктують зі своїми колегами, оскільки вважають, що ті занадто суворі або необ'єктивні в оцінюванні класної роботи.

По-друге, створення надмірного конкурентного тиску призводить до деяких поганих та антиосвітніх моделей поведінки учнів.

Побоюючись, що їхній клас втратить бали, що їх критикуватиме чи дисциплінуватиме класний керівник, багато учнів вдаються до таких методів, як знайомство з командою «червоні зірки», оплата харчування друзів, щоб уникнути запису, шахрайство на тестах, навіть пошук способів «знищити» їхні класні зошити... та безліч інших способів. Все це суперечить найважливішій цінності освіти – чесності.

Оцінювання та організація змагань серед учнів будуть ефективними, якщо вони зупиняться на рівні винагородження груп та окремих осіб за хороші досягнення.

ІЛЮСТРАЦІЯ: ДАО НГОК ТАЧ

По-третє, несправедливо оцінювати поведінку учнів на основі їхнього рейтингу. Тому що, якщо хоча б один учень часто порушує правила, це призведе до того, що клас опуститься до нижчої групи. Це призводить до того, що інші учні «потерпають» і втрачають свою добру поведінку. Або вчитель, який добре виконує професійну роботу, але лише тому, що керівник класу має низькі показники, матиме знижені бали за участь у змаганнях, буде низько оцінений або підданий критиці.

Оцінювання та організація змагань серед учнів будуть ефективними, якщо ми зупинимося на рівні винагородження груп та окремих осіб за хороші досягнення, а використовуватимемо їх як зразкові моделі, заохочуючи учнів до активного навчання, участі в культурних та спортивних заходах. Це зменшить зайвий тиск та стрес у школах, допоможе шкільному середовищу стати більш дружнім та щасливим.

Посилання на джерело: https://thanhnien.vn/dung-bien-diem-thi-dua-lop-thanh-noi-so-hai-cua-hoc-sinh-185240105133113224.htm