Освіта глобального громадянства заглиблюється та заглиблюється в суть

GD&TĐ - Освіта з питань глобального громадянства більше не є дивною концепцією. Експерти кажуть, що в цифрову епоху нам потрібен план дій для впровадження освіти з питань глобального громадянства в рамках загальношкільного підходу.

Практичний досвід

Заснована у 2004 році, середня школа для етнічних меншин Нгуєн Хюе (Бак Ай Донг, Кхань Хоа ) у 2013 році була перетворена на школу-інтернат. Школа розташована в комуні Бак Ай Донг (Кхань Хоа). Директор школи, пан Ле Трак Мінь, зазначив, що школа розташована у віддаленому районі, де етнічні меншини на 97% складають народ раглай, а інші етнічні групи – 3%, такі як: чам, кінх, хоа, мионг.

З огляду на вищезазначені характеристики, середня школа Нгуєн Хюе для етнічних меншин зосереджується на впровадженні освіти з питань глобального громадянства через загальношкільний підхід з мультикультурним аспектом. Це новий напрямок розвитку школи для створення найкращих можливостей для учнів для всебічного навчання та розвитку. За словами пана Ле Трак Міня, впровадження освіти з питань глобального громадянства через загальношкільний підхід вимагає уваги та зусиль з боку всіх рівнів управління освітою, шкіл, вчителів та батьків.

«Досвід середньої школи-інтернату Нгуєн Хюе для етнічних меншин зосереджений на чотирьох основних питаннях: підготовка та підвищення кваліфікації вчителів; створення цікавого та позитивного навчального середовища; співпраця з місцевою громадою; інтеграція освіти з питань глобального громадянства в навчальну програму», – поділився пан Ле Трак Мінь.

Пан Ле Нгуєн Чунг Нгуєн, генеральний директор шкільної освітньої системи Вікторії, наголосив, що освіта з питань глобального громадянства – це загальношкільна ідеологія, а не окрема діяльність. Тут учні навчаються через практичний досвід: від соціальних кампаній, громадських проектів до участі у форумах та учнівських радах. Батьки є ланкою, яка поширює освіту з питань глобального громадянства поза межами класу. У цей час глобальні цінності практикуються як вдома, так і в школі.

У контексті глобалізації та швидкої трансформації світу загалом і В'єтнаму зокрема, професор доктор Ле Ань Вінь, директор В'єтнамського інституту педагогічних наук, наголосив, що освіта — це не просто передача знань, а й шлях до формування незалежного мислення, здатності діяти відповідально та здатності робити позитивний внесок у мирний , інклюзивний та сталий світ.

Глобальні рекомендації ЮНЕСКО 2023 року щодо освіти заради миру, прав людини та сталого розвитку створили міцну керівну базу, яка заохочує країни до побудови трансформаційної, гуманної та інклюзивної освіти, де учні знаходяться в центрі уваги, а справедливі, рівноправні та інклюзивні суспільства стають основними цілями.

Студенти беруть участь у конкурсі «HNUE — Створення роботів 2025», організованому Ханойським національним університетом освіти. Фото: TG

Викладацький склад – ключовий фактор

Проф. доктор Ле Ань Вінь визнав, що в цифрову епоху громадяни нового покоління повинні не лише розуміти глобальні проблеми, але й мати сильні цифрові навички, щоб жити, навчатися та працювати в дедалі більш пов'язаному суспільстві. Програма загальної освіти 2018 року, яка зосереджена на розвитку здібностей та якостей учнів, є правильною стратегією В'єтнаму для формування громадян нового покоління, готових до трансформації країни.

В'єтнаму необхідно активно просувати освіту в галузі глобального громадянства, розвивати ключові компетенції критичного мислення, вирішення проблем, міжкультурної комунікації; цифрові навички, онлайн-співпраці, володіння цифровими технологіями; навчання протягом усього життя; глобальну обізнаність та почуття відповідальності перед внутрішньою та міжнародною спільнотою. Це важливі навички, які допоможуть молодому поколінню В'єтнаму вийти за межі національних кордонів, стати глобальними цифровими громадянами в епоху інтеграції та піднесення країни.

Загальношкільний підхід, що охоплює п'ять напрямків: шкільне лідерство, навчальна програма, учнівські ініціативи, залучення громади та професійний розвиток вчителів, представляє інтерес для освітнього сектору в таких аспектах, як: інтеграція освіти з глобального громадянства в чинні навчальні програми та практичні заходи; організація учнівських ініціатив, які самостійно пропонуються, самостійно реалізуються та самостійно оцінюються; створення мережі освітніх спільнот для супроводу школи; навчання вчителів за моделлю основного вчителя; локалізація змісту освіти з глобального громадянства з питань, починаючи від збереження культур корінних народів і закінчуючи реагуванням на зміну клімату.

«Зокрема, ми зосереджуємося на впровадженні освіти з питань глобального громадянства в процес цифрової трансформації за допомогою таких ініціатив, як: створення національної системи цифрових компетенцій для учнів старших класів та співпраця з організаціями Організації Об’єднаних Націй для створення відкритих навчальних матеріалів, локалізованих документів та онлайн-платформ навчання», – сказав професор доктор Ле Ань Вінь.

За словами пана Фам Туан Аня, заступника директора Департаменту вчителів та керівників освіти (Міністерство освіти та навчання), розбудова та вдосконалення потенціалу команди є ключовим фактором у поглибленні та змістовному впровадженні освіти з питань глобального громадянства в усі шкільні заходи. Відповідно, Департамент розробив та опублікував професійні стандарти для вчителів та директорів шкіл, які включають зміст, пов’язаний з глобальним громадянством.

«Наприклад, вчителі повинні мати критичне мислення, здатність застосовувати технології, навички співпраці та навички викладання, пов’язані з глобальними проблемами, такими як довкілля, рівність та сталий розвиток. Директор відіграє провідну роль у створенні комплексного освітнього середовища школи, інтеграції освіти з питань глобального громадянства в навчальну програму, покращенні можливостей персоналу щодо міжнародної інтеграції; формуванні шкільної культури, орієнтованої на справедливість, демократію, сталий розвиток та інтеграцію», – зазначив пан Фам Туан Ань.

У процесі розробки Національного плану дій на період 2025-2030 років Департамент вчителів та керівників освіти відіграє важливу роль у навчанні та розвитку вчителів та керівників освіти. Таким чином, прагнучи реалізувати політику освіти з питань глобального громадянства шляхом розвитку команди.

Пан Фам Туан Ань вважає, що для того, щоб освіта з питань глобального громадянства справді стала частиною шкільної культури, вчителі та адміністратори освіти повинні бути в центрі інновацій. Інвестування в потенціал, ставлення та професійну відданість команди – це інвестиція в сталий рівень якості освіти в майбутньому.

Виходячи з практичного досвіду, пан Ле Нгуєн Чунг Нгуєн рекомендує створити мережу шкіл, що практикують освіту з глобального громадянства, для обміну програмами, документами, методами та досвідом впровадження. Крім того, продовжувати сприяти міжнародній співпраці для забезпечення професійного оновлення, багатовимірних підходів та глобальної інтеграції. Водночас, розробити набір показників для оцінки освіти з глобального громадянства на рівні школи, щоб комплексно оцінити: учнів - програми - середовище - персонал - зв'язок з громадою.

Джерело: https://giaoducthoidai.vn/giao-duc-cong-dan-toan-cau-di-vao-chieu-sau-thuc-chat-post742804.html