Вчителі – вирішальний фактор

Останнім часом дедалі більше державних шкіл у Хошиміні почали навчати учнів IELTS за доступними цінами, враховуючи, що іноземні мови з 2025 року більше не є обов'язковим предметом на вступних іспитах до старшої школи, а університети популяризують тенденцію використання міжнародних сертифікатів як критеріїв вступу. Щоб ця програма була справді ефективною, на думку експертів, ключовим фактором є вчителі.

ПОВИННА БУТИ ПРОФЕСІЙНА ПІДГОТОВКА

Пані Нгуєн Ле Туєт Нгок, національний директор з підготовки до IELTS Тестового агентства MTS (Велика Британія), як викладач міжнародної кваліфікації TESOL (викладання англійської мови як іноземної), вважає, що для того, щоб добре проводити заняття з IELTS, вчителі повинні мати академічні та педагогічні навички, а не те, що високі бали автоматично означають хороше викладання. Тому що іспити IELTS можуть оцінити володіння мовою вчителями, але не відображають їхньої здатності до підготовки до тестів.

Сесія для підтримки вчителів-стажерів у розробці навчальних заходів

«Загалом, програма підготовки вчителів до отримання сертифіката включає такі матеріали, як поглиблені знання структури тесту, встановлення цілей навчального процесу, розробку планів уроків та заходів для класу, а також методи вирішення проблем як для учнів, так і для вчителів. А маючи вищезазначені знання та навички, вчителі можуть гнучко застосовувати їх до будь-яких інших сертифікатів, таких як TOEFL, PTE, FCE, CAE...», – прокоментувала пані Нгок.

Щоб навчальний процес був ефективним, експерти зазначають, що найважливіше – це сприяти мотивації вчителів до навчання, особливо тих, хто має багаторічний досвід. Крім того, навчаючи студентів підготовці до іспитів, вчителі також повинні знати, як створити натхнення для навчання, уникати зубріння та створення тиску. «Не слід навчати IELTS, даючи запитання та постійно їх виправляючи, а слід зосередитися на формуванні базових навичок у студентів у всіх чотирьох навичках: аудіювання, говоріння, читання та письмо. Потім, спрямуйте їх до складання іспитів», – порадила пані Нгок.

«Окрім організації або створення умов для участі вчителів у навчальних курсах IELTS, адміністраціям шкіл також необхідно підтримувати вчителів в інших аспектах, таких як тестування володіння мовою та групування учнів за здібностями, вислуховування думок та пошук шляхів «вирішення труднощів» для вчителів. Гарна координація між школами та вчителями буде «ключем» до успіху у викладанні IELTS у державних школах», – підсумувала пані Нгок.

«У світі існує багато методів підготовки вчителів. Однією з популярних форм є навчання, засноване на системі викладання англійської мови, а звідти – розгалуження на менші галузі, такі як викладання підготовки до іспитів для отримання сертифікатів, викладання спеціалізованих програм, таких як ділова англійська. Закінчення педагогічних шкіл або отримання відповідного сертифіката допоможе вчителям мати добру основу для участі в курсах викладання IELTS», – додала пані Нгок.

Вчителі-носії мови також є проблемою.

Хоча викладання IELTS у державних школах є кроком, що відповідає тенденції інтернаціоналізації освіти у В'єтнамі, на думку експертів, все ще існує багато труднощів.

«Це тому, що вчителів готують протягом 4 років навчання в університеті, щоб опанувати лінгвістичні знання та педагогічні навички для гарного викладання загальної англійської мови, а не для підготовки до професійних іспитів. Не кажучи вже про те, що сучасне середовище загальної освіти не може забезпечити достатньо умов та інструментів для вчителів, як у центрах», – пояснив доктор До Хю Нгуєн Лок, голова Асоціації досліджень та викладання англійської мови міста Хошимін.

За словами пана Лока, вчителі державних установ абсолютно можуть допомогти учням досягти високих балів IELTS, головне – мати необхідні ресурси. Відповідно, вчителів необхідно навчити розуміти тест, як його складати, а також підтримувати у розвитку 4 навичок.

Навчання вчителів-стажерів викладати граматику дітям за допомогою нових методів

Майстер Лу Тхі Хонг Ням, директор консалтингової та перекладацької компанії Duc Anh Study Abroad, вважає, що для того, щоб уникнути спотворення репетиторства з IELTS у державних школах, вчителі повинні «відповідати стандартам» знань та педагогічних навичок для викладання IELTS. В іншому випадку уроки будуть обертатися лише навколо хитрощів та порад щодо складання тестів, що призведе до втрати часу та зусиль як вчителів, так і учнів.

