STEAM-освіта – стратегічний напрямок фундаментальних та комплексних інновацій

GD&TĐ - STEAM-освіта орієнтована на учня, зосереджуючись на стимулюванні творчості та оцінюванні уроків через навички вирішення проблем, а також розширенні професійної орієнтації учнів у майбутньому.

Важлива роль

За словами магістра Ту Хю Конга з Університету Бінь Дуонг : «Освіта завжди є головною національною політикою, ключовою рушійною силою розвитку людини та країни. У контексті сильної цифрової трансформації та глобалізації В'єтнаму потрібна освітня модель, яка не лише передає знання, а й допомагає учням знати, як діяти, думати та бути креативними».

У проекті Програми дій Центрального Комітету партії щодо реалізації Резолюції 14-го Національного з'їзду делегатів наголошується на побудові сучасної національної освіти , тобто освіти, яка є «відкритою, гнучкою та поєднує навчання та практику, школу та суспільне життя».

На стратегічному рівні, STEAM-освіта є конкретною демонстрацією цієї орієнтації: інтеграція міждисциплінарних знань, розвиток креативності та всебічний розвиток особистості. STEAM – це не лише передовий метод навчання, а й філософія розвитку освіти, де наукові знання поєднуються з мистецтвом, логічне мислення – з естетичними емоціями, а креативність стає центральною здатністю.

У розпал промислової революції 4.0, коли людські знання розвиваються з безпрецедентною швидкістю, STEAM-освіта допомагає учням розвивати навички вирішення проблем, критичне мислення, навички співпраці та інновації – основні якості громадян світу. Якщо раніше заняття в основному зосереджувалися на запам'ятовуванні, то тепер учні можуть «навчатися через дію». На уроках STEAM учні можуть створювати роботів, збирати моделі розумних будинків, вирощувати гідропонні овочі за допомогою датчиків або розробляти симуляції вітрової та сонячної енергії.

Кожен навчальний проєкт допомагає учням відчути роль творців, а не пасивних одержувачів знань. Він не лише допомагає учням полюбити предмет, але й є містом між теорією та практикою, між школою та суспільством. Коли знання оживають, навчання стає цікавим, а школа — справжнім «розсадником» інтелекту та креативності.

Учні старших класів у місті Хошимін беруть участь у освітньому заході STEAM. Фото: TG

Чотири принципи організації STEAM-освіти

З 2018 року багато шкіл у В'єтнамі впровадили пілотні програми з STEAM-освіти. «Креативні фестивалі», «Юні наукові клуби» або «Розумні класи» залучили велику кількість учнів до участі. Однак, щоб ця діяльність була справді ефективною, необхідно дотримуватися чотирьох основних принципів.

По-перше, навчання йде пліч-о-пліч із практикою, знання пов’язані з продуктами. Кожен урок і проект повинні мати конкретний результат, чи то просто модель, чи ідея, щоб учні могли відчути повний творчий цикл.

По-друге, орієнтація на учня. Вчителі є провідниками, а не нав'язувачами, а натхненниками. Учням доводиться ставити запитання, обговорювати, експериментувати, зазнавати невдач і пробувати ще раз – у цьому суть творчості.

По-третє, зв'язок між школою, сім'єю та бізнесом. Коли підприємства об'єднують зусилля, навчальні проекти матимуть більшу застосовність, допомагаючи учням усвідомити практичну цінність знань та пробуджуючи дух підприємництва на ранніх етапах.

По-четверте, скористайтеся перевагами цифрових технологій. Моделі віртуальних класів, онлайн-лабораторії або навчання на основі штучного інтелекту допомагають учням у віддалених районах все ще мати доступ до сучасних методів навчання.

STEAM-освіта є справді сталою лише тоді, коли вона впроваджується синхронно, не лише на рівні школи, а й на рівні політики, за участю всього суспільства. У традиційній моделі освіти вчитель відіграє центральну роль, а учень є отримувачем. Але в STEAM-освіті вчитель стає творчим провідником, допомагаючи учням знаходити власні відповіді, а не пропонуючи готових рішень.

Щоб відповідати цій вимозі, вчителів необхідно навчити інтегрованому дизайну уроків, застосуванню технологій та дизайн-мисленню. Педагогічні школи повинні впроваджувати інновації у свої навчальні програми, включаючи STEAM, освітні технології та курси проектного навчання в офіційній педагогічній практиці.

Учні початкової та середньої школи беруть участь у освітній програмі STEAM. Фото: Фук Уєн

Оцінювати учнів на основі здібностей

Одна з головних відмінностей STEAM-освіти полягає в тому, що вона базується на компетентності, а не лише на оцінках. Креативне мислення та вирішення проблем є основними компетенціями в STEAM-освіті, що проявляється у здатності учнів пропонувати нові ідеї, обирати унікальні підходи до кожної навчальної ситуації чи практичного завдання. Замість пошуку готових відповідей, учнів заохочують ставити питання «чому» та «що, якби», тим самим формуючи багато різних напрямків вирішення.

Процес спроб і помилок допомагає студентам не боятися ризиків, аналізувати причини та знаходити оптимальні рішення. Це основа для виховання інноваційного мислення, створення покоління креативних громадян, які наважуються мислити та наважуються діяти в епоху знань.

Крім того, студентів потрібно спрямовувати на дотримання принципів співпраці та комунікації – командної роботи, навичок презентації та дебатів. У STEAM-проектах студентам часто доводиться давати завдання, обмінюватися ідеями та вирішувати проблеми разом, тим самим практикуючи навички слухання, поважаючи відмінності та координуючи дії для досягнення спільних цілей.

Презентація та захист своїх робіт перед групою також допомагає студентам впевнено висловлюватися, сперечатися, дискутувати та переконувати інших. Це важливі м’які навички, які студенти можуть використовувати для адаптації та успіху в сучасному, мультикультурному та глобалізованому навчальному та робочому середовищі.

Застосування міждисциплінарних знань є важливою рисою STEAM-освіти, що проявляється у здатності інтегрувати та застосовувати знання з багатьох різних галузей, таких як наука, інженерія, мистецтво та математика, для вирішення конкретної проблеми. Під час навчального процесу студенти більше не опановують знання з окремих предметів, а знають, як пов'язувати, об'єднувати та трансформувати знання.

Наприклад, щоб розробити модель розумного будинку, студенти повинні застосовувати фізику для розуміння механізму датчика, математику для розрахунку розмірів, технології для програмування та мистецтво для створення естетичних форм. Цей перетин допомагає студентам розвивати систематичне, гнучке та креативне мислення – основу навичок вирішення проблем у 21 столітті.

Практична цінність продукту є важливим показником у STEAM-освіті, що відображає рівень застосування та здатність служити спільноті результатів навчання. STEAM-продукт вважається успішним не лише тоді, коли він демонструє креативне мислення, але й коли його можна застосувати в житті – навіть у невеликих масштабах.

Від енергозберігаючих моделей та пристроїв попередження про повені до екологічно чистих перероблених виробів, студенти вчаться перетворювати ідеї на дії, знання на рішення. Завдяки цьому вони отримують глибше розуміння соціальної відповідальності, духу спільноти та значення навчання через практику, що є основною метою сучасної освіти.

Цей метод оцінювання допомагає вчителям всебічно оцінювати здібності учнів, а також мотивує їх розвивати індивідуальну креативність. Фактично, у школах, які застосували цю модель, учні більш зацікавлені, сміливі та навчаються ефективніше.

Роль профорієнтації у STEAM-освіті

У нову еру межі між професіями дедалі розмиваються. Інженер може бути дизайнером, програміст може створювати цифрове мистецтво. STEAM-освіта допомагає студентам на ранній стадії визначити свої сильні сторони та відповідно зорієнтувати свою кар'єру через практичний досвід.

Такі STEAM-проекти, як дизайн технологічних продуктів, моделі малого бізнесу або екологічно чисті винаходи, допомагають учням зрозуміти, що знання мають справжнє значення лише тоді, коли їх застосовують у житті. Це також важливий крок у підготовці до професійної освіти та раннього підприємництва, що допомагає учням вийти на майбутній ринок праці з упевненістю та креативністю.

Освіта у сфері STEAM є частиною довгострокового шляху побудови суспільства, що навчається, де кожен громадянин усвідомлює свій творчий потенціал, навчається протягом усього життя та робить свій внесок у громаду. Це стратегічне бачення у формуванні сучасного, інтегрованого та креативного в'єтнамського народу; перехід від «академічної» освіти до «відкритої» освіти, від передачі знань до розвитку здібностей, від навчання до тестування до навчання до творення.

За словами майстра Ту Хю Конга: для досягнення мети «сучасної, креативної та інтегрованої освіти» необхідно синхронно впроваджувати рішення: завершення розробки національної політики щодо STEAM-освіти, визначення її як основи інновацій у методах навчання в загальній освіті; інвестування в технологічну інфраструктуру та цифрові класи в школах, особливо у сільській, віддаленій та ізольованій місцевості, для забезпечення справедливого доступу; об’єднання підприємств, шкіл та населених пунктів, створення мережі для підтримки STEAM-діяльності та студентських стартапів; організація форумів, виставок та конкурсів молодіжної творчості для поширення духу наукових досліджень та інновацій серед учнів; розробка національної бази даних зі STEAM, обмін відкритими навчальними матеріалами, зразками лекцій та типовими моделями для підтримки вчителів по всій країні.

Джерело: https://giaoducthoidai.vn/giao-duc-steam-huong-di-chien-luoc-trong-doi-moi-can-ban-toan-dien-post755249.html