Носійні вчителі також є фактором, який потребує уваги. Оскільки є багато іноземців, які приїжджають до В'єтнаму викладати, не маючи диплома, пов'язаного з педагогікою, але «справляються», реєструючись на навчання та отримуючи сертифікат викладача англійської мови, такий як TELF, який діє лише кілька тижнів. «Якість носіїв мови, які викладають IELTS, також під великим питанням», – порушила це питання пані Нхам.

Прокладання шляху до міжнародної інтеграції

За словами майстра Хонг Няма, міжнародні мовні сертифікати, такі як IELTS, також є критерієм вступу до навчальних закладів, але це лише останній фактор у процесі вступу та розгляді стипендії в популярних країнах для навчання за кордоном, таких як США, Велика Британія чи Австралія. «Першим і найважливішим фактором є академічні здібності, що демонструються середнім балом (GPA) та результатами стандартизованих тестів (таких як SAT, ACT); другим – це видатні бали кандидата, засновані на лідерських якостях, відданості громаді...», – зазначила пані Ням.

Пан Енді Фам, старший менеджер регіону Меконг Австралійського національного університету, оцінив, що популяризація викладання IELTS у школах допомагає студентам отримати більше переваг не лише з точки зору знань. «У міжнародному середовищі англійська мова є «ключем» для засвоєння студентами матеріалу лекцій та обміну ним з однокласниками та викладачами. А створення умов для раннього ознайомлення учнів державних шкіл з IELTS може допомогти їм швидше інтегруватися», – поділився пан Енді.

Д-р Нгуєн Вінь Куанг, директор Міжнародної організації професійної освіти Mr.Q, зазначив, що IELTS – це іспит для оцінки рівня володіння англійською мовою з різних тем. «Тому метою шкіл під час викладання IELTS є не лише задоволення потреб учнів у зарахуванні, а й, у ширшому сенсі, покращення здатності учнів до інтеграції в контексті глобалізації, а не просто навчання справлятися, як раніше», – сказав пан Куанг.

УНИКАЙТЕ «ЗБІЛЬШЕННЯ НАВАНТАЖЕННЯ» ДЛЯ УЧНІВ ЗАМІСТЬ ЗМЕНШЕННЯ НАВАНТАЖЕННЯ

Крім того, ця жінка-директор також турбується про організацію програм репетиторства з IELTS у державних школах, особливо коли деякі школи довіряють викладання IELTS афілійованим центрам. Організація змісту та кількість уроків також повинні бути науковою , щоб уникнути «збільшення навантаження» для учнів, а не зменшувати навантаження, як це вказано Міністерством освіти та навчання. «А після закінчення курсу необхідно порівняти школи, які викладають репетиторство з IELTS, і школи, які не застосовують цю програму, щоб зробити комплексну оцінку», – сказала пані Нхам.

Однак, за словами пані Нхам, не можна заперечувати позитивні зусилля школи щодо популяризації IELTS серед учнів, допомагаючи учням зі складними обставинами отримати доступ до корисних ресурсів. «Покращення якості викладачів та організації, а не примушування учнів до участі в цій програмі, – ось що потрібно зробити, щоб зробити викладання та вивчення IELTS у старших школах практичним та ефективним», – запропонувала пані Нхам.

Педагогічний урок

Опитування показує, що не всі школи викладають IELTS у класі. Що можуть зробити вчителі, щоб допомогти учням краще зрозуміти цей тест, якщо їм це потрібно? Доктор Фунг Туй Лінь, засновниця Eduling International та директорка програми з англійської мови в Університеті Чатема (США), визнає, що з цією проблемою вона також стикається, викладаючи англійську мову іноземним студентам.

«У класі ми також включаємо трохи матеріалу про іспити для тих, кому потрібно потренуватися для отримання сертифікатів. Однак студентам легко стане нудно, якщо навчальні матеріали будуть зосереджені лише на підготовці до іспитів. Ще один момент, який варто зазначити, полягає в тому, що навички, необхідні для іспитів, насправді не відображають реального використання мови, а також не допомагають розвивати інші здібності, такі як міжкультурне спілкування», – сказала пані Лінь.

Крім того, за словами доктора Ліня, вчителів також потрібно підтримувати, коли їм доводиться паралельно проводити різні програми для уточнення цілей навчання; водночас вчителів також потрібно навчити розуміти тест IELTS та різні типи тестів, а також мати навички викладання, тим самим розвиваючи знання англійської мови та допомагаючи учням готуватися до іспиту.

Посилання на джерело: https://thanhnien.vn/truong-cong-day-them-ielts-giao-vien-la-nhan-to-quyet-dinh-185240111234543379.htm